• Desenvolver habilidades de leitura e de escrita;
• Localizar informações no texto;
• Analisar informações com base em dados obtidos individualmente ou pelos grupos;
• Conscientizar sobre a importância dos Rs;
• Estruturar textos orais lógicos e com coerência de ideias;
• Construir de cartazes;
• Utilizar materiais recicláveis;
• Desenvolver a afetividade e o senso de responsabilidade;
• Fazer os registros nos cadernos;
• Desenvolver habilidades de ouvir, de falar, de interpretar e de expressar opiniões pessoais;
• Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos.

Para a realização desta aula é necessário que já tenham sido trabalhadas com os alunos leitura e escrita, através de diferentes estratégias, a fim de que sejam capazes de localizar e identificar as informações os diferentes textos. Consideramos importante ainda, que o aluno já possua noções básicas sobre  a utilização do tablet e do programa Mozilla Firefox  do laptop Classmate do Projeto Um Computador por Aluno – UCA.

INFORMAÇÕES AO PROFESSOR

Professor, esta aula tem como foco contemplar as ações dos docentes que estão participando do programa de formação Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, o qual tem como objetivo desenvolver uma proposta de trabalho, de reflexão e de prática relacionada ao programa da TV Escola - Série: Aula lá fora – EPS. 5. Reciclagem do lixo. Disponível no sítio: 

Fonte: Sítio: “TV Escola. Aula lá fora-EPS. 05 – Reciclagem de lixo”. Disponível em: <http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=4958>. Acesso em: 13 de set. 2013.

Neste vídeo da TV Escola é possível perceber que desde pequenos, os alunos se preocupam em saber reutilizar o lixo. A escola tem papel fundamental para o processo de conscientização sobre este tema.

• Sítio: "Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Entendendo o Pacto". Disponível em: <http://pacto.mec.gov.br/component/content/article/2-uncategorised/53-entendento-o-pacto>. Neste sítio você poderá obter informações sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Acesso em: 10 de set. 2013.
• Sítio: "Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Entendendo o Pacto". Disponível em: <http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/Formacao/Ano_1_Unidade_1_MIOLO.pdf>. Neste sítio você poderá saber mais sobre os Direitos de Aprendizagem direcionados para cada ano de ensino da alfabetização inicial, que o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa propõe. Acesso em: 10 de set. 2013.

1ª Atividade: Aproximadamente 60 minutos. 

Professor, espalhe pela sala de aula papel rasgado, pontas de lápis, sacolas plásticas, dentre outros e faça com que o ambiente se torne sujo e cheio de lixo. Aguarde a chegada dos alunos e veja a reação de cada um com a situação da sala.

Professor, peça para que os alunos se reúnam na rodinha como de costume, para conversarem sobre como encontraram a sala. Pergunte o que eles acharam da sala quando chegaram, se o ambiente estava agradável e o que deveriam fazer para melhorar o ambiente.

Professor, após a conversa, convide os alunos a organizarem a sala de aula, de maneira que fique um ambiente agradável para o estudo. Distribua entre eles sacos de lixo para que a sujeira seja coletada. Neste momento pode haver algumas crianças que questionem sobre a separação de lixo, caso queira você poderá já falar um pouco sobre o lixo reciclável. É interessante que você professor, registre esta atividade com fotos ou filmagens para acervo de vivências da turma.

Professor, após esta vivência proponha aos alunos que escrevam sobre a experiência vivenciada; o que sentiram; quais as soluções tiveram para resolver o problema encontrado, dentre outros.

Entregue para cada aluno uma folha de papel pautada para que possa fazer suas produções. Proponha que seja uma produção feita em dupla para que assim, haja a troca de experiências vividas por eles.

Escrevendo nossas vivências

Professor, após os alunos fazerem a produção escrita, peça que cada dupla faça a leitura de seu texto, havendo assim a socialização da atividade proposta.

Professor, para consolidar a vivência da turma, convide os alunos a fazerem uma rodinha e ouvirem a história. “O menino que morreu afogado no lixo” da autora Ruth Rocha.

Hora a história

Professor, este livro faz parte do acervo distribuído pelo MEC às bibliotecas das escolas públicas. Sugerimos também que você explore e conheça algumas obras literárias sobre lixo, reciclagem, explore o acervo da biblioteca da escola, principalmente os livros distribuídos pelo MEC a todas as escolas públicas brasileiras pelo PNLD - Programa Nacional do Livro Didático - e outros que sejam disponibilizados para uso dos alunos.

O incentivo a leitura é fundamental para que o aluno avance em seu processo de alfabetização. Para isso, selecione algumas obras literárias e apresente aos alunos na sala de aula. 

Você sabia?

 “Os objetivos das obras complementares para os anos inicias do Ensino Fundamental são ampliar o universo de referências culturais dos alunos em suas diferentes áreas do conhecimento e aprofundar as práticas de letramento no âmbito da escola”. A lista com os títulos das obras encontra-se disponível em: <http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/acervos_obras_complementares1.pdf >. Acesso em: 13 de set. 2013.

“Os livros que compõem os acervos são diversificados do ponto de vista temático, dos gêneros e formato e do grau de com­plexidade. Assim, os acervos contêm obras que, ou estimulam a leitura autônoma, por parte do alfabetizando, ou propiciam a professores e alunos alternativas interes­santes para situações de leitura comparti­lhada, de modo a favorecer o planejamento do ensino e a progressão da aprendizagem”. (BRASIL, 2012, p. 39). Fonte: LEAL, Telma Ferraz; LIMA, Juliana de Melo. Materiais didáticos no ciclo de alfabetização. In: BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Planejamento escolar: alfabetização e ensino da Língua Portuguesa. Brasília: MEC, SEB, ano 1, unidade 2. 2012, p. 37-39. Disponível em: <http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/Formacao/Ano_1_Unidade_2_MIOLO.pdf>. Acesso em: 13 de set. 2013.

Veja a sugestão e a sinopse do livro:

Fonte: “Encantamentos literários. O menino que quase morreu afogado no lixo”. Disponível em: <http://encantamentosdaliteratura.blogspot.com.br/2011/06/o-menino-que-quase-morreu-afogado-no.html>. Acesso em: 13 de set. 2013.

Sinopse: Ronaldinho era um garoto comum, mas com uma característica muito forte: não gostava de arrumação, de limpeza, de jogar lixo fora... Um dia, os pais de Ronaldinho foram viajar e o menino ficou sozinho em casa. Como ele não gostava de arrumação, de limpeza, de jogar lixo fora, a sujeira foi acumulando, acumulando e... Você nem pode imaginar o que aconteceu...  

Professor, após a contação de história faça a exploração do livro através da interpretação oral. Pergunte a eles:

•  Como era o menino da história?
•  Você pensa como Ronaldinho?
•  Onde você joga o seu lixo?
•  O que devemos fazer para manter um ambiente limpo?
•  Você sabe o que acontece com o lixo da sua casa?

Converse com os alunos questionando onde é jogado o lixo de suas residências. Fale sobre a importância de termos um ambiente limpo para nossa saúde. Permita que os alunos troquem experiências com os outros colegas assim estarão expondo suas ideias.

Professor, solicite aos alunos, que façam uma pesquisa em casa, conforme roteiro fornecido por você.

2^ª Atividade: Aproximadamente 60 minutos. 

Professor, inicie sua aula, convidando os alunos a fazerem uma rodinha e apresentar as pesquisas que foram feitas em casa com seus familiares.

Deixe que cada aluno exponha suas opiniões sobre o destino dos lixos. Utilize este momento para socialização da atividade que foi proposta como também para tirar dúvidas sobre o assunto.

Professor, convide os alunos para assistirem a um vídeo sobre o destino do lixo. Se a sua escola participar do Projeto UCA, auxilie os alunos a acessarem no laptop Classmate o programa Mozilla Firefox, a partir do caminho: (Metasys > Aplicativos > Internet > Mozilla Firefox), mas, se a sua escola não possui os laptops UCA, leve-os ao Laboratório de Informática ou utilize um projetor multimídia.

Fonte: Sítio: “Globo Ecologia. Aterro Sanitário”. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=nuqoHEc3Im8>. Acesso em: 16 de set. 2013.

Professor, comente com seus alunos que ainda existem duas formas do destino do lixo: o lixão, que agride excessivamente o meio ambiente e a nossa saúde e é o menos agressivo, o aterro sanitário, onde há todo um tratamento do lixo quando chega. Veja abaixo um pequeno texto que mostra algumas diferenças. Reproduza o texto para os alunos ou leia e comente. Depois, projete o vídeo a seguir:

Diferença de Lixão e Aterro Sanitário

O lixão é um grande espaço destinado apenas a receber lixo. Isso significa que nada é planejado para “abrigar” os resíduos de forma menos agressiva ao meio ambiente. Não há tratamento para o chorume, líquido liberado pelo lixo, que contamina o solo e a água. Por lá, não é difícil encontrar ratos e insetos circulando livremente. Os resíduos ficam, literalmente, a céu aberto.

Já no aterro sanitário, o lixo é depositado em local impermeabilizado por uma base de argila e lona plástica, o que impede o vazamento de chorume para o subsolo. Diariamente, o material é aterrado com equipamentos específicos para este fim. Existem, também, tubulações que captam o metano, gás liberado pela decomposição de matéria orgânica e que pode ser usado para gerar energia.

Fontes: Sítio: “Revista Super Interessante”. Disponível em: <http://super.abril.com.br/blogs/ideias-verdes/qual-a-diferenca-entre-lixao-e-aterro-sanitario/>. Acesso em: 16 de set. 2013.

Sítio: “Info escola. Aterro Sanitário”. Disponível em: <http://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2009/10/aterro-sanitario-bandeirantes.jpg>. Acesso em: 16 de set. 2013.

Professor, após os alunos assistirem ao vídeo sobre o destino do lixo, distribua uma crônica do jornalista Fernando Bonassi que escreveu para o jornal Folha de São Paulo no ano de 1998, intitulada: “Nem tudo que se joga fora é lixo”.

Professor, pode surgir dúvidas sobre a palavra crônica, peça para que os alunos recorram ao dicionário para pesquisarem o significado da palavra.

Para o aluno:

Fonte: Sítio: “Jogo Lixo legal”. Disponível em: <http://www.cempre.org.br/jogolixolegal/>. Acesso em: 16 de set. 2013.

Fonte: Sítio: “Iguinho. Jogo Reciclagem”. Disponível em: <http://iguinho.ig.com.br/jogo_reciclagem.html >.  Acesso em: 16 de set. 2013.

Fonte: Sítio: “Escola Games. Coleta seletiva”. Disponível em: <http://www.escolagames.com.br/jogos/coletaSeletiva/ >. Acesso em: 16 de set. 2013.

Para o professor.

Fonte: Sítio: “Escola de Educação Básica Universidade Federal de Uberlândia. Projeto 3 Rs”. Disponível em: <http://www.eseba.ufu.br/interna.php?referencia=conteudo&pagina=projeto_3rs>. Acesso em: 16 de set. 2013.

Fonte: Sítio: “Brincar letrando. Reciclagem”. Disponível em: <http://brincandoeletrando.blogspot.com.br/2010/11/reciclagem.html>.  Acesso em: 16 de set. 2013.

Fonte: Sítio: “Prohome Ambiental. Cartilha reciclagem de lixo”. Disponível em: <http://www.prohomeimoveis.com.br/prohome-ambiental/cartilha-reciclagem-de-lixo/ >. Acesso em: 16 de set. 2013.

Fonte: Sítio: "3Rs ESEBA. Desperdício Oculto". Disponível em: <http://3rsnaescola.blogspot.com.br/>.  Acesso em: 16 de set. 2013.
 

Professor, a avaliação deverá acontecer no decorrer do processo, observando a participação dos alunos na leitura e na escrita e se; compreenderam as características dos gêneros textuais estudados; houve interesse e organização deles no momento das produções; interagiram com os colegas no momento da exposição como também nos trabalhos coletivos; fizeram os registros no caderno. As respostas dos alunos devem ser vistas como um processo de construção do conhecimento, mas com uma visão crítica, por isso é importante à valorização do trabalho do aluno, seus avanços e suas dificuldades.