 Exercitar a Frottage ou Transfer em variados meios;
 Pesquisar memórias com enfoque nas tramas e nos traçados em crochê;
 Conhecer poéticas visuais em Forros de Crochê;
 Visitar um Centro de Tecelagem;
 Entrevistar artesãs com prática em crochê;
 Produzir plasticamente propostas em Frottage.

• Exercícios de leitura/recepção/apreciação de obras e imagens de obras;
• Conceitos de Arte e Artesanato;

 Apresente aos alunos a seguinte imagem:

Servet Koçyigit, “Higher Education”, 2006, XVII Bienal Internacional de São Paulo. Fonte: Acervo e fotografia Soraia Lelis

 Solicite um olhar atento sobre a imagem que se apresenta para apreciação;
 Pergunte ao grupo:
- Vocês conhecem alguma imagem parecida com esta?
- O que a imagem retrata?
- Você acha que é uma pintura?
- Qual é o suporte usado pelo autor da imagem?
 Apresente as informações sobre a imagem apresentada:
- Essa imagem representa um detalhe da obra Higher Education, de Servet Koçyigit, exposta na XVII Bienal Internacional de São Paulo, no ano de 2006.
Veja comentário a respeito da obra:
A inusitada obra Higher Education, de Servet Koçyigit, propõe uma nova organização do espaço. "São várias carteiras escolares empilhadas, cada uma com uma criança. É muito interessante", brinca.
http://diversao.terra.com.br/interna/0,,OI1186334-EI7775,00-Visite+a+Bienal+em+apenas+uma+hora.html

- Sobre o artista/autor da obra:
Servet KOÇYIGIT (1971) - nascido em Kaman / vive e trabalha em Amsterdã e Istambul. Em suas intervenções, Servet Koçyiğit reconstrói e reorganiza objetos, pessoas, situações e ambientes de forma a criar realidades alternativas. Cenas à primeira vista banais, as imagens criadas por Koçyiğit contêm um rico potencial semântico. São sensíveis a situações e incidentes pequenos, frágeis e cotidianos; ilustram o interesse do artista em trabalhar linguagem e humor. O artista destaca mostras em De Kleine Biennale, em Utrecht, na 9ª Bienal Internacional de Istambul e em De APPEL Centre of Contemporary Art, em Amsterdã.
http://vejasaopaulo.abril.com.br/red/bienal2006/programa.pdf

 Comente sobre o detalhe da obra que se apresenta: - uma colagem de forros de crochê de forma circular, multicoloridos, presos na parede por meio de tachinhas, criando um enorme painel e que, provavelmente, o artista não tenha confeccionado os forros de crochê, mas se apropriado deles enquanto objeto para compor a sua obra;
 Apresente agora outra imagem:

Soraia Lelis, “Memórias de minha mãe”, Tintura e colagem de forros de crochê sobre madeira, 2007. Acervo Particular

Detalhe, Soraia Lelis, “Memórias de minha mãe”, Tintura de forros de crochê e colagem sobre madeira, 2007. Acervo Particular

 Solicite um olhar atento sobre esta imagem que se apresenta para apreciação, perguntando ao grupo:
- Vocês conhecem o conjunto de objetos que integra essa imagem?
- O que a imagem representa: uma pintura, um desenho ou uma colagem?
- O suporte usado é o mesmo da obra anterior? (Observe que aqui há uma moldura em madeira com vidro);
- Os forros de crochê da obra anterior são multicores.. e nesta? (Lembre o conceito de Monocromia “Mono” – Um; “Cromos ou Cromia” – Cor: uma só cor);
- Que relação vocês apontam entre as duas propostas?
 Apresente as informações sobre segunda imagem apresentada:
- Essa imagem representa um trabalho plástico de Soraia Lelis, professora de Artes em Uberlândia-MG, produzido em 2007, o qual ela intitulou “Memórias de minha mãe”: é uma colagem de forros de crochê variados, feitos pela mãe da autora há mais de três décadas, os quais ela recuperou, tingindo-os em cores variadas, engomando-os e aplicando-os co m cola sobre uma placa de madeira envelhecida, emoldurada com madeira e vidro.
 Solicite aos alunos para entrevistarem pessoas mais velhas de suas famílias ou vizinhos e amigos, buscando coletar forros de crochê em suas memórias;

Aula 2
 Marque com antecedência uma visita aos Centros de Formação nos bairros da sua cidade e/ou, se houver, ao Centro Municipal de Tecelagem, proporcionando aos alunos, o contato direto com artesãos e suas produções artesanais;
 Registre os trabalhos existentes e os diálogos do grupo com as pessoas que trabalham, freqüentam ou visitam estes locais.

Aula 3
 Ofereça folhas de papel sulfite e gizão de cera aos alunos e convide-os para buscar uma apreciação dos objetos do contexto escolar e da sala de aula;
 De posse de um objeto interessante, os alunos deverão colocá-lo sob a folha de papel e, friccionando o giz de cera na posição horizontal, registrar a forma escolhida, em trabalho de transferência de imagem a partir da obtenção de suas texturas e formas;

Exercício de Pesquisa em Frottage – Aluno 5ºAno – ESEBA/UFU
Acervo Soraia Lelis

 No trabalho acima  observa-se imagens de colher, tesoura, tinta nanquim, trincha/pincel, aquarela, clipes, faca, chave, moedas e uma silhueta feminina;
 Cole os trabalhos na parede da sala, de modo que todos vejam e comentem as produções obtidas na pesquisa.

Aula 4
 Apresente e discuta com os alunos o conceito de Frottage:
Técnica de colagem criada por Marx Ernst, em 1925, como técnica de fricção ou frotamento, que consite em transferir para o papel ou a tela as impressões de objetos tais como tronco de madeira, folha seca, superfície rugosa etc. A partir dessas imagens frotadas, o artista deixa fluir sua imaginação, interferindo plasticamente no suporte e criando sua escrita automática. A artista brasileira Sara Ávila, seguindo os ensinamentos de surrealistas como Marx Ernst, utiliza muitas vezes a técnica de frottage em seus desenhos e pinturas. (SANTOS, Denise. Orientações Didáticas em Arte Educação. Belo Horizonte: C/Arte: FHC/Fumec, 2002. p.86)
Para saber mais sobre Sara Ávila:
http://www.comartevirtual.com.br/sa-crit.htm

 Socialize na turma os objetos em crochê coletados pelos alunos em suas visitas;

Forro de Crochê - Acervo Particular

Forro de Crochê - Acervo Particular

 De posse do referencial teórico-plástico, as obras apreciadas e os objetos artesanais coletados, proponha aos alunos o exercício da Frottage, também conhecida como Frotagem ou Transfer;

Exercício de Pesquisa em Frottage – Aluno 3º Ano – ESEBA/UFU
Acervo Soraia Lelis

 Exponha e socialize na turma as propostas construídas em frottage;

Exercício em Frottage – Aluno 3ºAno – ESEBA/UFU
Acervo Soraia Lelis

Exercício em Frottage – Aluno 3ºAno – ESEBA/UFU
Acervo Soraia Lelis

Exercício em Frottage – Aluno 3ºAno – ESEBA/UFU
Acervo Soraia Lelis

 Propostas em frottage com giz de cera e arte final em lápis de cor;

Composição Plástica em Frottage – Aluno 3ºAno – ESEB A/UFU
Acervo Soraia Lelis

Composição Plástica em Frottage – Aluno 3ºAno – ESEBA/UFU
Acervo Soraia Lelis

FROTTAGE (Frotagem – fricção) – técnica de desenho na qual um papel é colocado sobre qualquer material áspero, como pedaços de madeira ou pedra, e tratado com lápis e crayon até adquirir a qualidade superficial da substância abaixo.[...] Max Ernest foi um pioneiro da técnica, que foi muito usada por outros surrealistas. (CHILVERS, Ian. DICIONÁRIO Oxford de Arte. 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 200, p. 202).

MEMÓRIA – faculdade de reter as ideias adquiridas anteriormente; lembrança; reminiscências; celebridades; monumento comemorativo; relação; apontamento para lembrança; memorial; vestígio; aquilo que serve de lembrança; nota diplomática; dissertação sobre assunto científico, literário ou artístico, destinada a ser apresentada ao governo, a uma corporação, a uma academia etc. (BUENO, Francisco de Oliveira. Dicionário Escolar de Língua Portuguesa,1984, p. 717)

MONOCROMIA – Ou monocrômico, que é pintado de uma só cor; monocromático. (FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Dicionário Aurélio Básico da Língua Portuguesa. Editora Nova Fronteira: São Paulo,1998, p. 440)

• Acredita-se que em um processo contínuo, as trocas e reflexões acerca da fruição e da produção artística pelo viés da História da Arte, atribuem mérito à produção do conhecimento em arte e contribuem para a construção do repertório e vocabulário plásticos. Neste sentido, o ensino de arte deve buscar a educação estética, entendendo a avaliação em Arte como processual e qualitativa, não visando apenas a um resultado final.

Recursos educacionais
Nome                                          Tipo
Aula expositiva                           Teórica
Apreciação de imagem de obras   Teórica
Recorte                                      Prática
Frottage                                     Teórico-prática