• Perceber que existem alguns tipos de poema que apresentam uma forma fixa.
• Aprender a nomear os poemas de acordo com sua estrutura.

• Espera-se que os alunos já saibam o que é um poema e também a diferença entre verso e estrofe.

Estratégias

• Leitura e discussão oral de poemas de forma fixa.
• Leitura de teoria sobre poemas.
• Produção em grupo de um cartaz explicativo.

Recursos

• Apostila com textos e definições.
• Material para produção de cartazes.
• Acesso à biblioteca escolar ou ao laboratório de informática.

Módulo 1

Atividade1

Para introduzir o tema da aula, o professor explicará aos alunos que existem alguns tipos de poemas que possuem uma estrutura fixa. Os escritores frequentemente se utilizam dessas formas  para produzir seus poemas.

Disponível em: <http://2.bp.blogspot.com/-Cmj4c_erCOY/UHFyLHYOcOI/AAAAAAAABLw/x4JioUON7jY/s1600/soneto.jpg>. Acesso em: 20 out. 2014.

Primeiramente, o professor apresentará aos alunos o soneto.

Para ajudar na definição do que é um soneto, o professor poderá disponibilizar o seguinte quadro para os alunos:

O professor apresentará três sonetos e pedirá aos alunos que observem como esses poemas são constituídos, atentando para o fato de serem 14 versos, agrupados em dois quartetos e dois tercetos.

É importante também o professor trabalhar com os alunos sobre o esquema de rimas, uma vez que os sonetos geralmente são estruturados de forma a realçar as rimas.

Observação:  existe também o chamado soneto inglês ou soneto shakesperiano (3 quartetos e um dístico), tal como no exemplo abaixo:

Atividade 2

Após terem trabalhado com o soneto, os alunos estudarão o Haikai.

Para a definição do que é o Haikai o professor disponibilizará aos alunos o seguinte material:

Exemplos de Haikais:

Disponível em: <http://2.bp.blogspot.com/_uVfXDDwMv28/SgEU4Rzx_GI/AAAAAAAAAew/Q5nRVC4Y3f8/s1600-h/estrela-cadente.jpg>. Acesso em: 20 out. 2014.

Texto 1

a estrela cadente
me caiu ainda quente
na palma da mão

Paulo Leminski

Disponível em: <http://pensador.uol.com.br/frase/MTIzNjE/>. Acesso em: 20 out. 2014.
 

Texto 2

Meio-dia e as sombras somem.
Eis uma escondida
Embaixo do homem.

Millor Fernandes

Disponível em: <http://www2.uol.com.br/millor/haikai/003/012.htm>. Acesso em: 20 out. 2014.

Texto 3

lágrimas na face
lenço nas mãos –
fim de romance

Zezé Pina

Disponível em: <http://pensador.uol.com.br/agora_foi_o_fim_do_nosso_amor/8/>. Acesso em: 20 out. 2014.

Atividade 3

O terceiro tipo de poema de forma fixa a ser estudado será a sextina.

 Exemplos:

Texto 1

SEXTINA

Foge-me pouco a pouco a curta vida
(se por caso é verdade que inda vivo);
vai-se-me o breve tempo d'ante os olhos;
choro pelo passado e quando falo,
se me passam os dias passo e passo,
vai-se-me, enfim, a idéia e fica a pena.
 
Que maneira tão áspera de pena!
Que nunca úa hora viu tão longa vida
em que possa do mal mover-se um passo.
Que mais me monta ser morto que vivo?
Para que choro, enfim? Para que falo,
se lograr-me não pude de meus olhos?
 
Ó fermosos, gentis e claros olhos,
cuja ausência me move a tanta pena
quanta se não compreende enquanto falo!
Se, no fim de tão longa e curta vida,
de vós m'inda inflamasse o raio vivo,
por bem teria tudo quanto passo.

Mas bem sei, que primeiro o extremo passo
me há-de vir a cerrar os tristes olhos
que Amor me mostre aqueles por que vivo.
Testemunhas serão a tinta e pena,
que escreveram de tão molesta vida
o menos que passei e o mais que falo.
 
Oh! que não sei que escrevo, nem que falo!
 Que se de um pensamento n'outro passo,
vejo tão triste gênero de vida
que, se não lhe não valerem tantos olhos,
não posso imaginar qual seja a pena
que traslade esta pena com que vivo.
 
N'alma tenho contino um fogo vivo,
que, se não respirasse no que falo,
estaria já feita cinza e pena;
mas, sobre a maior dor que sofro e passo,
me temperam as lágrimas dos olhos
com que, fugindo, não se acaba a vida.

  Morrendo estou na vida, e em morte vivo;
 vejo sem olhos, e sem língua falo;
  e juntamente passo glória e pena.

  (Luís de Camões).

Disponível em: <http://static.publico.pt/poema/default.asp?data=1999-05-10>. Acesso em: 20 out. 2014.

Texto 2

Sextina

Tanto de amor se disse que não sei
Como dizer que amor é outra coisa
Que nem só o teu corpo me fez rei
Nem tua alma só me deu a rosa
Tanto se disse menos o dizer
Esta paixão que é de todo o ser

E ao fim do ser ainda a outra coisa
Mais do que corpo e alma e ser não ser
Como entre vida e morte e sexo e rosa
Um morrer e um nascer. Como dizer
Este reino em que sou o servo e o rei
Como dizer se tanto e ainda não sei

Como dizer este Elsenor sem rei
Se tanto disse menos o dizer
Esta paixão que sabe o que não sei
Em Elsenor de ser e de não ser
Senão que amor ainda é outra coisa
Como entre o corpo e a morte o anjo e a rosa

Como dizer do sexo a alma e a rosa
Se amor é mais que ter e mais que ser
Um morrer ou nascer ou outra coisa
Entre a vida e a morte e um não dizer
Senão que disse tanto e ainda não sei
Como dizer de amor se servo ou rei

Se disse tanto menos o dizer
Esta paixão da alma que não sei
Se é o sexo ou seu anjo ou só o ser
Entre a vida e a morte o breve rei
Deste reino que fica à beira-rosa
Do teu corpo onde amor é outra coisa

Como dizer de amor ser e não ser
Se amor mais do que amor é outra coisa
Mais do que ser e ter mais que dizer
Um morrer e nascer entre anjo e rosa
Ou entre o corpo e a alma o servo e o rei
Como dizer se tanto e ainda não sei

Manuel Alegre, in "Chegar Aqui"

Disponível em: <http://www.citador.pt/poemas/sextina-manuel-de-melo-duarte-alegre>. Acesso em: 20 out. 2014.

Texto 3

SEXTINA

Pusesse por acaso o olhar temente
Em foco o alcançar do universo
Mentira certamente tal pensar
Verdade que sonhou imperiosa
Porque ela se fez demais sutil
Pensar criterioso e aprisionado.

Nos rouba um coração aprisionado
A glória lastreada no temente
Prazer que se destaca por sutil
Medir-se mui deveras universo
Qual nada de uma sombra imperiosa
Desperte-se sublime no pensar.

E agora a separar-se tal pensar
Embora esteja perto, aprisionado
Nos traz enfim a paz imperiosa
Sentida na verdade mais temente
Em vida adormecida no universo
Do ser de um mundo excelso e tão sutil.

Que o homem por querer-se de sutil
Melhor que um murmurado tal pensar
Assopre-lhe de fato do universo
Trazida do infinito aprisionado
U’a mente concebida na temente
Incógnita verdade imperiosa.

Dizer do amém na reza imperiosa
A graça que se faz por mais sutil
Que tão repetitiva jaz temente
Na brisa acumulada no pensar
Herói interessante aprisionado
Um mártir salvador deste universo.

Pudéssemos dizer ao universo
Que a própria gala cai-lhe imperiosa
E assim o dele céu aprisionado
A nós se abriria, por sutil
E após a morte à alma esse pensar
Vivesse ainda atrelado e assaz temente...

Temente então olhando pro universo
Pensar de uma eminência imperiosa
Sutil enceta o senso aprisionado!

Miguel Eduardo Gonçalves

Disponível em: <http://centraldapoesia.blogspot.com.br/2012/04/sextina.html>. Acesso em: 20 out. 2014.

Atividade 4

O quarto tipo de poema de forma fixa a ser estudado será o Rondel.

Exemplos (com os versos que se repetem em destaque).

Módulo 2

Atividade 1

O professor dividirá a turma em quatro grupos, e sorteará para cada um dos grupos um dos tipos de poemas de forma fixa.

Os grupos deverão buscar (na biblioteca da escola ou na internet) mais exemplos desses tipos de poemas. Cada grupo ficará responsável por montar um cartaz, o qual deverá apresentar:

• A definição sobre o tipo de poema sorteado.
• Nomes de autores famosos por escrever poemas desse tipo.
• Exemplos de poemas que se incluem no tipo sorteado.

Atividade 2

Os alunos deverão fazer a exposição dos cartazes montados, de preferência em um local de grande circulação de pessoas na escola.

Site de sonetos (clássicos e contemporâneos):

Disponível em: <http://www.sonetos.com.br/>. Acesso em: 20 out. 2014.

Site com exemplos de Haikais e sugestões de livros de Haikais:

Disponível em: <http://www.seabra.com/haikai/>. Acesso em: 20 out. 2014.

Texto de Millôr sobre os Haikais:

Disponível em: <http://www2.uol.com.br/millor/haikai/intro/index.htm>. Acesso em: 20 out. 2014.

Definição de alguns tipos de poemas:

Disponível em: <http://rimas.mmacedo.net/index.php?Escolha=7>. Acesso em: 20 out. 2014.

Qualitativamente, os alunos serão avaliados de forma processual, conforme a participação nas atividades de leitura, análise e discussão dos poemas, bem como no trabalho em grupo.

Como instrumento de avaliação quantitativa, o professor poderá avaliar os cartazes produzidos no Módulo 2, observando se os alunos compreenderam bem os tipos de poemas de forma fixa estudados.