Nesta aula, pretendemos que os alunos elaborem uma propaganda para vender determinado produto, com o objetivo de trabalhar a linguagem oral, para isso as crianças deverão:

• Usar a língua falada em determinada situação, buscando empregar a variedade lingüística adequada.

• Planejar a fala a partir de um tema proposto.

Propaganda

Caro(a) professor(a), antes de iniciar a aula é interessante que você tenha separado previamente panfletos de lojas com preços (neste caso escolhemos o de uma loja de brinquedos¹ ) para que as crianças possam visualizar o produto o qual farão a propaganda.

Divida as crianças em grupos de até quatro pessoas e entregue a elas os panfletos da loja (o qual deverá conter ilustrações, preços de diversos brinquedos, o tempo estipulado para esses preços, etc.). Peça para que elas explorem os panfletos, observando as informações referentes ao mesmo: as imagens, suas legendas e enunciados, preços, faixa etária para o qual o brinquedo se destina, etc...

Obs: Mesmo as crianças que ainda não dominam a habilidade de leitura, poderão fazer inferências baseadas nas ilustrações do panfleto e dos conhecimentos prévios, relativos aos brinquedos.

Em seguida peça para que cada grupo escolha um brinquedo e apresente às crianças a proposta da aula: elaborar uma propaganda, baseada naquelas que vemos na televisão, para vender o brinquedo escolhido.

O(a) professor(a) poderá orientar os alunos no planejamento destas falas, oferecendo critérios de escolhas como no uso da linguagem (formal ou coloquial), por exemplo. Para isso sugerimos algumas questões para serem dirigidas aos alunos:

Quem é o público alvo desta propaganda? Mulheres, homens, crianças, adolescentes, idosos? (No caso escolhido, os brinquedos, o público alvo seriam crianças).
É um brinquedo mais adequado para qual idade, na opinião de vocês? Se for um brinquedo destinado a bebês, por exemplo, quem seria o público alvo? Os bebês ou os pais, pessoas adultas?
Como seria então, uma propaganda dirigida às crianças? E aos adultos, haveria diferença?
Quanto tempo tem, mais ou menos, uma propaganda que a gente vê na TV? Quanto tempo terá a nossa?

Professor(a), você, poderá passar nos grupos auxiliando as crianças nestes critérios de escolhas, sugerindo, inclusive o uso de outros recursos que possa facilitar a compreensão dos ouvintes, como cartazes, figuras, etc.

Dica: Procure trabalhar junto aos alunos qual é o objetivo de quem fala, nesse cas o o de convencer uma pessoa a comprar um brinquedo, assim como as expectativas e disposições de quem ouve (o que tem de interessante neste brinquedo, por exemplo).

Ao final, cada grupo poderá ir até a frente da sala e “encenar” a sua propaganda.
Neste momento, é importante que o professor(a) converse com as crianças sobre a importância de se manterem em silêncio e concentrados durante a apresentação dos colegas.

O professor(a) poderá ainda eleger, por meio de uma votação, a propaganda mais criativa!

¹Esta atividade pode ser realizada também com panfletos de supermercado, sacolão (quitandas, distribuidor de hortifrutigranjeiros, etc.), lojas de eletrodomésticos, etc.

Panfletos (impressos) de loja de brinquedos.

O professor deverá avaliar se os alunos foram capazes de planejar a fala nos grupos e colocar este planejamento em ação, no momento da apresentação, se atentando para os aspectos já foram descritos:

Planejar a fala considerando o tema central e seus desdobramentos, preparando sua fala de modo adequado;

O fato de que não se fala sempre do mesmo jeito, em todas as circunstâncias;

Uma vez se tratando de uma propaganda, que está relacionada a uma situação pública, é necessário ter certo controle sobre o tempo;

Fazer exposições claras e bem organizadas.