• Compreender o significado da palavra identidade;
• produzir texto descritivo.

• É preciso que os alunos tenham habilidades básicas de leitura e escrita e saibam produzir textos descritivos objetivos e subjetivos.

• Atividade em grupos;
• uso da internet;

• produção de texto individual.

AULA 1
ATIVIDADE 1

Para motivar os estudantes para estudarem o tema, o professor deverá levá-los ao Laboratório de Informática para assistirem ao vídeo disponível em:
http://tv.estadao.com.br/videos,TRAILER-DE-UM-AMOR-JOVEM,8239,262,0.htm

Na sequência, ainda no laboratório, colocar os alunos em círculo e conversar com eles sobre o tema Identidade. Para iniciar, o professor poderá mostrar aos alunos cópia ampliada da carteira de identidade mostrada a seguir e conversar sobre a importância desse documento para as pessoas.

Imagem disponível em:
http://flanelapaulistana.com/wp-content/uploads/2008/06/ident.jpg

Para subsidiar a discussão sobre o assunto, o professor poderá seguir o roteiro abaixo.
• A identidade de uma pessoa pode ser definida como sendo um conjunto de características próprias e exclusivas. Quais as características principais da identidade de adolescentes como vocês?
• Vocês concordam que a nossa identidade depende da diferenciação que fazemos entre o “eu” e o “outro”?
• Vocês acham que passamos a ser alguém quando descobrimos o outro?
• Vocês acham que a comparação permite o destaque das características próprias de cada um?
• Somos o que fazemos em cada momento, em cada papel que desempenhamos, o de aluno, filho, amigo, irmão, e uma coisa não inclui necessariamente a outra. Vocês acham que mudamos nossas características de acordo com o papel que desempenhamos?

ATIVIDADE 2

 O professor deverá entregar aos alunos cópia do seguinte texto:

IDENTIDADE

Às vezes nem eu mesmo
Sei quem sou
Às vezes sou
“o meu queridinho”
Às vezes sou
“moleque malcriado”.
Para mim
Tem vezes que eu sou rei,
Herói voador,
Caubói lutador,
Jogador campeão.
Às vezes sou pulga,
Sou mosca também,
Que voa e se esconde
De medo e vergonha.
Às vezes eu sou Hércules,
Sansão vencedor, peito de aço, goleador!
Mas o que importa
O que pensam de mim?
Eu sou quem sou,
Eu sou eu, sou assim, sou menino.

Fonte: BANDEIRA, Pedro. Cavalgando o arco-íris. 5. ed. São Paulo: Moderna, 1986, p. 10.

Na sequência, o professor solicitará aos alunos que leiam silenciosamente o texto para responderem às questões abaixo:
1. Qual o significado da palavra identidade no texto?
2. Quem pode ter dito as expressões “o meu queridinho” e “moleque malcriado”?
3. Há entre as expressões uma contradição? Sim. Não. Por quê?

4. O narrador do texto diz “Às vezes nem eu mesmo sei quem sou”. Por quê?

Depois de corrigidas e discutidas as possíveis respostas para as perguntas, o professor deverá formar 5 grupos e entregar cópias de uma tirinha a cada grupo de alunos para que eles as analisem e apresentem suas conclusões à turma.

Tirinha 1 - Identidade Secreta Revelada

Disponível em:
http://tirasdoeuricefalo.blogspot.com/2009/01/tira-do-euricfalo-n-337-identidade.html

Tirinha 2 - E nossos nomes?

Disponível em:
http://baseado. wordpress.com/2007/10/28/tirinhas-a-procura-da-identidade/

Imagem 3 - Quem sou eu?

Disponível em:
http://eusousensivelsim.blogspot.com/2009/07/quem-sou-eu.html

Imagem 4 – Quem são eles?

Disponível em:
http://coisas-do-gordo.blogspot.com/2009/10/tirinhas-do-gordo-mais-personagens.html

Ao final, o professor levará os alunos a uma conclusão sobre suas identidades. Por exemplo:

• Nós somos o que gostamos. Somos nossa comida preferida, nossas músicas, nossos filmes. Somos também os lugares que a gente curte, os amigos que fazemos, o esporte que escolhemos. Somos a estação do ano e passatempos prediletos. (...) pouco importa de onde viemos e para onde vamos, mas, quem somos, é crucial descobrir.

Importante: Professor, a conclusão acima é apenas uma sugestão para que você possa ajudar o seu aluno a fazer a dele.

AULA 2

ATIVIDADE

PRODUÇÃO DE TEXTO

O professor deverá solicitar aos alunos que escrevam um texto falando deles.

• Caro/a aluno/a, escreva um texto, procurando expressar o que pensa de você mesmo/a. Faça um confronto com o que pensam outros jovens. O roteiro abaixo é apenas uma sugestão. Apesar da objetividade das perguntas, pedir aos alunos que se inspirem nos textos vistos. Os textos dos alunos poderão ser expostos em um mural na sala de aula.
  1. Nome
  2. Idade
  3. Sexo
  4. Profissão
  5. Descrição física
  6. Com quem se parece
  7. Do que gosta
  8. Do que não gosta
  9. Conclusão

A avaliação da aula consiste em observar a participação dos alunos na atividade em grupo. Em relação às tirinhas, é importante observar se os alunos conseguiram transpor todo o sentido dos textos (tirinhas e imagens) por ocasião das análises. Escolher a produção de texto para avaliação.