Analisar e identificar os compostos aromáticos contendo vários anéis benzênicos condensados.       

Funções Orgânicas: 

- Alcanos 

- Alcenos

- Alcinos 

- Hidrocarbonetos Aromaticos  

- Estrutura do Benzeno

Momento - 01

No Laboratório de Informática os alunos deverão problematizar e discutir a identificação dos compostos aromáticos chamados de naftaleno e construir um mapa conceitual. Educador(a) utilize o quadro branco (ou o quadro negro ou ainda folhas de papel sulfite) para relacionar palavras-chave que envolvam os segmentos que utilizam o naftaleno. As palavras-chave deverão constituir o Mapa Conceitual da utilização do naftaleno. Mapas Conceituais são representações gráficas semelhantes a diagramas, que indicam relações entre conceitos ligados por palavras. Representam uma estrutura que vai desde os conceitos mais abrangentes até os menos inclusivos. São utilizados para auxiliar a ordenação e a seqüenciação hierarquizada dos conteúdos de ensino, de forma a oferecer estímulos adequados ao aluno. A abordagem dos mapas conceituais tem como base a teoria construtivista. É entendida como aquela em que o indivíduo constrói seu próprio conhecimento e significados a partir da sua predisposição. Os mapas conceituais servem como instrumentos para facilitar o aprendizado e tornar o conteúdo sistematizado significativo para o aprendiz.

Saiba mais sobre Mapas Conceituais acessando o link: http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais/ acessado 08/08/2010

Após a prática social inicial realize uma problematização trabalhando a seguinte questão com os alunos:  

      Todos os compostos aromáticos possuem anéis condensados? Ou será que apenas alguns desses compostos possuem esse tipo de característica?

Professor, para contextualizar a aula, sugerimos a leitura do seguinte texto:

Explicando

Compostos Aromáticos com vários Anéis Benzênicos       

          Existe uma importante classe de compostos aromáticos que possuem vários anéis condensados. Esses compostos são obtidos pelo aquecimento do alcatrão da hulha.  Na verdade o naftaleno sublima facilmente e é o principal componente da naftalina. O antraceno é uma importante matéria-prima na fabricação de corantes, e a estrutura do fenantreno, por sua vez, é um verdadeiro esqueleto de uma importante classe de compostos naturais: os esteróides.

          Já o s compostos aromáticos com núcleos condensados, como o naftaleno, não existem isolados no carvão, sendo formados pelo aquecimento do alcatrão. Há algum tempo já se sabia que os trabalhadores das refinarias apresentavam anormal incidência de câncer de pele; no entanto, apenas muito tempo depois descobriu-se que a doença era causada por excessiva exposição a compostos aromáticos com anéis condensados. Substâncias cancerígenas dessa classe também foram descobertas na fumaça do cigarro, em gases do escapamento de carros e na queima de carvão de churrasco.

Laboratório de Informática

Professor(a) através da imagem abaixo, será possível demonstrar aos alunos a estrutura de uma forma tridimensional da molécula do naftaleno. A partir da análise da imagem responda as questões referente a estrutura do naftaleno.

Naftaleno 

Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=13846 acessado 08/08/2010 

A resposta de cada questão deverão ser anotados no cadeno por todos os alunos, pois servirão como subsídio no decorrer da aula.

Professor(a) no vídeo abaixo, você terá a oportunidade de ver a demonstração de uma aula prática realizada no laboratório de química. Neste vídeo você poderá acompanhar todas as etapadas de  mudanças de estado físico da naftalina. Acesse o link abaixo para visualizar o vídeo do youtube.

Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=U1KyiKPa384 acessado 08/08/2010

Logo após assistir o vídeo peça aos alunos que respondam as perguntas abaixo.

Laboratório de Informática

Solicite aos alunos que se organizem em equipes de no máximo 6 pessoas e elaborem uma apresentação sobre as principais características dos compostos aromáticos, como subsídio faça a pesquisa em diversas páginas da web utilizando as ferramentas do laboratório de informática. Em seguida utilizem o Software de Apresentação disponível no Google Docs para representar os resultados.

Para saber nais sobre o Google Docs acesse o tutorial que está disponível no  link: https://docs.google.com/View?id=dcdf798z_163c6gmxdm acessado 08/08/2010 

Logo após as atividades proposta acima, realize uma mesa redonda em sala e depois a classe deverá organizar um programa jornalístico que poderá ser denominado de “A utilização comercial do naftaleno". Apresente o roteiro abaixo para que se organizem e após concluído possam apresentá-lo à toda comunidade escolar e aos seus professores no horário de intervalo do recreio escolar.

Para saber mais sobre indique a Aula: "Criando um jornal falado" que está disponível no link abaixo:

Link: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=13080 acessado 08/08/2010 

SARDELLA, Antonio; Curso Completo de Química. São Paulo: Editora Ática, 2º Edição 1999

LEMBO; Química Reali dade e Contexto. São Paulo: Editora Ática, 1º Edicação / 6º Impressão 2004

Atkins, P.; Jones, L. Princípios de química: questionando a vida moderna e o meio ambiente. Editora Bookman, 2001.

Brasil Escola

Fonte: http://www.brasilescola.com/quimica/naftalina-faz-mal.htm acessado 08/08/2010 

Mundo Educação

Fonte: http://www.mundoeducacao.com.br/quimica/cuidado-com-naftalina.htm acessado 08/08/2010 

Companhia Ambiental do Estado de São Paulo

Fonte: http://www.cetesb.sp.gov.br/emergencia/produtos/ficha_completa1.asp?consulta=NAFTALENO acessado 08/08/2010 

Professor para avaliação deverão ser considerados os seguintes critérios:

- Participou de maneira efetiva durante as discussões e debates;

- Participou das dinâmicas em grupo;

- Apresentou capacidade de trabalhar coletivamente;

- Apresentou capacidade de expressar-se e construir argumentos;

- Apresentou capacidade de síntese no registro escrito da aula;

- Utilizou corretamente o usa da linguagem escrita verbal/gramatical;

- Nível de aprendizagem dos conceitos apresentados durante a aula e sua aplicação no cotidiano;

- Participação na construção do programa jornalístico;

- Participação na construção do google docs.