Tansformar retângulo em cilindro; Reconhecer um cilindro pelas suas características; usar a imaginação para explorar o cilindro em construção.

Reconher o retângulo e saber transformá-lo em sólido geométrico.

ATIVIDADE 1 –  Explorar os sólidos com formatos arredondados

1º momento -  Confrontar  o cilindro e a esfera.

• O professor propõe às  crianças o trabalho de confrontar sólidos geométricos,  como: cilindro e a esfera e verificar a diferenciação entre as figuras arredondadas com superficies curvas e planas e as de corpos esféricos. 

2º momento - confrontar diversos objetos cilíndrico e buscar o que existe em comum.

• podem ser colocadas na roda várias embalagens  que rolam, com tamanhos e espessuras diferentes. Assim feito, as crianças descreverem os objetos observados, tocados e colocados em movimento e buscam o que há de comum entre eles. Os sólidos escolhidos podem ser  cilindros e elas fazem  a descrição, depois fazem a diferenciação entre os cilindros, mas que compreendam  que continuam sendo cilindros.

3 º momento -  Construir  cilindros

O  professor entrega um retângulo a cada criança, para a construção de um sólido e solicita que as crianças o transforme em um cilindro. Durante o processo de transformação deixar-las utilizar o rolo com base na imaginação. Como nos exemplos abaixo.

4º momento - O professor ensina as crianças a  fazer as bases do cilindro; colar e  transformar em sólido geométrico. Depois elas  podem representar por intémédio do desenho.  

Avaliar se as crianças conseguiram:

Colocar cola em um dos lados do retângulos; unir os lados e  transformar  em cilindro; Reconhecer um cilindro pelas suas características; usar a imaginação e  explorar o cilindro em construção como um brinquedo momentâneo.

Nivel 1 - As crianças constroem uma orientação com ajuda do professor para desenvolver os passos da  atividade de construção; comparam os cilindros pelas propriedades que os fazem ser cilindros; brinca na hora que são liberados para tal, retomam a construção ao ser solicitado.

Nível 2 - Precisam de ajuda para desenvolver os passos da atividades , mas em momentos posteriores consegue realizar a atividade sozinhas;

Nível 3 - Em nenhum momento desenvolve os passos da atividade sozinhas, mas as desenvolvem com ajuda;

Nivel 4 - Não conseguem guirar-se pela orientação construída coletivamente, e nem executar a atividade como é proposta, mesmo com ajuda.