• Perceber que pela primeira vez na história humana, a população das cidades vai ser maior do que a rural; • Analise o impacto desse fenômeno na realidade das cidades; • Refletir sobre as questões populacionais e sobre os problemas urbanos

• Duas aulas de 50 minutos cada

• Conhecimento básico sobre demografia

Aula 01

De acordo com estimativas das Nações Unidas, pela primeira vez na história da Terra o número de pessoas que vivem em áreas urbanas ultrapassará o de moradores do campo. O mesmo estudo aponta que, nas próximas décadas, praticamente todo o crescimento populacional do mundo ocorrerá nas cidades, nas quais viverão sete em cada dez pessoas no ano de 2050. Esse crescimento hoje está concentrado em alguns centros urbanos, mas segundo a previsão da ONU, metade dos futuros migrantes irá se alojar em cidades médias, com até 500 mil habitantes. 
 

Diante da relevância do tema, convide seus alunos a explorar esses assuntos, identificando os principais fatores responsáveis pela urbanização da população mundial e seus desdobramentos.
 

Caro professor inicie suas atividades exibindo para a turma o vídeo sobre Urbanização Acelerada, disponível em:
www.tvcultura.com.br/reportereco/materia.asp

Após a exibição do vídeo promova uma leitura coletiva da reportagem “ O Planeta Urbano”, onde cada aluno lê um parágrafo e o professor intervem quando necessário.

Eis o link:

http://veja.abril.com.br/160408/p_106.shtml

Acesse o link “A Virada Urbana” disponível em:

http://veja.abril.com.br/160408/p_106.shtml

Chame a atenção para o quadro “O Mapa-múndi das Cidades”, que apresenta informações importantes. Destaque que não se trata de um mapa convencional: com base nos círculos proporcionais, é possível observar o tamanho da população dos países e, na cor destes, a visualização imediata das maiores e menores concentrações urbanas. Solicite que os jovens associem o tamanho dos círculos à respectiva cor.

Faça aos alunos perguntas como:

• As maiores concentrações urbanas (em porcentuais) coincidem com as maiores populações?
• Quais países, por continente, têm maior número de habitantes?
• São os mesmos que apresentam maior porcentual de população urbana?
 

Avance nas atividades e trabalhe com seus alunos o conceito de megalópole. Lembre-se que esta inclui os diversos municípios que formam a metrópole principal, como o caso de São Paulo cuja região metropolitana é composta de 37 municípios, incluindo a capital. Ressalte que estes são quase totalmente urbanizados e que sofreram um processo de conurbação, ou seja, suas áreas urbanas estão ligadas umas às outras, formando uma gigantesca mancha contínua.
 

Aproveite para trabalhar as regiões metropolitanas brasileiras utilizando mapas com suas circunscrições — que podem ser encontrados no site do IBGE e projetados em sala — e compare o tamanho das populações dessas regiões entre si e em relação às maiores do mundo. Eis o link:
 

http://www.ibge.gov.br/mapas_ibge/tem_demografia.php
 

Solicite como “dever de casa” que a turma escreva um texto dissertativo sobre suas impressões diante do que foi trabalhado em sala de aula.
 

2ª aula
Inicie as atividades pedindo para que alguns alunos apresentem suas idéias do que foi trabalhado no “dever de casa”.

Pergunte a eles:

• Quais os processos relacionados à urbanização?
• Por que as pessoas migram do campo para a cidade?
• O que se pode esperar como conseqüência desse processo?
• Existem alguma relação do processo de urbanização com a entrada da mulher no mercado de trabalho?
• E qual a relação entre a mulher no mercado de trabalho e as taxas de fecundidade (número de filhos por mulher) e, conseqüentemente, de natalidade (número de crianças nascidas vivas).
Para auxiliar nessa questão mostre a seus alunos que esse fato é notado desde os anos 1960 no nosso país, como mostra o quadro “Taxa de Fecundidade no Brasil” (abaixo).
 

 

Ressalte que a disseminação do modo de vida urbano (pelos meios de comunicação, principalmente) pode contribuir para a redução de taxas de fecundidade e natalidade no campo e o país já alcança o nível de simples reposição da população (número médio de filhos por mulher igual a 2,1).
 

Em seguida, peça que os estudantes observem a tabela “O Inchaço no Terceiro Mundo” e reflitam: em 1900, os países arrolados apresentavam altos índices de fecundidade e natalidade, mas fecharam o século com taxas de fecundidade abaixo do nível de reposição:

• Alemanha 1,3;
• Rússia 1,3;
• Áustria 1,4
• e Inglaterra 1,8

Pergunte a seus alunos quais as conseqüências de um país que apenas reponha sua população. Ressalte algumas como:

• excessivo envelhecimento de suas populações;
• dificuldade para dispor de mão-de-obra, arregimentada, em parte, junto a imigrantes.
Pergunte à turma: não estariam sendo superestimadas as projeções de população para 2050 nas cidades? Afinal, não foi demonstrado que as mulheres, mesmo nas áreas rurais, vêm tendo cada vez menos filhos? Solicite que os alunos reflitam sobre essa questão e tragam suas visões na próxima aula.
 

3ª aula
 

Inicie a aula escutando os alunos e sistematizando o que eles apresentarem, corrigindo quando necessário. Lembre a eles que as cidades de médio porte também irão cresce, contribuindo para o processo de urbanização mundial.
 

Feita essa discussão, incumba a classe de levantar três diferentes tipos de problemas:

• Os típicos das concentrações urbanas;
• Os específicos das cidades dos países pobres;
• E os do campo.
 

Proponha que os alunos tentem visualizar tais problemas na própria cidade. Desenvolva um trabalho na forma de projeto, onde eles possam registrar diante da ótica trabalhada o que ocorre em sua cidade. Solicite que eles comparem a realidade deles com a do resto do país. Podem ser feitos registros fotográficos ou produção de vídeos, que podem ser feitos com o Windows Movie Maker e disponibilizados em sites como o Youtube.
 

Eles podem também criar uma lista de discussão dos resultados encontrados e divulgando para os colegas. Outras pessoas estariam associadas à rede de informação, constituindo um verdadeiro espaço coletivo de construção do conhecimento! Os alunos podem criar a lista de discussão através Yahoo, http://br.yahoo.com/ é só entrar no link grupos, fazerem o cadastro e convidar os amigos a se associarem ao grupo. 

As atividades de avaliação serão feitas no decorrer do processo por meio das seguintes atividades: • Participação qualificada nos debates. • Produção de texto – “Dever de Casa” • Apresentação de vídeos • Participação no fórum e blog.