Refletir sobre a ação antrópica e a conseqüente tendência de escassez de água com qualidade suficiente para os objetivos do uso humano. Compreender de que forma a reciclagem natural pode ser prejudicada por processos de degradação irreversíveis e fazer a relação com a sociedade em que vive.

2 aulas

Os ciclos da água, multiuso da água, sistemas de drenagem.

1 PRÁTICA SOCIAL INICIAL DO CONTEÚDO

Iniciar as atividades com a atividade 1, logo a seguir, dialogando com os estudantes, no sentido de registrar o que os alunos já sabem sobre a ação antrópica do homem em relação à água. Neste primeiro momento é importante que o Professor estimule a turma a participar e que registre os conhecimentos prévios sobre o tema proposto. A seguir anote quais as curiosidades dos estudantes sobre o tema proposto.

2. PROBLEMATIZAÇÃO:

Diante das questões levantadas pela turma, vamos definir as que são mais significativas para o estudo da ação antrópica do homem na água. É importante que neste momento, o professor faça um desafio, ou seja, é a criação de uma necessidade para que o educando, através de sua ação, busque o conhecimento.

Sugestões de questões que podem ser colocadas no quadro de giz para incentivar a turma a iniciar o tema e levantar novos questionamentos:

• Dimensão científica: O que é ação antrópica? Quais as conseqüências das modificações feitas pelo homem para a água potável? O que é reciclagem natural e como ela ocorre?
• Dimensão histórica: Analisando a história do uso da água, como o homem vem modificando a natureza e quais as alterações mais perigosas para a humanidade.
• Dimensão social: Que interferência a ação antrópica provoca na sociedade brasileira?
• Dimensão econômica: Qual o custo da água para a população brasileira? Tem o mesmo custo em todos os lugares do país?

3 INTRUMENTALIZAÇÃO:

Atividade 1:

Inicie as atividades com a música Planeta Água de Guilherme Arantes, pode ser utilizado um arquivo de áudio ou vídeo como este disponível no youtube: http://br.youtube.com/watch?v=ULRodq4hJk0

Se necessário ouvir novamente o vídeo ou trechos dele, de tal forma que o estudante perceba que o homem vem inte rferindo no ciclo natural da água.

Atividade 2:

A seguir apresentamos endereços na web como sugestão para que elabore um texto, de acordo com o nível de aprendizagem de sua turma, onde o estudante se apropriará dos conceitos de ação antrópica na água, reciclagem natural, seu histórico, o custo da água para a população brasileira.

Para pesquisa do professor:

 

• Professor sugerimos o acesso ao site Planeta Sustentável, onde traz matérias interessantes sobre a escassez da água, vídeos ilustrativos, simuladores, infográficos: Professor sugerimos o acesso a http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/ambiente/conteudo_272416.shtml

• No site Com Ciência tem um informativo sobre a ameaça pública da água contaminada: http://www.comciencia.br/reportagens/aguas/aguas06.htm
• No site Terra, leia a noticia sobre a escassez de água poderá causar guerras: http://noticias.terra.com.br/ciencia/interna/0,5153,OI45621-EI299,00.html
• O site WWF em parceria com a Agência Nacional da Água apresenta um livro virtual muito interessante para as atividades de pesquisa e estudos: http://www.ana.gov.br/aguaecultura/
• Conforme a série da sua turma, proponha um registro da atividade realizada, seja através de desenhos ou textos. http://cadernoaguas.wwf.org.br/atividades/index.php?cap=14&pag=2&est=14#topo

O texto será apresentado à turma, realizado o seu estudo, através de uma exposição dialogada, utilizando-se apresentação de imagens (pode-se selecionar imagens na internet e salvá-las no formato jpeg, gravá-las em cd para transmiti-las na TV) para ilustrar o tema. Durante a apresentação relacione as questões levantadas pelos estudantes durante a prática inicial do conteúdo e a problematização.

Ativ idade 3:

Sugerimos a seguinte atividade coletiva: solicite aos estudantes que procurem em jornais, revistas, calendários, imagens significativas sobre o uso devido e indevido da água e os seguintes materiais: cola, tesoura, régua, cartolina, lápis, pincel.
Reúna a turma em grupos, de acordo com o material dos alunos:

• O grupo que trouxe imagens grandes, tipo calendários, podemos montar quebra-cabeça. Passar cola em toda a extensão do verso da imagem, de preferência usando um pincel, colar na cartolina. Espere secar para traçar com a régua e o lápis, no verso da c artolina o desenho do quebra cabeça, depois recortar.
• O grupo do jornal poderá selecionar imagens e reportagens para montar um informativo, escrevendo pequenas notícias das atividades ocorridas em sala de aula, as proposições dos grupos para fazer a sua parte, no sentido de utilizar corrente a água. Este informativo será fixado no edital da sala.
• O grupo que trouxe pequenas imagens pode montar um cartaz, selecionando imagens negativas e positivas, ou seja, o ideal e o errado no uso da água. Também pode montar placas, como as de sinais de trânsito, colocando um círculo com uma tarja transversal para indicar quando uma ação está errada e fixar as placas dentro da escola.

Depois de concluída a atividade, cada grupo apresenta o seu trabalho para turma.

Atividade 4:

Jogo: No Templo dos Mil Chás

Esta atividade foi baseada no livro de Celso Antunes - Manual de Técnicas de Dinâmicas de Grupo de Sensibilização de Ludopedagogia. Petrópolis: Ed. Vozes, 1995. P. 156-157.

O emprego deste jogo exige por parte do professor os seguintes preparativos iniciais: reunir diversos tipos de ervas secas, chás e frutas, tais como erva-doce, erva-cidreira, hortelã, orégano, carqueja, maçã, cascas de laranja...
Antes de iniciar o jogo deve contar uma lenda sobre um templo oriental onde o aprimoramento interno passava pelo sensorial, e assim todos os iniciados precisariam conhecer o paladar das ervas ao redor do templo. Após a lenda, fala de cada uma das ervas conseguidas e solicita que os participantes as experimentem, mastigando lentamente um pequeno fragmento de cada uma procurando identificá-la.
Pode-se estabelecer uma verdadeira competição entre as equipes participantes. As ervas podem ser passadas em forma de chá, obrigatoriamente frio e sem açúcar. O importante nesses jogos é a criança aprender que devemos desenvolver e aprimorar as nossas sensações.
Sugerimos que acrescente a es ta atividade a água filtrada, água mineral, água de poço artesiano, água da torneira, água do filtro de barro para que a criança também perceba que água tem diferentes sabores.
Podemos aproveitar e solicitar que as crianças identifiquem os diferentes odores, tanto dos chás, como das ervas, das frutas, da água, neste caso podemos trazer águas com diversos odores, para que as crianças percebam quando uma água pode ser imprópria para o consumo alimentar. Também podemos demonstrar como nós contaminamos a água em nossa casa com produtos de limpeza, entre outros.
Ao final da atividade as crianças podem fazer o registro através de frases e desenhos.


4 CATARSE:

É chegado o momento em que o aluno se aproxima da solução do problema inicial. É quando o conteúdo empírico (senso comum) se torna científico. Passaremos a elaboração teórica da síntese, isto é, da nova postura mental. Os estudantes poderão elaborar o seu texto, seja na forma de uma redação, de uma história, de um desenho livre, um texto que expresse a síntese da aula. Este texto, também, poderá ser elaborado coletivamente.

5 PRÁTICA SOCIAL FINAL DO CONTEÚDO:

Junto com a turma, organize um cartaz, para ser afixado no edital da escola com as intenções dos alunos e as ações da turma a serem incorporadas em seu cotidiano sobre o uso consciente da água.
 

AUTO-AVALIAÇÃO

É chegado o momento de refletirmos sobre o nosso trabalho. Oriente o estudante para ler atentamente os critérios abaixo de auto-avaliação e indique o nível em que se enquadra. É opcional colocar valores em cada nível.
 

Como você, situa-se diante das seguintes questões?

INICIANTE (4,0 pontos): Apenas leu e pesquisou os sites sugeridos e não apresentou as atividades solicitadas
APRENDIZ (6,0 pontos): Leu e navegou pelos sites e apresentou as atividades.
PROFISSIONAL (8,0 pontos): Demonstrou bom domínio do assunto e apresentou ótimas sugestões para serem incorporadas na comunidade.
MESTRE (10,0 pontos): Demonstrou excelente domínio do assunto e apresentou sugestões sensacionais para resolver os problemas ambientais.
 

Indicamos o site do RIVED - Rede Interativa Virtual de Educação, onde apresenta uma animação em flash sobre o ciclo da água, no seguinte endereço: http://www.rived.mec.gov.br/atividades/ciencias/ciclo/obj_ped_ciclo_das_aguas.swf, uma oportunidade de rever este conteúdo com seus estudantes. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Vamos assistir a este vídeo sobre a preservação do planeta, disponível no Youtube em: http://br.youtube.com/watch?v=-Suk6xARzWU&eurl=http://portales.educared.net/certameninternacional/blog/agua/category/El+agua+en+el+siglo+XXI

A avaliação também será realizada no decorrer das atividades. Inicialmente observando a aprendizagem dos estudantes, analisando seus questionamentos e intervenções, procurando, através do diálogo, perceber se houve apropriação dos conteúdos propostos e uma mudança de postura frente aos problemas levantados, no que se refere à ação antrópica do homem em relação à água e como o ser humano pode colaborar para minimizar estes problemas ambientais. O professor acompanhará a leitura das produções dos estudantes, fazendo as intervenções necessárias.