• Entender o consumismo como aspecto fundamental das sociedades capitalistas industrializadas.
• Analisar o papel da propaganda para a manutenção da sociedade do consumo.
• Caracterizar a obsolescência planejada e a obsolescência perceptiva como aspectos relevantes das estratégias empresariais de incentivo ao consumismo nas sociedades capitalistas atuais.

As transformações ocorridas no sistema capitalista a partir do século XVIII com a Revolução Industrial.

Estratégias:

• Leitura e interpretação de fontes escritas.
• Análise e debate de vídeos.
• Fichamento de textos.
• Organização e apresentação de seminário.
• Produção e apresentação de folder.
• Trabalhos individuais, em dupla e em grupo.

Recursos:

• Computador e internet.
• Data Show e/ou TV/DVD.
• Programa Corel Draw.

Atividade 1

Leitura e interpretação de poema

• O sujeito do poema se define como homem-anúncio itinerante, escravo da matéria anunciada. No âmbito da reflexão proposta pelo poema, o que isso significa?
• A partir da leitura realizada, como você justifica o título dado ao poema?
• É possível dizer que o poeta faz uma crítica à sociedade do consumo? Explique.
• Explique o que você entendeu sobre os versos: "Meu nome novo é coisa. Eu sou a coisa, coisamente."
• Você também se percebe tal como o poeta descreve? Justifique.
• Você se considera consumista? Explique.
• Resuma todo o poema em uma única ideia central.

d. Promova a socialização das respostas dos alunos em discussão coletiva, aprofundando os conceitos trabalhados.

Atividade 2

Reprodução, análise e debate do Vídeo "História das Coisas"

Vídeo disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=7qFiGMSnNjw

Acesso em: 17/09/2013

Roteiro para análise e debate do vídeo:

a. Após assistirem coletivamente ao vídeo "História das Coisas", reproduzido na TV/DVD ou Data Show,  proponha aos alunos um debate acerca de suas ideias centrais, conforme assinaladas abaixo:

b. Após o debate, oriente os alunos a sistematizem as suas conclusões por escrito. 

Atividade 3

A obsolescência planejada/programada e obsolescência perceptiva na sociedade do consumo

Leitura, interpretação e debate de textos

Aprofunde as discussões realizadas na atividade anterior, propondo aos alunos uma reflexão particular acerca da chamada obsolescência planejada/programada e obsolescência perceptiva, práticas comuns no mercado capitalista. 

Orientações para a atividade:

a. Selecione textos que apresentem e discutam os dois conceitos, como no exemplo abaixo:

Indique também, aos alunos, a leitura do texto a seguir:

Texto: Obsolescência programada e perceptiva Carlos Isaias dos Santos Junior

Pilha de Monitores CRT(Cathodic Ray Tube) descartados

O texto discute os dois conceitos citados no título, relacionando-os a "demandas artificiais do capitalismo", ao marketing realizado através da moda e da propaganda, bem como à descartabilidade como elemento vital do sistema.

http://www.portaleducacao.com.br/diaadia/artigos/40672/obsolescencia-programada-e-perceptiva

Acesso em: 17/09/2013

b. Após a leitura atenta dos textos, peça aos alunos que resumam, por escrito, o que entenderam sobre os conceitos de obsolescência planejada/programada e obsolescência perceptiva e procurem responder, com suas próprias palavras, como os mesmos se relacionam ao funcionamento das sociedades capitalistas industriais. 

c. Oriente os alunos a conversarem com os familiares a respeito dos conceitos trabalhados e a trazerem, por escrito, exemplos dos dois tipos de obsolescência, extraídos de experiências cotidianas, para o debate em sala de aula.

d. Promova a socialização das experiências dos alunos com os dois tipos de obsolescência utilizados como estratégia empresarial e incentivo ao consumismo.  

Atividade 4

O seminário é uma metodologia de grande relevância não apenas porque permite que os alunos aprofundem um determinado tema de estudo, mas também porque lhes dá autonomia e responsabilidade para definir como apresentar, quais recursos e estratégias utilizar, além de estimular o debate. Assim, a proposta para esta atividade é que os alunos apresentem um seminário no qual possam aprofundar as suas leituras sobre o tema “Consumismo e propaganda nas sociedades capitalistas atuais”.

Orientações para a atividade:

a. Dividir os alunos em 5 grupos e atribuir a cada grupo a responsabilidade pelo estudo e apresentação, para a turma, de, no mínimo, um texto relativo ao tema em discussão.

b. Nas orientações aos alunos, o professor deve destacar que o grupo deve evidenciar a sua compreensão sobre o texto estudado e também o seu posicionamento em relação às questões propostas pelo autor. Desta forma, é imprescindível que o aluno compreenda as ideias estudadas e as apresente numa fala espontânea.

c. Na preparação do Seminário, portanto, antes da apresentação, os alunos devem procurar solucionar possíveis dúvidas em relação ao conteúdo dos textos com o professor.

Textos referenciais para o seminário

A proposta para esta atividade é que os alunos trabalhem com textos da Revista Com Ciência, conforme indicado abaixo:

Dossiê Consumo - Revista Com Ciência No. 99 - 10/06/2008. Disponível em:http://www.comciencia.br/comciencia/handler.php?section=8&edicao=36&tipo=dossie

Sugestão de textos:

d. Todos os alunos do grupo devem fazer a leitura individual e atenta do(s) texto(s) selecionado(s) para o grupo.

e. Cada aluno deve organizar as ideias centrais do(s) texto(s) (ou textos) em um fichamento.

f. Com os fichamentos elaborados, os alunos devem se reunir em grupo para discutir as ideias centrais dos textos. O grupo deve eleger um coordenador que fará a compilação das principais ideias e conceitos discutidos.

g. Após o trabalho de leitura, interpretação e problematização das fontes, cada grupo deverá preparar a apresentação para o restante da turma. Para tanto, poderão utilizar o aplicativo para apresentação de slides correspondente ao sistema operacional do computador ao qual terão acesso.

h.  Na organização da apresentação, o grupo poderá apresentar imagens, vídeos, músicas etc. As ideias centrais contidas nas fontes pesquisadas, bem como as conclusões do grupo, ficarão mais claras (e mais interessantes) para a turma se outros recursos, além da fala e do texto escrito, forem utilizados. Incentive os alunos a usarem conhecimentos e criatividade na apresentação.

i. Importante: O professor determinará o tempo que cada grupo terá para a apresentação, para que possam fazer escolhas que "caibam" no tempo indicado.

j. Com todas as questões acima definidas, é hora de produzir os slides e "ensaiar" a apresentação. É fundamental que cada membro do grupo tenha clareza de quando, como e o quê falar na hora da apresentação!

Atividade 1

Produção de folder com imagens e pequenos textos autorais, apresentando as conclusões sobre o tema: Consumismo e propaganda nas sociedades capitalistas atuais

 Imagem disponível em: http://www.comofazeronline.com/wp-content/uploads/2010/12/folder-com-duas-dobras-2.jpg

Acesso em: 17/09/2013

Orientações para a atividade:

1. Divida os alunos em cinco grupos.

2. O folder deve ser digitalizado e impresso, trazendo as principais conclusões dos alunos em relação a todas as atividades desenvolvidas sobre o tema. O folder deve conter, portanto, também o posicionamento crítico dos alunos em relação aos temas abordados na proposta, relativos ao consumismo e à propaganda nas sociedades capitalistas atuais.

3. Os alunos podem utilizar o editor de texto do computador a que tiverem acesso para fazer um folder simples. Basta configurar a página no modo paisagem e dividi-la em três colunas. A impressão pode ser feita em uma folha de papel sulfite, frente e verso. Para mais detalhes sobre como produzir um folder digitalizado, conferir os links abaixo:

Criando um folder. http://comunidadeweb.com.br/novo/lerMaterias.php?id=181

Como fazer um folder com duas dobras no Corel Draw. http://www.comofazeronline.com/como-fazer-um-folder-com-duas-dobras-no-corel-draw/

Links acessados em:  17/09/2013

Atividade 2

Socialização do trabalho realizado

Depois do trabalho de elaboração do folder é hora de socializar! Todos os grupos devem trocar entre si cada folder elaborado e discutir as ideias centrais apresentadas no folheto.

É importante divulgar a produção dos alunos na escola, incentivando a reflexão sobre o tema em todas as turmas. Caso seja possível, o professor deve marcar uma data e local para que os alunos possam distribuir e explicar para toda a comunidade escolar, o processo que levou à produção do folder.

Para os alunos:

Capitalismo e sociedade de consumo. http://www.mundoeducacao.com/geografia/o-capitalismo-sociedade-consumo.htm

Consumo, descarte e riqueza. http://www.comciencia.br/comciencia/handler.php?section=8&edicao=32&id=378

Consumismo. http://www.brasilescola.com/psicologia/consumismo.htm

Para os professores:

A publicidade, o desejo e o consumo. http://meuartigo.brasilescola.com/atualidades/publicidade-desejo-consumo%20.htm

A evolução das modalidades de consumo. Recurso do Portal do Professor. http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=19786

Todos os links foram acessados em: 17/09/2013

A ação avaliativa deve permear toda a prática pedagógica do professor, oferecendo-lhe constantemente elementos que lhe possibilitem auxiliar o estudante em seu desenvolvimento. O professor deve observar se os objetivos propostos na aula foram efetivamente alcançados pelos alunos, tendo em vista as estratégias desenvolvidas e os recursos utilizados. Assim, poderá avaliar os alunos nas atividades trabalhadas em cada módulo, como: interpretação de fontes escritas; análise e debate de vídeos; fichamento de textos; organização e apresentação de seminário; produção e apresentação de folder.