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FORMAS ALTERNATIVAS DE ENERGIA - 9º ano do Ensino Fundamental

06/12/2009

Autor y Coautor(es)

Autor: ANA MARIA COSTA

SAO SEBASTIAO DO PARAISO - MG EM IBRANTINA AMARAL

Estructura Curricular

Modalidad / Nivel de Enseñanza	Disciplina	Tema
Ensino Fundamental Final	Geografia	O Brasil diante das questões ambientais

Datos de la Clase

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Identificar os riscos ambientais de cada tipo de fonte energética.
Conscientizar-se da importância do uso racional da energia domiciliar, evitando desperdícios.
Compreender porque o biodiesel é um tipo de energia que atende aos compromissos firmados pelo Brasil no âmbito do protocolo de Quioto

Duração das atividades

2 ou 3 aulas - dependendo das discussões

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Protocolo de Quioto
Aquecimento global

Estratégias e recursos da aula

1- Provocação

Jornal Nacional, Rede Globo de Televisão- dia 22 de junho de 2009 -
http://www.youtube.com/watch?v=HcPbuDFKj70

Após assistir o video na Internet ou salvo no DVD o professor inciará um discussão com os seus alunos:

O jornal nacional do dia 22 de junho de 2009, afirma que o derretimento das calotas polares acelerou nos últimos anos, e que no verão de 2012 pode derreter completamente.
Quais seriam as consequências do derretimento das calotas polares?
Quais são os países mais poluidores do mundo?
Que medidas esses países poderiam adotar para diminuir a emissão dos gases causadores do efeito estufa?
No nosso dia-a-dia o que pode ser feito para economizar energia, contribuindo assim para a diminuição de emissão de poluente?

O objetivo é levar os alunos a refletirem sobre as fontes de energia limpas e o uso racional da energia, como forma de desacelerar o aquecimento global e o derretimento das calotas polares.
A discussão com certeza incluirá o protocolo Quioto, a compra de créditos de carbono, já estudados na aula anterior.

2- Fontes de energia

Fontes de energia é um conteúdo curricular do 9º ano do Ensino Fundamental. Esse é o momento de utilizar o livro didático.

Caso o livro adotado não comtemple o conteúdo o professor deverá providenciar um texto informativo sobre o assunto: fontes de energia e fontes alternativas de energia.

3- Pesquisa na Internet:

Vamos ampliar o nosso conhecimento. Em duplas, no laboratório de informática vocês deverão pesquisar sobre as formas de energia e preencher a tabela:

FONTES DE ENERGIA
FONTE	ORIGEM/USO	VANTAGEM	DESVANTAGEM
petróleo
hidrelétrica
eólica
carvão
solar
biomassa

Na sala de aula a tabela deve ser socializada.

4 - Tarefa ( para casa) : Vocês receberão a Cartilha produzida pelo Programa Nacional de Produção de Uso do Biodiesel:Biodiesel, o combustível do Brasil

Leiam e produzam um texto justificando afirmação: "O uso do biodiesel possibilitará o atendimento dos compromissos firmados no âmbito da Convenção do Clima e pode proporcionar a obtenção de créditos de carbono, sob o Mecanismo de Desenvolvimento Limpo (MDL), no âmbito do Protocolo de Quioto."

Disponível em: http://www.biodiesel.gov.br/

5- Laboratório de Informática

Os alunos iniciarão uma campanha para economia de energia elétrica, diminuição do consumismo, e da emissão de gases de veículos. Para isso deverão produzir cartazes e distribuí-los na comunidade escolar e local.

Recursos Complementares

Video do Jornal Nacional DVD ou computador + Internet + datashow

Livro didático ou texto informativo

Internet - mecanismo de pesquisa

Cartilha

BrOffice.org Writer ou Impress para produzir os cartazes

Avaliação

A avaliação ocorrerá durante todo o processo:

- discussão sobre o vídeo do JN - perceber se o aluno relaciona com os problemas do clima, emissão de poluentes por países mais desenvolvidos, o protocolo de Quioto.

- livro didático: verificar nas discussões se houve a elaboração do conceito de energia limpa, fonte esgotável,

- Pesquisa na Internet: avaliar se pesquisou em mais de um site, se escolheu sites de informações confiáveis, se colocou as referências bibliográficas.

- Elaboração da tabela: conteúdos procedimentais verificar a capacidade de síntese, a comparação.

- socialização da tabela: perceber se o aluno defendeu o ponto de vista, se colaborou com a aprendizagem do colega.

- elaboração do texto: averiguar argumentação de acordo com a idéia defendida na cartilha,

- elaboração dos cartazes: analisar os recursos de comunicação do portador: tamanho e cores da fonte, ilustrações, chamada, coerência com a proposta da atividade.

A avaliação é no processo porque o professor irá intervir no momento certo, questionando e colocando o aluno em conflito para que o conceito desejado seja construído.

Opinión de quien visitó

Quatro estrelas 8 calificaciones

Cinco estrelas 7/8 - 87,5%
Quatro estrelas 1/8 - 12,5%
Três estrelas 0/8 - 0%
Duas estrelas 0/8 - 0%
Uma estrela 0/8 - 0%

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Opiniones

Alessandra Paula Policarpo Paiva, CMEI Frei Bruno Rodrigues , Minas Gerais - dijo:
alessandra3p@hotmail.com
27/05/2012
Quatro estrelas
apesar de não mer uma professora formada,eu gostei muito da aula vc esta de parabéns Ana

marcia mafra, E. M. Professora Maria de Lourdes Dizaró , Minas Gerais - dijo:
marcia17helena@hotmail.com
12/04/2011
Cinco estrelas
que boa sugestão para trabalharmos com nossos alunos!! amei a idéia, quero postar minha experiência também!!!

Henrique Souto Monteiro, EE SIMEAO RIBEIRO DOS SANTOS , Minas Gerais - dijo:
henriquesoutom@hotmail.com
08/03/2011
Cinco estrelas
vc é a cara,vai me ajudar nas primeiras aulas de Física 1,obrigado!

Marta Helena Queiroz Freitas Freire, Secretaria Municipal de Educação , Minas Gerais - dijo:
helen_queirozff@hotmail.com
19/08/2010
Cinco estrelas
Parabéns Ana, Ficou perfeita a elaboração de sua aula. Sua criatividade adequando o conteúdo selecionado às tecnologias. Modelo para todos nós Professores.

Marta Helena Queiroz Freitas Freire, Secretaria Municipal de Educação , Minas Gerais - dijo:
helen_queirozff@hotmail.com
19/08/2010
Cinco estrelas
Parabéns Ana, Ficou perfeita a elaboração de sua aula. Sua criatividade adequando o conteúdo selecionado às tecnologias. Modelo para todos nós Profesores.

jocely lara Martins, Escola Municipal João Carlos Salgado , Minas Gerais - dijo:
jocelylara@hotmail.com
18/08/2010
Cinco estrelas
Ótima idéia de como usar os recursos tecnológicos em uma exelente aula atrativa aos olhos dos alunos e que com certeza proporcionará, aprendizado significativo aos alunos, despertando seu senso critico para as atitudes causadoras desses problemas ambientais. Vc é show de bola! Sou sua fã!

rosa catarina , EE Frei Vital de Garibaldi , Mato Grosso do Sul - dijo:
rosa.alenkar@gmail.com.br
16/05/2010
Cinco estrelas
Excelente aula. É possivel a sua execução sem problemas. Eu acrescentaria apenas, a divisão da turma em grupos, para a produção de alguns slides no Power Point, onde cada grupo iria retratar uma fonte alternativa de energia.

Marli Salete De Araujo Da Rosa, EMEF MARIA NILDA SALAI STAHELIN , Santa Catarina - dijo:
msadarosa@yahoo.com.br
24/03/2010
Cinco estrelas
exelente aula