- Identificar o histórico e a trajetória dos BRICS.

- Reconhecer a caracterização política, social, econômica, cultural e tecnológica dos países membros.

- Identificar estratégias de aproximação utilizadas pelos países emergentes como tentativa de expansão e consolidação de sua atual condição política internacional.

- Reconhecer a (in)expressividade dos países emergentes e sua influência na atual ordem mundial.

Ordem mundial: definição e histórico

Blocos econômicos: definição, identificação e localização dos principais blocos da atualidade

Relações internacionais: definição

Geopolítica: conceito

O professor de Inglês deverá ser convidado a participar desta aula.

Atividade 1. A movimentação recente como incentivo à descoberta

O professor deverá dividir a turma em cinco grupos, entregando uma das fontes de pesquisa relacionadas abaixo para cada um deles. As fontes poderão ser impressas, acessadas pelos aparelhos eletrônicos pessoais ou no laboratório de informática. Um dos grupos acessará a fonte em língua inglesa, com orientações do professor de Inglês.

Fonte 1. BRICS lançar novo banco e fundo monetário: http://www.dw.de/brics-launch-new-bank-and-monetary-fund/a-17789608

Fonte 2. A reunião de cúpula dos BRICS e a criação de um banco para os países em desenvolvimento: http://videos.clicrbs.com.br/rs/tvcom/video/conversas-cruzadas/2014/07/conversas-cruzadas-reuniao-cupula-dos-brics-criacao-banco-para-paises-desenvolvimento-bloco-14-07-2014/86895/

Fonte 3. BRICS: Challenging the global economic order: http://www.aljazeera.com/programmes/insidestory/2013/03/201332855326683703.html

Fonte 4. Rumo a uma nova arquitetura financeira global: http://www.cartamaior.com.br/?/Editoria/Internacional/Rumo-a-uma-nova-arquitetura-financeira-global/6/31390

Fonte 5. Banco dos Brics tem potencial de virar o jogo, diz economista dos EUA: http://www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2014/07/140710_banco_brics_lk.shtml

Roteiro para o trabalho em grupo:

Os alunos deverão ler, interpretar e trocar ideias entre si, procurando retirar as informações mais relevantes da leitura. Como forma de ampliar a compreensão do assunto, deverá ser proposto um diálogo dirigido, com a participação de toda a turma e do professor, para que os alunos possam expor suas interpretações e esclarecer suas dúvidas.

Após essa etapa deverão responder as questões propostas no Quadro 1.

Quadro 1. Conhecendo os BRICS

Para a socialização dos resultados a turma deverá formar um único grupo. A apresentação das respostas será também o momento da troca de informações e de opiniões sobre o conhecimento em construção.

Atividade 2. Conhecendo melhor os nossos parceiros

Nesta atividade, a turma será dividida em cinco grupos. Por sorteio, os temas do Quadro 2 serão desenvolvidos com o objetivo de caracterizar os cinco países membros dos BRICS, identificando:  localização geográfica, capital, população, moeda, bandeira, PIB, IDH, renda per capita, forma de governo, condicionantes físicos (relevo, hidrografia, clima, vegetação), recursos naturais, principais atividades econômicas, áreas de concentração industrial, desenvolvimento tecnológico, principais impactos ambientais da atualidade, desigualdades sociais, entre outros aspectos.

As informações deverão ser sintetizadas num cartaz elaborado em cartolina branca ou em papel pardo. Além dos dados sugeridos no parágrafo anterior, cada cartaz deverá conter um pequeno mapa mundi com a localização do país pesquisado; imagens ilustrativas (retiradas de jornais, revistas ou internet); quadro síntese contendo dados como língua, moeda, bandeira, PIB, número de habitantes, IDH, principais atividades econômicas, destaques tecnológicos, aspectos culturais etc.; fontes de pesquisa, e outras informações que o professor julgar relevante.

Quadro 2. Caracterização e representação dos países membros dos BRICS

Os cartazes deverão ser fixados em uma das paredes da sala, formando um painel que servirá como cenário de fundo para a próxima atividade.

Cada grupo deverá indicar um representante para a composição de uma mesa redonda. Se possível, os estudantes escolhidos poderão apresentar algum objeto, vestimenta, ou manifestações culturais típicas do país que representam, tais como, música, obras de arte etc. Na mesa redonda, cada representante dos grupos fará exatamente o papel dos governantes, que defendem a consolidação dos BRICS, como uma estratégia política para ampliação e consolidação da liderança de cada um dos cinco membros no cenário mundial.

Cada expositor terá cerca de cinco minutos para apresentar seu “discurso oficial”. Em seguida, deverá ser aberto um debate, com a participação da turma.

Por se tratar de um tema aberto, o professor deverá considerar as colocações dos alunos, estando atento para que as suas interferências só aconteçam quando forem identificados equívocos ou desvios conceituais.

Exposição oral: debate. http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=26714

O Brasil e a cooperação sul-sul em três momentos: http://www.funag.gov.br/biblioteca/dmdocuments/Cooperacao_sul_sul.pdf

O debate em sala de aula: http://universo-cultural.com.br/index.php/atividades-prontas/357-como-realizar-debates-em-sala-de-aula

O professor deverá estar atento a todas as atividades desenvolvidas pelos alunos, considerando seu interesse e participação, bem como o domínio de conteúdo e a argumentação.