• Ampliar vocabulário.
• Conhecer palavras africanas.
• Elaborar um pequeno dicionário de palavras africanas.
• Produzir um texto com palavras africanas.
• Divulgar as palavras aprendidas por meio de um blog.

• Habilidade de leitura e escrita.
• Uso do dicionário impresso e on line.
• Narração.

• Slide share
• Uso de dicionário on line e impresso.

• PROFESSOR, as contribuições africanas para a formação e a constituição da sociedade brasileira fazem parte do imaginário coletivo nacional. Para compreender o que é o Brasil em suas raízes mais profundas, é fundamental a análise acurada das palavras que nós herdamos da cultura africana.

MÓDULO  1- SENSIBILIZAÇÃO PARA ESTUDO DO TEMA

ATIVIDADE 1 - CONHECENDO PALAVRAS

Professor, apresente em fichas de cartolina ou em datashow as seguintes palavras:

• Depois de mostradas e lidas as palavras, pedir aos alunos que as leiam em voz alta. Na sequência, perguntar se eles conhecem algumas delas e o que significam.
• Acredita-se que muitas são conhecidas e a maioria não. Por isso, o professor deverá levar os significados de todas em frases ou em um contexto maior.

ATIVIDADE 2 - AFRICANISMO? O QUE É?

O professor deverá levar os alunos para o Laboratório de Informática e solicitar a eles que acessem o site do dicionário Caldas Aulete on line para encontrarem o significado de africanismo.

• http://aulete.uol.com.br/africanismo Acesso em: 25 nov. 2013.

(a.fri.ca.nis.mo.)

1. Qualidade do que é especificamente africano, como a cultura, os costumes etc.; AFRICANIDADE

2. Estudo ou especialização em temas africanos, especialmente por parte de não-africanos.

3. Sentimento de afinidade ou identificação com a cultura e as tradições africanas, mormente da África negra; AFRICANIDADE

4. Ling. Palavra ou expressão vinda de alguma língua africana.

5. Ling. Todo fato ou uso da língua portuguesa (léxico, sintático, fonético etc.) presentes nas ex-colônias de Portugal na África, e no português falado em Portugal ou no Brasil.

[F.: africano + -ismo.]

• Com as acepções lidas em voz alta pela professora ou por algum aluno, a professora deverá  dizer aos estudantes que:
•  
• 1. Na  Língua Portuguesa, alguns exemplos de africanismos são: vatapá, moleque, cachaça, samba, molambo, axé, bumbum, quitute, dengo, cumbuca, acarajé, senzala, maxixe, cafuné, orixá, entre outras.
• 2. Africanismo é um termo da linguística referente à adoção de palavras de origem africana. 

Imagem disponível em: http://rerida.blogspot.com.br/2010/11/as-mascaras-africanas_25.html  Acesso em: 25 nov. 2013.

MÓDULO 2- LENDO MAIS SOBRE O ASSUNTO

ATIVIDADE 1 - LEITURA

• Professor, reproduza cópia do texto abaixo para cada estudante. Peça que o leiam silenciosamente primeiro e depois converse com eles sobre as informações do texto.

Palavras de origem africana na língua portuguesa

Eliane Santos Zica :: :: Brasil

Não há muitas palavras de origem africana na língua portuguesa. O português que se falava nas colónias incluía, informalmente, termos dessa origem, desconhecidos em Portugal.

A mais famosa talvez seja a expressão «musseque» para significar os subúrbios negros de Luanda. «Musseque» vem do kimbundu «mu seke», que significa «no vermelho». A terra de Luanda é vermelha (seke) e os portugueses, tal como noutros casos, construíram uma palavra através de uma expressão que lhes foi dita. Possivelmente algum português perguntou a um africano: «Onde é?», e este respondem «mu seke».

Hoje essa expressão deixou de ter muito uso, sendo substituída por «subúrbio».

Outros exemplos:

«cubata» - casa de africanos. Significa «na casa» - «ku mbata». Ficou em português: «cubata».

«quimbo» - bairro/aldeia africano do centro de Angola. Significa «no bairro» - «ku imbo». Ficou em português: «quimbo».

«Massangano» - povoação a leste de Luanda. Quando os portugueses aqui chegaram, teriam perguntado pelo seu nome. Os habitantes não perceberam, pensando que os portugueses lhes estavam a perguntar que cultura era aquela. Responderam: «Milho, senhor» («masa, ngana») e o nome da terra ficou Massangano.

Curiosidade:

• Um dos calões mais famosos incorporados no português de Portugal nos últimos anos, importado do linguajar dos jovens luandenses e que os jovens lisboetas rapidamente incorporaram é «bué». «Bué» quer dizer «muito», mas no sentido do «beaucoup» francês e não do «très»: «Bué de coisas», «bué de garinas», «bué de dinheiro». Mas os jovens lisboetas usam muitas vezes a expressão incorrectamente: «bué bonita», «bué rica», etc. Em Luanda ninguém diz isto, porque está errado.

Texto disponível em: http://www.ciberduvidas.pt/pergunta.php?id=5996  Acesso em 19 nov. 2013.

ATIVIDADE  2 - CONSTRUÇÃO DE UM PEQUENO DICIONÁRIO

• Professor, antes de orientar a atividade proposta abaixo, apresente aos alunos, no Laboratório de Informática ou em um local com datashow os slides shares.

Disponível em: http://www.slideshare.net/lograsel/dicionario-de-africanismos  Acesso em 19 nov. 2013.

ATIVIDADE 3 - PESQUISA EM SITES

• Depois de mostradas todas as palavras, o professor deverá pedir a seus alunos para fazerem uma pesquisa em sites de busca. Peça a eles que façam um levantamento do maior número de palavras africanas que conseguirem. Depois, com a ajuda do dicionário, peça que eles preparem um "pequeno dicionário" para socialização das palavras. Explique que deverão ser bem criativos, poderão usar imagens da internet ou desenhar.
   

Disponível em: http://kelseanegalvao.blogspot.com.br/2011/03/palavras-de-origem-africana-para.html  Acesso em: 25 nov. 2013.

• Os pequenos dicionários de palavras africanas adotadas no português deverão ser publicados no blog da escola ou da turma.

ATIVIDADE  4- PRODUZINDO UM TEXTO NARRATIVO

• O professor deverá solicitar aos alunos que escrevam um texto narrativo (que faça sentido) utilizando as palavras abaixo:

• O TEMA É LIVRE e as palavras poderão estar em qualquer lugar do texto. O estudante deve prestar atenção ao sentido que o texto terá, ou seja, ele deverá fazer sentido. Se NECESSÁRIO, O ESTUDANTE PODERÁ UTILIZAR O DICIONÁRIO.

ATIVIDADE 5- SOCIALIZAÇÃO DOS TEXTOS ESCRITOS

• Para divulgação dos textos, o professor poderá criar um espaço para afixá-los. Pode ser um painel, mural ou as narrativas presas em cordões amarrados de um lado a outro.

Professor, acesse os sites abaixo para enriquecer suas aulas.

• África, muitas memórias, várias histórias. http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=25091 Acesso em: 20 nov. 2013.
• A influência das línguas africanas no português brasileiro. http://smec.salvador.ba.gov.br/documentos/linguas-africanas.pdf Acesso em: 20 nov. 2013.

• A avaliação deve permear toda a atividade pedagógica desenvolvida nas aulas.  Desta forma, ao longo das propostas apresentadas, o professor poderá avaliar o aluno, segundo sua participação nas atividades realizadas. Em relação à produção da narrativa, o professor deverá observar se as palavras utilizadas fizeram sentido no texto do aluno em função do tema por ele escolhido.
• Para a construção do dicionário, o professor poderá avaliá-lo, tendo como critérios:

1. criatividade
2. inserção de ilustrações.
3. grafia
4. adequação vocabular etc