Com estas aulas o aluno poderá desenvolver vocabulário sobre locais da cidade e direções (tais como “siga em frente” e “vire a direita”).

Não há necessidade de trabalho com conhecimentos prévios específicos.

As estratégias utilizadas serão:
- Aula interativa;
- Uso do Laboratório de Informática.

Motivação

Para dar início as discussões destas aulas, estando no Laboratório de Informática, o professor deverá perguntar aos alunos que lugares da cidade eles costumam ir, listando-os na lousa. Em seguida, deverá perguntar aos alunos se sabem como estes são chamados em inglês.
Após ouvir os alunos, o professor deverá dividi-los em duplas ou em trios para pesquisarem sobre como os lugares citados por eles – ou alguns deles – são chamados em Inglês. Sob a supervisão e orientação do professor, elaborando um cartaz com flaschards dos lugares (associando as figuras com os nomes) usando o recurso (Fig. 1) postado abaixo.

RECURSO
Site para Criação do Cartaz
http://www.toolsforeducators.com/handouts/places.php 

Figura 1 - Imagem do Recurso

Para pesquisa sobre o tema “Places in Town – Lugares da Cidade” sugerimos os seguintes sites:

1. http://www.learnenglish.de/vocabulary/buildings.htm
2. http://www.enchantedlearning.com/languages/french/subjects/buildings.shtml

ATIVIDADE 1

As duplas que se sentirem a vontade apresentarão em aula aberta o cartaz criado. A partir deste, o professor apresenta mais lugares usando dos Flaschards disponíveis no recurso (Fig. 2).

RECURSO
Flascards
http://www.britishcouncil.org/kids-flashcards-places-1.pdf
http://www.britishcouncil.org/kids-flashcards-places-2.pdf
http://www.britishcouncil.org/kids-flashcards-places-3.pdf

Figura 2 – Imagem do Recurso

O vocabulário apresentado neste recurso é: bakery, shoe shop, supermarket, news agent, library, gym, toyshop, bank, townhall, park.

ATIVIDADE 2

Neste momento, será proposto que os alunos expliquem - em Inglês, como chegar aos locais mencionados na atividade anterior. Para tanto, inicialmente, será apresentado o vídeo “Learn English 4 – Directions” com a duração de 4 minutos e 12 segundos. Neste vídeo será introduzida a Expressão “Excuse me, where is the (beach)?” a partir de um diálogo.

RECURSO
Vídeo Directions
http://www.youtube.com/watch?v=esmQ9nysj6g&feature=related

Figura 2 – Imagem do Recurso

Ao final da exibição do vídeo, todos devem repetir as frases propostas e logo após criar uma pergunta semelhante, usando os locais apresentados na atividade anterior (como, por exemplo: “Excuse me, where is the bakery?”). O professor deve estar atento para dar algumas frases exemplos – usando os lugares citados no início das aulas, e depois pedir para que eles apresentem as suas.

Os a lunos que se sentirem à vontade apresentarão a pergunta criada para turma. É importante que a turma participe deste momento, discutindo se a frase foi construída corretamente, como poderia ter sido feita a pergunta etc.

Se necessário os alunos poderão assistir o vídeo novamente e o professor poderá solicitar a repetição das perguntas criadas para reforço da pronúncia adequada.

ATIVIDADE 3

Dando sequência, ainda em duplas, os alunos assistirão a apresentação “After the Spy” do recurso postado abaixo, devendo repetir oralmente os diálogos apresentados (Fig. 3)

RECURSO
After the Spy
http://www.edu365.cat/eso/muds/angles/spy/index.htm#

Figura 3 – Imagem do Recurso

Em aula aberta o professor requisitará que os alunos que se sentirem à vontade digam as expressões para indicar direções que aparecem na apresentação, tais como “turn right” e “ go straight” para que escreva na lousa. Estas expressões serão lidas pelo professor e repetidas pelos alunos, enfatizando a pronúncia adequada das mesmas.

ATIVIDADE 4

Agora os alunos criarão diálogos para requisitar e dar direções com base nas expressões e no vocabulário trabalhados nas atividades anteriores. Assim, deverão, em colaboração com o professor de Artes e de Geografia, desenhar mapas do bairro (Fig. 4), com as indicações dos estabelecimentos. Para tanto, sugerimos o uso do Google Maps.

RECURSO
Google Maps
http://maps.google.com/maps

Figura 4 – Imagem do Recurso

Caso o professor necessite de orientações sobre o Google Maps poderá assistir o vídeo proposto no recurso (Fig. 5) postado abaixo.

RECURSO
Vídeo Google Maps
http://www.youtube.com/watch?v=NOig0MdkVtM&feature=PlayList&p=135B5E61E990AF50&playnext=1&playnext_from=PL&index=36

Figura 5 – Imagem do Recurso

A partir dos mapas, os alunos deverão produzir diálogos para serem apresentados para a turma, tais como os vistos na atividade anterior. Exemplo:

A: Excuse me, where is the bank?
B: Go straight ahead for three blocks and turn right on Bela Street. The bank is on the left.
A: Thanks.
B: You are welcome.

Caso não seja possível usar o recurso Google Maps, os mapas poderão ser desenhados a mão livre ou usando o aplicativo Paint (um editor gráfico para a criação ou trabalho com imagens já prontas). O importante é que os alunos criem os diálogos e apresentem para a turma. Os mapas e diálogos criados poderão ser postados no mural da escola.

Sugestões

Para finalizar as atividades destas aulas os alunos poderão realizar a atividade auditiva sugerida (Fig. 6) para fixação dos conteúdos.

RECURSO
Atividade Auditiva Sobre Direções
http://www.elllo.org/games/games/12-LG-Directions.htm

F igura 6 – Imagem do Recurso

1. Dicionário português-inglês

Recurso
Dictionary. com - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.html?pagina=1&tamanhoPagina=25&categoria=3&outrosPaises=false

O professor deverá avaliar, durante o processo, se o aluno foi capaz de compreender e utilizar adequadamente as expressões relativas a dar e pedir direções, bem como o vocabulário relativo aos locais tais como, bakery, coffee shop, relacionando-os com o seu contexto social de forma crítica.