• Desenvolver habilidades de leitura e de escrita;
• Ler, interpretar e produzir registros utilizando instrumento convencional das medidas de massa;
• Resolver problemas que evidenciem a necessidade de usar unidades de medidas de massa;
• Identificar diferentes instrumentos para medir a massa;
• Conhecer, utilizar e estabelecer relações entre grandezas mensuráveis (massa) utilizando instrumentos convencionais e não convencionais e elaborando estratégias pessoais de medição;
• Compreender a necessidade de medir massas em situações do cotidiano e reconhecer a importância das medidas;
• Identificar as unidades de medida de massa, especificamente o grama (g) e o quilograma (kg), no contexto diário e as operações de adição e subtração que as envolvem;
• Conhecer e utilizar procedimentos na resolução de situações problema;
• Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos.

Aproximadamente 180 minutos – 3 atividades de 60 minutos cada uma.

Para a realização desta aula é necessário que já tenham sido trabalhadas com os alunos leitura e escrita de diferentes gêneros textuais; identificação dos números; conhecimento básico das operações matemáticas (adição, subtração) da unidade de medida massa através de diferentes estratégias, a fim de que os alunos sejam capazes de medir massas e realizar operações de subtração em situações do cotidiano. Consideramos importante ainda, que o aluno já possua noções básicas sobre a utilização do tablet e do programa Mozilla Firefox do laptop Classmate do Projeto Um Computador por Aluno - UCA.

INFORMAÇÕES AO PROFESSOR

Professor, esta aula tem como foco contemplar as ações dos docentes que estão participando do programa de formação o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa que é o compromisso formal assumido pelos governos federal, estadual e municipal para assegurar que todas as crianças estejam plenamente alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do Ensino Fundamental. Tendo como objetivo a formação continuada de professores alfabetizadores, a fim de qualificá-los. 

Você poderá utilizar os sítios a seguir para adquirir informações sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.

Sítio: “MEC: Destaques e Documentos Informativos: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa". Disponível em: <http://pacto.mec.gov.br>.  Clique em "Cadernos de Formação". Acesso em: 07 de out. 2014. 

Sítio: Pacto Nacional pela a Alfabetização na Idade Certa. Disponível em: <http://www.geadas.com.br/pnaic/images/Pacto/Oficiais/pacto_livreto.pdf>. (Neste sítio você encontrará informações sobre o programa, esclarecimentos sobre o curso de formação dos docentes, materiais utilizados dentre outras.). Acesso em: 07 de out. 2014. 

Professor, é importante conhecer os direitos de aprendizagem das crianças que você está contemplando em sua prática na sala de aula, para que ao final de cada etapa  seja consolidado o trabalho desenvolvido com os alunos no processo de ensino e de aprendizagem.

Cabe a você professor de acordo com os recursos de sua escola discutir com seu coordenador pedagógico a melhor maneira de realização das atividades propostas nesta aula.

 

1ª Atividade:aproximadamente 60 minutos.

 

Professor, para a presente aula converse com os alunos em uma roda de ideias sobre o que eles entendem sobre medidas de massa. Deixe que os alunos exponham seus comentários. Em seguida, apresente a capa do Almanacão de férias da Turma da Mônica.

 

Fonte: Sítio: Toda oferta. Disponível em: <http://todaoferta.uol.com.br/comprar/almanacao-de-ferias-no-36-monica-2002-EXP7BOL26F#rmcl>. (Neste sítio você encontrará a imagem apresentada.). Acesso em: 12 de out. 2014.

 

Professor, promova um diálogo sobre a História em Quadrinhos – HQ,  apresentada levantando os seguintes questionamentos:

 

• Você conhece esses personagens?  Quem são eles?
• O que está acontecendo na cena?
• O Jotalhão é um elefante muito forte. Quantas crianças ele conseguiu levantar na gangorra?
• Em sua opinião, as crianças conseguirão levantar o elefante na gangorra?Justifique sua resposta.
• Quantos quilogramas você acredita que tem um elefante?

 

Depois dos questionamentos, explique aos alunos que medir a massa é o que usualmente denominam “pesar”. Em nosso cotidiano é comum o uso de “peso” no lugar de massa e esse costume é errado, pois peso não é a mesma coisa que massa. O peso de um corpo é resultante da atração da gravidade sobre esse corpo (força) e a massa de um corpo é a quantidade de matéria desse corpo. (Professor, procure evitar o uso da palavra peso e deixe que seus alunos se apropriem dele com o tempo.).

 Se achar melhor poderá explicar usando a tirinha abaixo:

 

Fonte: Sítio: “WebEducador de educadores para educadores”. Disponível em: <http://www.webeducador.com/album/medidas/massa-quilo-e-grama-n3-jpg/>. (Neste sítio você encontrará atividades relacionadas a grama e quilograma.). Acesso em: 15 de out. 2014.

 

Explore o assunto perguntando:

 

• Que produtos vocês conhecem que são vendidos de acordo com sua massa?
• O que vocês conhecem que medem mais que um quilograma?
• Um apontador mede mais ou menos que um quilograma?
• Qual a massa do seu corpo em quilogramas?

 

Professor, comente com os alunos que, para medirmos a massa de um corpo usamos a unidade de medida que é o quilograma, cujo símbolo é kg uma das unidades de medidas de massa. E para sabermos a medida da massa utilizamos a balança que é utilizada para determinar a massa.

Apresente aos alunos modelos de diferentes tipos de balança e o texto a seguir: (Se possível leve modelos reais para mostrar para turma.).

 

 

 

Fonte: Sítio: Aprendendo Matemática - Atividades para o 3º ano - Medidas de massa por Sônia. Disponível em: <http://operandoamatematica.blogspot.com.br/2012/11/atividades-para-o-3-ano-medidas-de.html>.  ( Neste sítio você encontrará atividades relacionadas a medidas de massa.). Acesso em: 15 de out. 2014.

 

Fonte: Sítio: Atividades de Matemática – Exercícios de Matemática. Disponível em: <http://www.atividades-matematica.com/2014/01/atividades-de-matematica-3-ano.html>. (Neste sítio você encontrará atividades para o 3° ano sobre medidas de massa.). Acesso em: 15 de out. 2014.

 

Depois, solicite aos alunos que resolvam as atividades abaixo no caderno de Matemática:

 

01-  Das balanças mostradas acima qual é a mais utilizada nos dias atuais?

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

 

                02-  Qual delas é usada para medir o quilograma de bebês?

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

 

                03- De acordo com as imagens do texto, escreva:

a)      Quantos quilogramas têm o tomate?_____________________________________________________________________________________

 

b)      E a carne?__________________________________________________________________________________________________________

 

Atividade de casa

 

Faça uma lista de alimentos que podemos comprar em quilograma. Depois organize sua lista em uma tabela separando os alimentos que “pesam” mais de um quilograma e alimentos que “pesam” menos de um quilograma.

 

Alimentos	Mais que um quilograma	Menos que um quilograma

 

 

2ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.

 

Professor, para iniciar a aula promova um momento para os alunos compartilharem o que descobriram.

Apresente a imagem da feira de frutas à turma em Data Show ou se preferir, faça uma cópia para ser colada no caderno de Matemática. Em seguinte solicite aos alunos que realizem as atividades propostas:

 

Fonte: Obra concebida, produzida e desenvolvida pela Editora Moderna. Projeto Buriti: Matemática 2º ano. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2011, p. 200, 201. (Imagem adaptada.).

 

01-   Dos alimentos que aparecem na imagem, quais podem ser pesados para a venda?________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________

 

02-   Qual é o instrumento utilizado pela vendedora para descobrir o “peso” das frutas?________________________________________________________________________________________________________________________

 

03-   Que outros produtos você conhece que são vendidos por quilograma?

_________________________________________________________________________________________________________________________

 

04-   Bárbara foi à feira para comprar frutas e fazer uma salada. Em cada grupo de frutas marque as que ela vai usar e determine quantas vão sobrar:

• Resolva as situações problema utilizando desenhos e uma subtração.

 

a)      Bárbara comprou 24 bananas e vai usar 12. Quantas sobrarão?

 

 

Pode-se registrar a subtração assim:

• Usando uma sentença matemática: 24 – 12 = 12
• Usando o Quadro Valor de Lugar:

D	U
2	4
-  1	2
1	2

 

 

 

 

 

 

·        

 

• Resposta: Sobrarão 12 laranjas.
•  O sinal de (–) indica uma subtração.

 

b)      Ela comprou 33 maçãs e vai usar 13. Quantas sobrarão?

 

 

c)      Bárbara comprou 15 morangos e vai usar 11. Quantos sobrarão?

 

 

d)     Ela comprou 12 bananas e vai usar todas elas. Quantos sobrarão?

 

 

05- Observe a tabela abaixo. Ela corresponde a quantidade de frutas vendidas em um dia de feira.

 

Frutas	Quantidade em quilogramas
Abacate	35 kg
Uva	20 kg
Maçãs	15 kg
Cajus	10 kg

 Fonte: Acervo da própria autora.

 

Agora, elabore um gráfico desenhando as frutas vendidas durante o dia na feira. Lembre-se: Cada fruta desenhada equivale a 5 kg.

 

 

  Fonte: Acervo da própria autora.

 

a)      Qual é o total de quilogramas vendidos  de frutas  em um dia de feira?

__________________________________________________________________________________________________________________

 

b)      Quantos quilogramas de abacate foram vendidos a mais que uva?

___________________________________________________________________________________________________________________

 

c)      Quantos quilogramas de caju foram vendidos a menos que maçãs?

___________________________________________________________________________________________________________________

 

Desafio

Quanto pesa mais: 1 kg de algodão ou 1 kg de ferro? Explique sua resposta.

______________________________________________________________________________________________________________________

 

 

3° Atividade:aproximadamente 60 minutos.

 

A feira: aplicando o que aprendemos

 

Que tal montar uma feira para por em prática o que aprenderam sobre medidas de massa?

 

Então, mãos a obra!

• Combine com a turma o que deverão trazer para a montagem da feira alguns dias antes da execução da atividade.
• Faça uma lista com os materiais que cada um deverá trazer: mesas, bacias de plástico ou caixas de papelão, sacolas plásticas e ou sacolas retornáveis, folhas de papel sulfite, canetas coloridas, balança (pode ser de cozinha até 5 kg). alimentos que compramos aos quilogramas ( legumes, cereais entre outros).
•  Envie um texto aos pais explicando o objetivo da atividade e solicitando o material. Outra opção é a própria escola oferecer os alimentos.

 

Divulgando a feira: trabalhando com cartazes

 

Professor, aproveite o evento para trabalhar com gênero textual “cartaz”. Proponha que os alunos divulguem a feira por meio de cartazes, para isso disponibilize materiais para que ilustrem os cartazes tornando-os atrativos e comunicativos, tais como: glíter, cola colorida, canetas, revistas para recortes, dentre outros. Depois, divulgue-os nos corredores da escola.

 

 

No dia da feira

 

• Professor, solicite a colaboração de outros professores que trabalham com a turma: professor de Artes, de  Educação Física, dentre outros, pois a parceria enriquece o trabalho e torna mais fácil a organização.
• Organize a feira: coloque cada tipo de alimento no lugar mais apropriado, distribua-os nas mesas, coloque a balança e simule os preços por quilograma de cada alimento fazendo folhetos.
• Faça um sorteio para ver quais alunos serão os feirantes e outros, os compradores. Deixe-os livres para escolherem os alimentos que desejam comprar, depois faça o revezamento, ou seja, que foi vendedor, passa a ser o comprador.

 

Registrando e avaliando o evento

 

Professor, solicite a colaboração de algum estagiário ou de outro profissional da escola para registrar a feira. Utilize uma filmadora ou uma máquina digital no modo filmar. Esta é uma etapa importante, pois servirá como instrumento de avaliação. Depois de concluída a atividade assista com os alunos e avaliem o resultado questionando os alunos sobre:

• O que mais gostaram na brincadeira?
• Como estava o preço do quilograma dos alimentos? Qual era o alimento mais caro? E o mais barato?
• Quanto ele era mais caro do que o alimento mais barato?
• Sabendo que 1 kg equivale a 1000 gramas calcule em gramas a quantidade de quilogramas vendidos na feira.
• Solicite que façam o registro por escrito.

Sítio: Escola Kids – Conhecendo as medidas de massa. Disponível em: <http://www.escolakids.com/conhecendo-as-medidas-de-massa.htm>.  (Neste sítio você encontrará informações sobre as medidas de massa.). Acesso em: 15 de out. 2014.

 

Sítio: Compartilhar e educar – educação e cultura – Métodos de alfabetização. Disponível em: <http://compartilhareducar.blogspot.com.br/2010_10_01_archive.html>. (Neste sítio você encontrará textos sobre métodos de alfabetizar e atividades de medidas de massa.). Acesso em: 15 de out. 2014.

 

Sugestões de links para os alunos:

 

Sítio: Vídeo: YouTube - Mochilas escolares sobrepeso é o vilão - Saúde. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=z0mjmX2gGPg>.  (Neste sítio você encontrará um vídeo com dicas de como organizar e usar a mochilas e peso adequado para a criança.). Acesso em: 15 de out. 2014.

 

Sítio: Smartkids – Para colorir - Balança de feira. Disponível em: <http://www.smartkids.com.br/desenhos-para-colorir/balanca-de-feira.html>.   (Neste sítio você encontrará uma atividade de colorir uma balança de feira.). Acesso em: 15 de out. 2014.

Professor, é de suma importância observar se os alunos estão participando e realizando as atividades propostas, com objetivo de auxiliá-los no processo de ensino e de aprendizagem. A avaliação poderá ser feita em todos os momentos da aula, visando verificar se os alunos conseguiram: desenvolver habilidades de leitura e de escrita; ler, interpretar e produzir registros utilizando instrumento convencional das medidas de massa; resolver problemas que evidenciem a necessidade de usar unidades de medidas de massa; identificar diferentes instrumentos para medir a massa; conhecer, utilizar e estabelecer relações entre grandezas mensuráveis (massa) utilizando instrumentos convencionais e não convencionais e elaborando estratégias pessoais de medição; compreender a necessidade de medir massas em situações do cotidiano e reconhecer a importância das medidas; identificar as unidades de medida de massa, especificamente o grama (g) e o quilograma (kg), no contexto diário e as operações de adição e de subtração que as envolvem; conhecer e utilizar procedimentos na resolução de situações problema; desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos. É também importante analisar as considerações individuais ou grupais dos alunos, quanto ao resultado das atividades realizadas.