• Conceituar polêmica.
• Reconhecer a positividade da polêmica.
• Apresentar um texto com tema polêmico, ressaltando os pontos de vista contrários.
• Hipotetizar o aparecimento da polêmica em determinados gêneros.

Texto dissertativo-argumentativo.

Estratégias e recursos:

• discussões orais e coletivas;
• trabalho em duplas;
• exposição oral;
• pesquisa na internet;
• gravação de minivídeo pelo celular;
• projetor;
• quadro.

Módulo 1

Atividade 1

O objetivo desta atividade é entender o conceito de polêmica.

http://2.bp.blogspot.com/-AgxgIIT_4ss/UjMlXO-bMbI/AAAAAAAA2vk/6ofRKnPXZoc/s1600/confronto.PNG  Acesso em: 18 maio 2014.

O professor levará para a sala  de aula papéis recortados, contendo temas polêmicos, conforme sugestão abaixo.

A proposta é que, em duplas, os alunos sorteiem um tema e anotem tudo que eles souberem em relação ao tema sorteado: desde casos verídicos que envolvam a temática quanto suas próprias opiniões. Veja exemplo abaixo:

Após essas anotações, que podem acontecer por tópicos, cada dupla deverá ter um espaço para socializá-las oralmente. Nesse momento, o professor questionará a cada dupla se o tema que sortearam pode ser considerado polêmico e por quê.

Professor, muito provavelmente, os alunos dirão que o tema é polêmico, porque eles próprios resgatarão seu conhecimento de mundo (no momento em que anotarem tudo o que lembram ou tem relação com o tema) e verificarão que não há um consenso sobre a temática.

Atividade 2

O objetivo é entender positivamente a polêmica.

https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTQozbGDPAcyx3x3QHRnWMd_A9WTeOo1cS-T5mpvFrGcsqaJz4B  Acesso em: 18 maio 2014.

Considerados os temas polêmicos e sua discussão, o professor questionará os alunos:

• A polêmica pode ser vista sempre como negativa? Por quê?

Para responder à pergunta, os alunos, ainda em duplas, gravarão, por meio do próprio celular, um minivídeo com sua posição a respeito da questão. O tempo máximo do vídeo é de dois minutos.

Professor, peça aos alunos, antecipadamente, que levem para a escola seus celulares e respectivos cabos de conexão para a atividade ser bem sucedida. Caso ache melhor, dispense as gravações em vídeo. É possível apenas gravar o áudio ou ainda desistir das gravações para manter a atividade somente pela interação presencial. A ideia do vídeo é que os alunos sintam-se mais à vontade para posicionarem-se sem a intervenção "online" dos colegas.

Depois das gravações, o professor (dispondo de cabos  específicos para a projeção das gravações feitas pelas câmeras dos celulares) exibirá para a turma os minivídeos e, ao final de todos os vídeos, o professor conduzirá a discussão contemplada pela pergunta que dá início a essa atividade.

Professor, o interessante é deixar os alunos opinarem, respeitando seus posicionamentos, mas, ao mesmo tempo, é preciso conduzir a discussão pela necessidade do entendimento de que os embates que os temas polêmicos causam permitem maior discussão sobre a temática, problematizando-a de maneira mais abrangente e, ao mesmo tempo, pontual. Isso implica um posicionamento mais convicto das pessoas que aderem a uma ou outra opinião. Para além disso, os embates permitem uma reflexão quanto ao necessário respeito às opiniões alheias e à necessidade de a discussão pautar-se fundamentada em argumentos convincentes. É preciso discernir que polêmica não é sinônimo de brigas, mas permite avanços no e para o conhecimento.

Ao final da discussão, o professor deverá formalizar com os alunos a noção do que seja um tema polêmico.

Sugestão: Um tema polêmico é um tema que apresenta pontos de vista divergentes. E, nesse caso, a divergência pode ser positiva, porque possibilita maior reflexão sobre o que é discutido, e, por conseguinte, maior certeza da posição assumida.

Atividade 3

O objetivo é apresentar um texto com tema polêmico, apresentando os pontos de vista contrários.

Essa atividade deverá ocorrer no laboratório da escola com possibilidades de navegação pela internet. É possível também realizar a atividade por meio do celular.

Ainda em duplas, os alunos deverão pesquisar na internet por textos que tratem de um tema polêmico. Cada dupla deverá encontrar, pelo menos, 5 textos e salvá-los em pastas específicas.

Professor, a busca pelos textos com temáticas polêmicas independem do gênero. A quantidade de 5 textos tem por objetivo fazer que os alunos deparem-se com mais temas polêmicos, certifiquem-se de sua condição polêmica e contabilizem qual o gênero em que a polêmica preferencialmente aparece.

Depois, o professor pedirá a cada dupla para escolher um texto, dentre os  demais, para apresentação. A  proposta  é que cada dupla projete o texto escolhido para os alunos, leia-o e discorra sobre a polêmica, apresentando as possíveis divergências sobre a temática. 

Ainda, ao final da apresentação, os alunos deverão relatar os gêneros que portam os textos com as temáticas polêmicas que salvaram em arquivo. O professor anota todos os números, para, ao final, fazer uma percentagem acerca dos gêneros que prioritariamente apresentam questões polêmicas. 

Professor, o esperado é que a polêmica seja encontrada fundamentalmente em textos expositivo-argumentativos, especialmente nos gêneros artigo de opinião e editorial.

Depois do resultado, o professor pode induzir os alunos à reflexão de por que determinados gêneros e não outros portam temas polêmicos.

Professor, a discussão deve girar em torno não apenas da função do gênero, m também de sua estrutura e estilo composicional.

Para leitura do professor:

• http://discutindotemaspolemicos.blogspot.com.br/ Acesso em: 18 maio 2014.
• http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/cronica-como-proposta-metodologica-discutindo-sobre-temas-polemicos.htm Acesso em: 18 maio 2014.
• http://www.portugues.com.br/redacao/artigo-opiniao-.html Acesso em: 18 maio 2014.

Nessa proposta, a avaliação reside no reconhecimento, por parte dos alunos, quanto à noção de polêmica, que envolve, necessariamente, pontos de vista divergentes. Ainda é importante que os alunos entendam a positividade da divergência para a produção de conhecimento.