1. Diferenciar as características gerais e habilidades motoras relacionadas aos grupos de provas oficiais de Atletismo (corridas, arremesso, lançamentos e saltos).

2. Conhecer o Projeto de Miniatletismo.

3. Diferenciar o Miniatletismo do Atletismo tradicional.

4. Vivenciar provas de Miniatletismo e ampliar o conhecimento acerca das modalidades do atletismo.

5. Vivenciar a organização e a execução de um evento esportivo competitivo de maneira prazerosa, cooperativa e solidária.

6. Lançar mão de habilidades sociais que contribuem para um bom trabalho coletivo, colaborativo e solidário.

Para o bom aproveitamento dessa aula faz-se necessário que os alunos estejam cursando pelo menos o quarto ano do ensino fundamental.

Aula 1: O Miniatletismo como “base” para o Atletismo

 Imagem disponível em: http://www.cbat.org.br/atletismo_escolar/Regulamento_IAAF_13_15.pdf. Acesso em 05 de setembro de 2013.

Professor esta aula utiliza-se como embasamento 2 vídeos da TV Escola.

Vídeo: Atividade - Atletismo 1 (versão com Libras). Disponível em: http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=12092. Duração: 14 min. Acesso em 29 de agosto de 2013.

Sinopse: Destaca a saúde do corpo e os benefícios proporcionados por diferentes modalidades esportivas. Enfoca os benefícios do esporte no desenvolvimento dos valores ligados à cidadania, tais como postura ética, inclusão, solidariedade, sociabilidade e convívio com a diversidade.

Vídeo: Atividade - Atletismo 2 (versão com Libras). Disponível em: http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=12088. Duração: 14 min. Acesso em 29 de agosto de 2013.

Sinopse: Destaca a saúde do corpo e os benefícios proporcionados por diferentes modalidades esportivas. Enfoca os benefícios do esporte no desenvolvimento dos valores ligados à cidadania, tais como postura ética, inclusão, solidariedade, sociabilidade e convívio com a diversidade.

1º Momento: Conhecendo o  Miniatletismo  

Professor, informe aos alunos que a Confederação Brasileira de Atletismo incentiva o desenvolvimento de Projetos de Miniatletismo no país, envolvendo crianças entre 07 a 15 anos de idade; e que um dos seus objetivos é oferecer o Atletismo de forma “atraente, acessível e instrutiva”, sem se preocupar com a seleção e especialização precoce.

Conheça mais sobre o Miniatletismo no site abaixo:

Programa Atletismo Escolar da CBAt. Disponível em: http://www.cbat.org.br/atletismo_escolar/#. Acesso em 10 de setembro de 2013.

Assim como o Atletismo pode ser considerado um esporte base para outras modalidades esportivas, o Miniatletismo pode ser compreendido como um projeto de iniciação às modalidades oficiais do Atletismo relativas às categorias superiores aos 15 anos de idade.

Explique que a lógica do Miniatletismo é semelhante ao Minivoleibol ou Mini-handebol, por exemplo, pois são considerados projetos que envolvem atividades pré-desportivas, ou seja, que apresentam características e regras semelhantes às modalidades oficiais que contribuem para o aprimoramento de habilidades básicas inerentes a cada uma delas; e que contam com atividades passíveis de modificações e adaptações de diversas ordens. Exemplo:

- tipo e tamanho do espaço de jogo;

- número de jogadores ou participantes;

- tamanho e peso de materiais;

- nível de complexidade e número de regras.

2º Momento:

Em seguida, informe ou relembre com a ajuda dos alunos, os principais tipos de provas que compõem o atletismo, a saber:

- Provas de Pista (corridas);

- Provas de Campo (arremesso, lançamentos e saltos).

Para rememorar melhor as provas que envolvem essas categorias, proponha um vídeo - resumo. Exemplo:

Depois que os alunos assistirem ao vídeo, converse com eles sobre os aspectos apresentados sobre o Atletismo. Promova a discussão sobre os tipos de prova do Atletismo e suas principais características e habilidades.

Após a discussão solicite aos alunos que forneçam os dados necessários para o preenchimento oral e coletivo do seguinte quadro:

Em seguida professor, auxilie-os nessa tarefa, lançando perguntas ou discussões que suscitem novas informações e favoreçam o preenchimento do quadro.

3º Momento:

A partir dos momentos anteriores professor, faça uma síntese dos aspectos apresentados sobre o Atletismo, relacionando as informações do quadro com a possibilidade do Miniatletismo contribuir com o aprimoramento das habilidades inerentes às provas de Atletismo e os conhecimentos gerais sobre algumas de suas características e regras.

Informe que a partir da próxima aula, iniciar-se-á a vivência das provas de Miniatletismo que, por sua vez, farão parte de um Festival de Miniatletismo a ser realizado na escola, ao final desse estudo.

Aulas 2 a 12: Compondo o nosso Miniatletismo

Professor, o projeto de Miniatletismo proposto no Guia Prático de Atletismo para crianças traz diversas provas, divididas em 03 categorias: 7/8 anos; 9/10 anos; 11/12 anos. Cada uma delas prevê de 06 a 11 provas. Escolha aquelas que compõem a faixa etária da turma ou, caso julgue mais pertinente, as provas mais adequadas para o grupo, de acordo com o nível sócio-cognicistivo, as experiências anteriores com o Atletismo e/ou Miniatletismo e a realidade social dos alunos, assim como o espaço físico e materiais disponíveis na escola. As provas selecionadas devem formar os grupos das corridas, dos arremessos/lançamentos e dos saltos.

Material para consulta:

Guia Prático de Atletismo para crianças –Miniatletismo – iniciação ao esporte: guia prático de atletismo para crianças. Disponível em: http://www.cbat.org.br/mini_atletismo/Mini_Atletismo_Guia_Pratico.pdf. Acesso em 10 de setembro de 2013.

1º Momento:

Apresentação do Mini-Atletismo e dos objetivos de todo processo (construção dos quadros, vivência das provas e participação no Festival de Miniatletismo ):

Professor, como se trata da primeira aula vivencial, é importante explicar os objetivos desse processo para o aluno que culmina no festival, quais sejam:

- saber sobre as condições que o Miniatletismo tem de contribuir com o Atletismo, seja nos aspectos motivacionais, nas habilidades motoras ou nas características gerais e do espaço físico;

- diferenciar as habilidades inerentes a cada modalidade ou prova;

- conhecer os limites e potencialidades do próprio corpo, reconhecendo qual é o seu melhor perfil, se velocista, fundista, saltador ou lançador;

- utilizar os conhecimentos adquiridos ao longo de todo processo anterior à realização do festival, em prol de um bom trabalho coletivo, já que o resultado das provas é computado para o grupo e não individualmente.

Material para consulta: Atletismo escolar. Disponível em: http://www.cbat.org.br/atletismo_escolar/Regulamento_IAAF_13_15.pdf. Acesso em 05 de setembro de 2013.

2º Momento: Inicio do estudo e vivência das provas

Professor mostre aos alunos um quadro com o nome e a sequência das provas a serem vivenciadas a partir desta aula. Fica ao seu critério seguir a ordem do Guia Prático ou adotar outro critério como, por exemplo, revezar os grupos de provas de uma aula para outra.

Modelo (Atividades de 7/8 anos):

MODELOS DE DOCUMENTAÇÃO:

1° MiniAtletismo – iniciação ao esporte: guia prático de atletismo para crianças. Disponível em: http://www.cbat.org.br/mini_atletismo/Mini_Atletismo_Guia_Pratico.pdf. Acesso em: Acesso em 19 de setembro de 2013.

2º) IAAF 13/15 anos – competição por equipes: um evento por equipe para adolescentes. Disponível em: http://www.cbat.org.br/mini_atletismo/Mini_Atletismo_Guia_Pratico.pdf. Acesso em: Acesso em 19 de setembro de 2013.

- Projeto/Regulamento:

Disponível em: <https://docs.google.com/document/d/1xef-msrZgVAM-NFhwhvxmez4QbKfpFyn8wYzCPbCmZ8/edit?usp=sharing. Acesso em 10 de setembro de 2013.

- Desenho Esquemático do Espaço Físico:

Disponível em: https://docs.google.com/presentation/d/1efAafuUzi145m6_gblTKn5cVod2f7omjH8tODZKXt-8/edit?usp=sharing. Acesso em 10 de setembro de 2013.

- Modelo de Cronograma para o Festival:

Disponível em: https://docs.google.com/document/d/1CRDwc_7Dxswit5uVzxTGJsl_32WaJJRPZHlys04xljg/edit?usp=sharing. Acesso em 10 de setembro de 2013.

- Modelos de Formulário para registros de prova:

Disponível em: https://docs.google.com/document/d/1eRedSCmXV-qtm5gwNUBMq7FfqOzfxZYukR60e98vvcQ/edit?usp=sharing. Acesso em 10 de setembro de 2013.

- Modelo de Controle de Pontuação:

Disponível em: https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjdY2uM4rOHNdEw5Z2Nyc2FUc3NqV09obDVDdTVjUnc&usp=sharingAcesso em 10 de setembro de 2013.

A avaliação ocorrerá durante todo o processo, tomando como referência principalmente a participação do aluno nas tarefas e dinâmicas propostas em sala de aula. A partir das falas, das proposições, do envolvimento, das decisões tomadas, das formas de participação durante o evento, dos registros coletivos e individuais, assim como a utilização de todo processo vivenciado antes do Festival no dia do evento, será possível identificar pontos que representam a ampliação dos conhecimentos sobre o Miniatletismo e as habilidades inerentes aos trabalhos coletivos.