• Conceituar zona rural.     
• Relacionar a vida no campo e a vida na cidade.
• Compreender as diferenças nos modos de vida das pessoas que moram no campo e na cidade.
• Conceituar êxodo rural.
• Conhecer as percepções das pessoas sobre a vida na zona urbana e a vida na zona rural.

Ter noções básicas sobre a utilização do Mozilla Firefox  e Kword do UCA.

AULA 1

1- Iniciar a aula, permitindo que os alunos respondam às seguintes problematizações:

• Quem já visitou o campo?
• Como é a vida no campo?
• Como vivem as pessoas no campo?

2- Organize os alunos em duplas e peça a eles, após consultarem o site abaixo,criarem um conceito de zona rural (utilizar o kword do laptop):

Fonte para pesquisa:

http://www.escolakids.com/zona-rural.htm (acesso em 15/11/2011)

3- Oriente aos alunos para que assistam ao vídeo no seguinte sítio:

http://www.youtube.com/watch?v=lJV6M2xyolU (acesso em 15/11/2011)

4- Os alunos deverão escrever um texto, discorrendo sobre a relação entre o campo e a cidade, a partir das reflexões despertadas pelo vídeo.

AULA 2

1- Orientar para que os alunos assistam ao vídeo “Na roça é diferente”, que se encontra no seguinte sítio:

http://www.youtube.com/watch?v=X588TuX1Wv0&feature=related

 (acesso em 15/11/2011)

2- Em duplas, os alunos deverão responder (registrando as respostas no kword do laptop) às seguintes questões:

A- No vídeo, há uma cena em que o primo do Chico Bento “perde a paciência” com o burro, que é muito lento. Comente sobre essa cena, tendo em vista a relação das pessoas que vivem no campo e também na cidade com o tempo.

B- O primo do Chico Bento, por ser “da cidade”, está acostumado a um modo de vida bem diferente do modo de vida do Chico. Comente sobre as principais diferenças entre estes modos de vida, em relação à produção e consumo no campo e na cidade.

C- A partir das reflexões despertadas pelo vídeo, comente sobre a relação das pessoas com a natureza- no campo e na cidade.

3- Organizar uma roda de conversa em que os alunos poderão comentar as suas respostas e o professor fará as mediações necessárias para esclarecer as principais diferenças entre os modos de vida urbanos e rurais.

4- Como tarefa de casa, os alunos deverão ser organizados em duplas e fazer uma pesquisa envolvendo duas etapas.

• A primeira etapa será uma pesquisa teórica em formato de resumo sobre “êxodo rural: conceito, causas e consequências”, que poderá ser realizada por meio do acesso aos seguintes sítios:

           http://www.suapesquisa.com/geografia/exodo_rural.htm (acesso em 14/11/2011)

           http://www.alunosonline.com.br/geografia/exodorural.html (acesso em 14/11/2011)

• A segunda etapa será a realização de entrevistas com pessoas que já viveram no campo e, atualmente, vivem na cidade. As entrevistas deverão ser gravadas (utilizando o Wxcam do laptop). O roteiro de entrevista poderá ser construído em sala de aula, junto com os alunos. Contudo, segue abaixo uma sugestão de roteiro:

A- Quais as vantagens da vida no campo?

B- Quais as desvantagens da vida no campo?

C- Quais as vantagens de se viver na cidade?

D- E as desvantagens da vida na cidade?

E- Por que você mudou-se para a cidade?

AULA 3

1-Formar grupos de 6 alunos. As 3 duplas que fizeram a tarefa de casa juntas, e agora fazem parte deste grupo, após compartilharem com os colegas do grupo  as suas entrevistas, farão um quadro comparativo (em cartolina ou papel pardo) das respostas às entrevistas que fizeram. A partir deste quadro comparativo, deverão organizar uma breve apresentação para os demais grupos da sala. Veja o modelo abaixo:

 2-Os grupos farão as apresentações de seus quadros comparativos e, com a ajuda do professor, poderão discutir sobre a diversidade do modo de vida das pessoas, tendo em vista o lugar onde moram e a percepção das pessoas sobre a vida na zona urbana e a vida na zona rural.

Orientações para as apresentações:

Cada grupo poderá expor o painel comparativo e explicar os resultados encontrados. Ao final, o professor poderá ajudar a turma a perceber os elementos mais importantes e destacados pelas/nas entrevistas, além de relacionar os dados encontrados com o tema “êxodo rural”, por meio de problematizações.

http://www.olobo.net/index.php?pg=colunistas&id=921

(acesso em 15/11/2011)

http://www.portaldoagronegocio.com.br/conteudo.php?id=23778

(acesso em 15/11/2011)

http://educacao.uol.com.br/geografia/urbanizacao-do-brasil-consequencias-e-caracteristicas-das-cidades.jhtm

(acesso em 15/11/2011)

O professor fará a avaliação processual, a partir da observação do envolvimento dos alunos nas discussões, nas atividades individuais, em grupo e nas atividades escritas. Como critérios de avaliação, o professor poderá pontuar o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos com relação ao conceito de zona rural, êxodo rural, as possíveis relações entre a vida no campo e a vida na cidade, bem como as diferenças nos modos de vida das pessoas que moram nas zonas urbanas e rurais.