Descrever locais em uma cidade

Produzir um guia turístico

Adjetivos

Posição de adjetivos em uma frase (sugestão de site para Adjective Placement: http://esl.about.com/library/grammar/blgr_adjective_order.htm - acesso em 16/10/2009)

Verbo "to be"

Presente Simples

Preparação: Providencie com antecedência os seguintes materiais: guia turísticos, folders, cartões postais de sua cidade ou de outro local que tenha visitado. Os guias e os folders podem estar em português já que o objetivo para a apresentação desse material é introduzir o gênero textual guia turístico.  Peça também que os alunos tragam esse tipo de material para a aula. 

1a aula

1. Divida a turma em grupos de no máximo cinco alunos e proponha a discussão das seguintes perguntas:

a. Do you travel a lot? (=Você viaja muito?)

b. Where do you usually go to? (= Onde geralmente vai?)

c.  What cities / places in Brazil do you know? (=Quais cidades / locais no Brasil você conhece?)

d. What do you usually do when you visit a different city? (= O que você geralmente faz quando visita uma cidade diferente?)

e. Before travelling, what should a tourist know about a city? Where can he/she find this information? (=Antes de viajar, o que um turista deve saber sobre uma cidade? Onde ele(a) pode encontrar essas informações?)

Estabeleça um prazo de 15 minutos para a discussão em grupo e em seguida peça que os grupos troquem suas experiências e opiniões com toda a turma. Liste no quadro os locais mais visitados e, principalmente, as respostas mais relevantes para as questões d e e. 

Distribua então os guias turísticos, folders, cartões postais e peça que os alunos avaliem esse material. Eles devem listar as características desses textos bem como as informações (verbais e não-verbais) que podem ser encontradas nos mesmos. Estabeleça um prazo de 10 minutos para essa atividade e mais uma vez proponha a comparação entre as ideias dos grupos. Liste no quadro os itens mais relevantes e oriente-os a anotar essas informações pois as mesmas lhe serão úteis num segundo momento. 

2a e 3a aulas

No primeiro momento da aula, ainda em sala, pergunte à turma:

a.       Have you ever been to BH, RJ and SP? (=Vocês já estiveram em BH, RJ e SP?)

b.      What do you know about them? (= O que vocês sabem sobre essas cidades?)

c.       What do they have in common? (= O que elas têm em comum?)

d.      What is different about them? (= O que é diferente nelas?)

e.       What can you do in these cities for fun? (= Como você pode se diverter nessas cidades?)

f.        Where can you: watch a samba parade? / go to many museums, parks and restaurants? / go to the beach? / visit a charming church designed by Niemeyer? (= Onde você pode: assistir a um desfile de carnaval? / ir a museus, parques e restaurants? / ir à praia? / visitar uma igreja charmosa projetada por Niemeyer?)

 Essa discussão deve levar aproximadamente 15 minutos. Caso haja maior demanda de tempo, a visita aos sites (2o momento) pode acontecer na próxima aula ou até mesmo em casa.

Explique que os alunos visitarão sites dessas importantes cidades brasileiras: BH, RJ e SP. 

Pergunte em qual site eles podem encontrar os seguintes links:

• Samba city
• New year’s eve
• Carnival
• Pampulha
• Business and events
• Tourism trade

(esses links podem ser escritos no quadro ou apenas lidos por você, professor)

Ainda fazendo previsões sobre os sites que visitarão, apresente as seguintes tabelas (em uma folha à parte, fotocopiada para todos os alunos, ou projetada no quadro através de um datashow). Pergunte: 

What information do you think you can you find on the following links? (= Quais informações você acha que pode encontrar nos seguintes links?)

4a aula 

Leve a turma então ao laboratório de informática e peça que confiram suas previsões, acessando os sites:

http://www.riodejaneiro-turismo.com.br/pt/ click on English version (acesso 16/10/09)

 (Imagem do site - acesso 16/10/09)

http://www.cidadedesaopaulo.com/sp/en (acesso 16/10/09)

 (Imagem do site - acesso 16/01/09)

http://www.belotur.com.br/ing/index.php (acesso 16/10/09)

(Imagem do site - acesso 16/10/09)

Oriente-os a comparar os sites e as informações encontradas nos mesmos aos guias turísticos e folders analisados em sala de aula.

Como uma atividade complementar, eles devem listar as palavras cognatas e conhecidas. Devem perceber ainda como são capazes de encontrar e obter informações através da dedução lógica e do conhecimento prévio que podem ter sobre as cidades e o gênero textual. 

5a e 6a aulas 

Os alunos devem agora, em grupos de no máximo cinco componentes, produzir um folder ou guia turístico sobre suas cidades.

Opções:

• Cada grupo escolhe um ponto turístico da cidade e produz o folder e/ou guia sobre ele.
• Cada grupo escolhe um tema (alimentação, transporte, diversão, etc) sobre sua cidade e produz o folder e/ou guia sobre ele.
• Todos os grupos fazem o guia turístico sobre a cidade e ao final de 2 semanas deverão apresentar seus trabalhos. A turma deverá eleger os dois melhores e os mesmos s erão encaminhados à Secretaria de Turismo da Cidade.

Caso haja um envolvimento satisfatório da escola e turma(s) com esse projeto, você, professor, pode promover excursões a pontos turísticos da sua cidade e os alunos devem coletar as informações sobre cada local visitado. Vocês terão também a oportunidade de eles próprios tirarem as fotos para seus guias turísticos. 

A avaliação pode acontecer durante todas as aulas, analisando-se as produções dos alunos nos seguintes momentos:

1. Troca de experiências e opiniões sobre viagens e turismo.

2. Previsões e levantamento de informações nos sites.

3. Produção do guia turístico e/ou folder.