• Identificar diferentes formações silábicas;
• Ampliar o conhecimento linguístico;
• Sistematizar a separação de palavras em sílabas;
• Interagir com os pares;
• Participar de brincadeira seguindo regras;
• Desenvolver habilidades de leitura e de escrita;
• Desenvolver a linguagem oral;
• Despertar a criticidade, a partir da brincadeira;
• Produzir texto da atividade vivenciada;
• Utilizar os recursos existentes no laptop do Projeto Um Computador por Aluno - UCA, visando construir conhecimentos novos relativos ao tema da aula.

Para a realização desta aula é necessário que o aluno esteja no nível alfabético da escrita e tenha habilidades básicas de leitura e de escrita. É preciso ainda, que seja capaz de expor oralmente suas ideias.

Informações ao professor

Professor, é importante que atividades lúdicas façam parte do espaço escolar, por meio delas os alunos desenvolvem “dimensões que também são importantes no aprendizado dos conhecimentos escolares” (ROSA, Ester Calland de Sousa; BRAINER, Margareth; CAVALCANTE,Tícia Cassiany Ferro. A criança que brinca, aprende?  In: Vamos brincar de Reinventar histórias.  Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional.  Pacto nacional pela alfabetização na idade certa.  Brasília: MEC, SEB, ano 3, unidade 4, p. 6-15). Disponível em: <http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/Formacao/Ano_3_Unidade_4_MIOLO.pdf>. Acesso em: 04 de jul. 2014.

Nessa perspectiva, esta aula irá utilizar a brincadeira: “Língua do Pê”. É uma brincadeira divertida, a letra P pode ser substituída por outra letra qualquer, portanto, faça como achar melhor. Você pode até pensar que a Língua do Pê é coisa de criança, mas na verdade é uma “Língua Secreta” usada para manter algo em sigilo ou por diversão. Se você quiser entrar na conversa, tem que prestar atenção.

1ª Atividade: aproximadamente 60 minutos. 

Professor, inicie a atividade verificando se os alunos sabem dividir as palavras em sílabas. Então comece separando as sílabas de algumas palavras para treinar. Veja nossa sugestão:

  Utilizando a informática

Professor, providencie diferentes jogos de separação silábica e jogue com os alunos. Isto te dará pistas para saber se eles dominam este conteúdo.  Utilize jogos confeccionados por você ou se preferir poderá levar os alunos até o Laboratório de Informática para que eles possam realizar alguns. Ou ainda, se eles possuírem laptop do Projeto UCA conectado à internet, você poderá sugerir que o utilizem,   a partir do caminho:  Mozilla Firefox (Metasys > Favoritos > Navegador de Internet) ou (Área de Trabalho > Navegador de Internet).  Nos sítios abaixo você encontrará jogos para trabalhar separação de sílabas:

Sítio “Escola games” – Separação de sílabas. Disponível em: <http://www.escolagames.com.br/jogos/separeSilabas/>.

Sítio “SmartKids” – Separação de sílabas Quiz. Disponível em:  <http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/separacao-de-silabas-quiz.html>.

Sítio “Sol Eti” – Jogo de separação silábica. Disponível em:  <http://www.sol.eti.br/silabas/aprenda_separar_em_silabas1.html>. Acessados em: 04 de jul. 2014.

Ao terminarem de realizar os jogos indague os alunos sobre o que acharam da atividade. É importante que justifiquem suas repostas.

Observação: Professor, observe as dificuldades e as facilidades encontradas por cada aluno, seja mediador dos diferentes momentos, questione-os sobre as formas como estão jogando, interfira apresentando novos desafios.

2ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.

Conhecendo a Língua do Pê

Fonte da imagem: Sítio: “Tia Raquel” Disponível em:<http://tiaraquelministerioinfantil.blogspot.com.br/2010/08/carinhas-de-meninas.html >.Acesso em: 04 de jul. 2014.

Professor, agora que você já verificou que se os alunos sabem separar as palavras em sílabas, descubra se eles conhecem a brincadeira da Língua do Pê. Pergunte:

Alguém conhece a brincadeira da Língua do Pê?

Como se brinca?

Qual sua opinião sobre esta brincadeira?

Depois de ouvi-los apresente-a para a turma. Para isto você poderá registrar a atividade a seguir na lousa e pedir para os alunos copiarem no caderno de Língua Portuguesa.

Atividades

1- Separe as sílabas das palavras:

menina-

pirata-

não-

filhote-

dedo-

colega-

amizade-

2- Agora, reescrevas as palavras da atividade anterior, divida-as novamente em  sílabas e coloque a sílaba pe antes de cada sílaba. Veja o modelo:

menina- peme- peni- pena

pirata-

não-

filhote-

dedo-

colega-

amizade-

3- Pense em algumas palavras. Escreva-as na Língua do Pê e convide um colega para brincar. Veja se ele consegue decifrar o que você quis escrever. (Professor, você poderá limitar o número de palavras conforme o nível de sua turma. Nesta atividade nossa finalidade é verificar se os alunos entenderam a maneira de brincar, para posteriormente, ampliarmos os desafios. Auxilie os alunos durante a realização da atividade, questione-os para que possam rever suas respostas. Para finalizar, dê um espaço para que eles deem, por escrito, no caderno de Língua Portuguesa, suas opiniões sobre a tarefa realizada.).

3ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.

Ampliando os desafios da Língua do Pê

Agora que os alunos já tiveram oportunidade de conhecer a Língua do Pê convide-os para descobrirem o que está escrito na mensagem a seguir. (Professor, escolha uma temática que você achar conveniente para sua turma, dê preferência a uma que você já tenha trabalhado. Escreva o texto na Língua do Pê e convide-os a decifrá-lo. Você poderá propor a atividade individualmente ou em duplas.).

Sugestões:

Primeira – Utilização de uma frase: Em nossa sala de aula temos crianças inteligentes. Elas já conhecem a Língua do Pê.

 Segunda: Utilização de um poema:

Fonte: Sítio “Cantinho da professora Márcia” Disponível em: <http://marcycrist.blogspot.com.br/2013/05/leilao-de-jardim-cecilia-meireles.html>. Acesso em: 04 de jul. 2014.

Depois da realização da atividade, aproveite para indagar:

• O que vocês acharam da aula de hoje? Justifiquem a resposta.
• Tem alguma parte que vocês acharam interessante? Qual? Por quê?
• Tem alguma parte que vocês não gostaram? Por quê? (É importante que todos falem, assim você estará contribuindo para que eles manifestem suas opiniões sobre os trabalhos realizados.).

Observação: Utilizando a informática

A atividade poderá ser digitalizada, para isto agende um horário no Laboratório de Informática. Se os alunos possuírem laptop do Projeto UCA, você poderá sugerir que façam o registro utilizando o programa KWord (Área de Trabalho > Processador de Texto) ou  KWord ( Metasys > Aplicativos > Ferramentas de Produtividade > Suíte de Escritório > Processador de Texto).

Os alunos poderão produzir imagens que representem a frase e/ou o texto que você utilizar. Se os alunos possuírem laptop do Projeto UCA, você poderá sugerir que o utilizem,   a partir programa KolourPaint: (Metasy > Aplicativos > Aplicações Gráficas > Ferramenta de Pintura). Depois é só você providenciar as impressões.

Outras possibilidades:

• Proponha que a turma elabore algumas frases na Língua do Pê em casa e de depois traga para sala de aula. Organize os alunos em duplas e solicite que um aluno desafie o outro a descobrir o que foi pensado pelo colega.
• Proponha que os alunos escrevam frases na Língua do Pê, em sala de aula, leve como tarefa de casa para que seus  familiares  descubram o que foi escrito.
• Pratique! Pegue alguns livros de literatura infantil e peça que os alunos os leiam em voz alta na Língua do Pê.
• Trabalhar a música: “A língua do P” – Patati e Patata- Disponível em <http://letras.mus.br/patati-patata/757236/>. Acesso em: 04 de jul. 2014.

4ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.

   Produção de texto

Professor, proponha para a turma uma produção textual sobre o desenrolar das atividades realizadas neste planejamento. Peça que pensem como cada uma delas foi desenvolvida, passo a passo.

Se você preferir poderá produzir um texto coletivo. Os alunos vão expondo suas ideias e você vai registrando na lousa. Ao escrever cada frase ou parágrafo retome para que possam discutir sobre a sequência e a coerência dos fatos. Quando terminar de escrever o texto, refaça a leitura, reorganize, se for o caso, e peça que os alunos façam a cópia no caderno de Língua Portuguesa. Solicite que ilustrem o texto.

Se os alunos possuírem laptop do Projeto UCA você poderá pedir que produzam o texto por meio do programa KWord (Área de Trabalho > Processador de Texto) ou  KWord (Metasys > Aplicativos > Ferramentas de Produtividade > Suíte de Escritório > Processador de Texto). Esse registro também poderá ser realizado, por meio do tablet.

Os alunos poderão fazer um desenho para ilustrar o texto, utilizando para isso o laptop Classmate, a partir do programa KolourPaint que poderá ser acessado pelo caminho: (Metasys > Aplicativos > Aplicações Gráficas > KolourPaint).

Ao finalizar o texto, providencie a impressão do texto para os alunos.

Leitura dos textos produzidos

Professor, quando os alunos terminarem de escrever o texto, peça que troquem o caderno ou folha de papel com um colega. Um fará a revisão do texto do outro e quando necessário poderão chamá-lo para que possa sanar alguma dúvida quanto aos aspectos gramaticais e ortográficos e também quanto à coerência textual. Você poderá sugerir que utilizem o dicionário para conferirem palavras que estão em dúvida. Peça que verifiquem se o colega:

• Usou parágrafos;
• Separou corretamente as palavras em sílabas no final da linha;
• Usou letra maiúscula para escrever o nome das personagens;
• Usou letra maiúscula para iniciar os parágrafos e as frases;
• Cuidou da ortografia, por exemplo, mp, mb, r, rr, ç, x, ch, f, v, dentre outras;
• Usou a pontuação adequadamente: , : __ . ? ! ;
• Conseguiu resolver a situação problema apresentada.

Após a contribuição dos colegas uns para com os outros, dê um tempo para cada um reelaborar seu próprio texto levando em consideração as sugestões. Quando terminarem a reescrita dos textos você poderá pedir que um aluno faça a leitura do seu texto. Também poderá fazer um mural com os textos permitindo que outros alunos possam apreciar as várias ideias.

Para finalizar os trabalhos estabeleça um diálogo com a turma, incentive os alunos a expressarem seus sentimentos em relação à atividade realizada.

Socializando: workshop da língua do “Pê”

Professor, que tal sugerir que os alunos façam um workshop na hora do recreio para socializarem o que aprenderam.  O workshop é diferente de palestra, pois no workshop a plateia é convocada a participar do evento ativamente, e não são meros espectadores, eles interagem com o que está acontecendo.

Algumas providências devem anteceder ao evento, tais como:

• Planejamento: objetivo do evento, dia horário, local e material que vão utilizar;
• Solicitação para direção da escola, para realizarem a atividade no horário do recreio;
• Divulgação por meio de cartazes ou folhetos;
• Organização das equipes de trabalho.

Proponha também, que:

• No primeiro momento os alunos  expliquem como funciona a língua do pê. Podem levar cartazes com exemplos que trabalharam;
• Depois devem se organizar em grupos para praticar com os alunos que quiserem aprender.
• Registre este momento, pois é importante como recurso para  avaliarem posteriormente.

Sugestão de link para o aluno:

. Sítio: “Escola Kids”- Como as sílabas se separam?. Disponível em: < http://www.escolakids.com/como-as-silabas-se-separam.htm >. Acesso em: 04 de jul. 2014.

. Sítio: “Atividades Educativas”. Disponível em: <http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=12222>. Acesso em: 04 de jul. 2014.

Sugestões de links para professores:

. Sítio “Wikipédia”. Disponível em:  <http://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADngua_do_P >. Acesso em: 04 de jul. 2014.

A avaliação deverá ser feita em todos os momentos propostos, por meio da observação e dos registros individuais de cada aluno. Entre os objetivos da avaliação, destacamos que ela deve lhe fornecer informações sobre a aprendizagem dos alunos: os conhecimentos adquiridos, os raciocínios desenvolvidos, os valores incorporados e o domínio de certas estratégias. Assim, observe se seus alunos conseguiram: desenvolver habilidades de leitura e de escrita; aprimorar os conhecimentos sobre separação de sílabas; produzir texto com autonomia; seguir regras estabelecidas. Além disso, observe se interagiram com os pares respeitando as diferenças, pois somos distintos e cada um aprende de um jeito. Se você utilizou laptop do Projeto UCA observe se os alunos trabalham com seus laptops, seguindo as suas sugestões e/ou utilizando autonomia para resolver imprevistos quanto ao uso dos programas.