• Dominar o gênero Carta pessoal.
• Confeccionar uma carta pessoal.
• Comunicar-se interpessoalmente, manifestando sua subjetividade a outras pessoas.
• Interpretar uma carta pessoal e elaborar uma resposta por meio de outra carta pessoal.

• Interpretar textos em diversos suportes, como filme, música etc.

Estratégias:

• Apreciação de música.
• Apreciação de filme.
• Interpretação de texto.
• Confecção textual.

Recursos:

• Sala de vídeo.
• Laboratório de Informática.

Professor, a carta pessoal é um gênero escrito que possui muitas características compatíveis aos outros tipos de carta, como a argumentativa, a do leitor, e-mail etc. Sendo assim, incentivar a comunicação por esse gênero é uma ação que possibilita a criatividade e ensina a forma de um gênero amplo.

Aula 1 – Motivando o gênero

Imagem disponível em: http://perlbal.hi-pi.com/blog-images/679043/gd/1312312560/Genero-do-discurso-Carta-pessoal.jpg, acesso em 06/09/2014.

Atividade 1

Professor, leve seus alunos ao Laboratório de Informática e projete a letra da música A carta, de Renato Russo, disponível em: http://www.vagalume.com.br/renato-russo/a-carta.html, duração: 3min55seg.  Acesso em 28/08/2014. No site indicado para exibição da letra, tem um botão de comando Play, clique neste botão para o áudio iniciar.

Depois de exibir o áudio e a letra, pergunte aos alunos:

• Sobre o quê é a letra da canção?
• Há a intenção de diálogo?
• Esta letra pertence é um poema que pertence ao gênero música, mas ela faz referência a outro gênero escrito. Qual é?

Professor, se necessário, ajude-os dizendo que o título da canção dá uma dica sobre o gênero com o qual dialoga.

• O que leva a relacionar a canção com a carta?
• O eu-lírico revela o ato de escrever?
• O eu-lírico diz que deseja ser lido?
• O eu-lírico diz que deseja resposta?
• O eu-lírico fala sobre algo pessoal?
• Como avanço  da tecnologia  o gênero carta está em extinção?

Professor, ajude os alunos a entenderem essas questões e as perceberam nas estrofes do poema da canção.

Atividade 2

Imagem disponível em: http://media.uccdn.com/pt/images/3/5/3/img_como_escrever_uma_carta_de_apresentacao_para_um_desconhecido_353_orig.jpg, acesso em 15/09/2014.

Professor, depois disso, anuncie aos seus alunos que a análise que fizeram da letra da canção foi uma introdução para estudarmos o gênero carta. Diga a eles que existem vários tipos de cartas e ramificações deste gênero, como o e-mail, o depoimento, as mensagens instantâneas etc. O tipo de carta que mais se aproxima da canção é a Carta Pessoal. Para provar isso, entregue aos alunos as características do gênero Carta Pessoal.

• Distância entre o autor e o destinatário da carta.
• A interlocução - a missiva é “um texto por definição destinado a outrem”.
• Os diferentes interlocutores.

A estrutura composicional da carta:

• O cabeçalho, onde costuma aparecer local e data em que a carta foi escrita.
• A saudação e o vocativo – comuns na abertura da carta.
• O corpo do texto.
• A despedida – fase em que o autor encerra sua carta.
• A assinatura, que deixa claro e nomeia a autoria do texto.

• À esquerda são colocados o destinatário e a saudação inicial; a data e a assinatura devem terminar à margem direita;
• Também se dá espaço entre o local e a data e o vocativo; entre o vocativo e o início do texto; entre o fim do texto e a saudação; e entre a saudação e a assinatura.

Depois disso, entregue aos alunos a carta (adaptada) abaixo e peça para eles reconhecerem os elementos apontados nas características do gênero carta.

Peçam aos alunos para anotarem na folha entregue, ao reconhecerem, as características da Carta Pessoal, para checarem as análises oralmente na próxima aula.

Aulas 2 e 3 – Assistindo ao uso da carta pessoal

Professor, para esta aula será necessário locar o vídeo A casa do lago, duração 99min., direção de Alejandro Agresti (The Lake House, 2006).

Inicie a aula pedindo aos alunos para retomarem as análises das características percebidas na aula passada no exemplo de carta pessoal.

Confira com eles, a checagem da estrutura se encontra entre parênteses:

Bolívia, 16 de outubro de 1967 (LOCAL E DATA, CABEÇALHO)

Queridos Hildita, Aleidita, Camilo, Célia e Ernesto, (DESTINATÁRIOS E LINHA DE SAUDAÇÃO)

Se alguma vez tiverem que ler esta carta, será porque eu não estarei mais entre vocês. Quase não se lembraram de mim e os mais pequenos não recordarão nada. O pai de vocês tem sido um homem que atua, e certamente, leal a suas convicções. Cresçam como bons revolucionários. Estudem bastante para poder dominar as técnicas que permitem dominar a natureza. Sobretudo, sejam sempre capazes de sentir profundamente qualquer injustiça praticada contra qualquer pessoa em qualquer parte do mundo. Essa é a qualidade mais linda de um revolucionário. Até sempre, meus filhos. (CORPO DO TEXTO)

Espero vê-los, ainda.

Um beijão e um abraço do Papai. (LINHA DE DESPEDIDA E ASSINATURA)

Após essa checagem das análises, informe a seus alunos que eles assistirão a uma história em que a carta é a ponte entre tempos distantes. Para tanto, leve os alunos à Sala de Vídeo e exiba o filme A Casa do Lago, duração 99min. Direção de Alejandro Agresti (The Lake House). Antes de o vídeo começar, diga a eles que o intuito dessa exibição é que eles percebam no filme qual é o fio condutor da narrativa cinematográfica, ou seja, qual é o elemento que é responsável pela comunicação entre os personagens principais; como eles se situam no tempo e no espaço um em relação ao outro; qual é o assunto dos diálogos deles.

Sugestão de site com o filme A casa do lago:

• ASSISTA FILMES ONLINE. A casa do lago – dublado. Duração 99 min. Disponível em: http://assistircineonline.blogspot.com.br/2011/08/casa-do-lago-dublado.html, acesso em 18/09/2014.
•  HAO123 VÍDEO. A casa do lago – dublado. Duração 99 min. Disponível em: http://www.mm22.cc/drama/82681/play-firedrive-c861f620fac6ce96.html, acesso em 18/09/2014.

Imagem disponível em: http://4.bp.blogspot.com/-j7CLQYB1cC4/Tdh6PaAgnvI/AAAAAAAAAVE/AwmzALGSUiU/s1600/a+casa+do+lago.png, acesso em 06/09/2014.

Aula 4 – Analisando o filme

Professor, motive seus alunos a começarmos a discutir o filme. Para tanto, sugerimos algumas questões:

• Gostaram do filme?
• Sobre o que o roteiro narra?
• Trata-se de um romance convencional?
• Qual a principal diferença entre os personagens principais?
• Como se percebe que eles estão vivendo em tempos distintos?
• Há dois elementos comuns a eles. Quais são?
• O que motivou a comunicação entre eles por meio de cartas?
• Por que não usaram e-mails?
• Por que não usaram ligação telefônica?
• Qual o conteúdo das cartas?
• O tema inicial da conversa é o mesmo das últimas cartas?
• A carta pode ser lida como elemento que salva a vida dos dois? Explique.

Professor, ajude-os a entenderem que o filme narra sobre um amor que supera a diferença temporal entre os apaixonados e que a percepção de que eles estão em tempos que se diferem em dois anos configura o relacionamento posto como não convencional. Os elementos comuns ao casal são a cadela e a casa do lago. A conversa foi motivada pela necessidade de a antiga inquilina necessitar que as correspondências dela sejam reenviadas ao seu endereço novo. Como ela não conhecia o novo inquilino, não era possível que usasse de outros suportes para a comunicação, como o telefone ou o e-mail. O conteúdo das cartas sofre modificação gradativa, pois se inicia com a necessidade de informar o novo endereço para remeter as correspondências do antigo inquilino, posteriormente, as incoerências de informação estabelecem uma comunicação esclarecedora e informativa, logo em seguida, eles se apresentam e iniciam um relacionamento a distância, primeiramente como amigos e depois como prentensiosos namorados.

A carta salva ambos por motivos diferentes. Primeiramente, salva a Kate de uma vida solitária ao lado de uma pessoa que ela não ama e, depois, salva Alex de um acidente que impediria o encontro dos dois fisicamente.

Aula 5 – Enviando uma carta

Pergunte a seus alunos se eles praticam a escrita da carta pessoal e se gostam de receber correspondência desse gênero. Seria bom, como no filme, descobrir uma amizade ou, até quem sabe, um romance por meio de uma carta. Logo em seguida, proponha a eles que escrevam cartas pessoais a quem eles desejarem. Entregue a seus alunos papéis de carta e envelopes com selo para postagem. Peça, então, para que eles escolham um destinatário, alguém que eles conhecem e com quem têm muito carinho (pai, mãe, namorado(a), primo(a), amigo(a), vizinho(a), colega etc.), e escrevam para o(a) escolhido(a) e depois levem aos Correios para envio.

Sugerimos que solicite resposta ao seu destinatário, para que seja estabelecida uma dinâmica de correspondência.

Imagem disponível em: https://cdn.tutsplus.com/vector/uploads/legacy/tuts/000_2010/356-mail-icon/00.jpg, acesso em 06/09/2014.

DUARTE, Vânia. Carta Pessoal. Disponível em: http://www.escolakids.com/carta-pessoal.htm, acesso em 05/092014.

(Autor Desconhecido). Carta Pessoal. Disponível em: http://www.ial.br/professor/30553/201146762atividade9944.pdf, acesso em 05/09/2014.

A avaliação é processual. O professor deve acompanhar o processo de produção do aluno durante a confecção das atividades e perceber se ele conseguiu dominar  o gênero carta pessoal e os processos de interpretação e construção textual.