Diferenciar os movimentos de rotação e translação. Explicar como surgem os dias e as noites.

Uma aula de 50 minutos.

Conhecimentos sócio-culturais dos alunos sobre o tema.

ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR(A)

• Professor (a), esta proposta de aula foi estruturada em quatro atividades distintas e subseqüentes.

• Utilize o globo terrestre apoiado em um eixo inclinado e uma lanterna, para fazer simulações e deduções ao longo das explicações.

• Outros questionamentos poderão ser elaborados pelo professor.
   

ATIVIDADE 1: PROBLEMATIZAÇÃO

• Professor (a), apresente aos alunos o problema descrito abaixo, a fim de despertar a curiosidade para o tema a ser abordado.

• O que é possível fazer durante o dia e a noite? Com certeza é possível fazer muitas coisas! Vejamos o exemplo do Pedro, filho da minha vizinha:
  
• Na parte da manhã ele vai à escola;
• Na parte da tarde ele brinca com os irmãozinhos e assiste TV; faz a tarefa de casa e joga futebol com os coleguinhas;
  À noite ele joga vídeo game com o pai e dorme sempre às 21h00.
• Todos os dias, antes de dormir, o menino conta para mãe como foi o seu dia na escola e tira todas as dúvidas.
• Ontem, no Supermercado, a mãe do Pedro me contou qual foi à última dúvida que ele tinha.
  Primeiro ele indagou: “Mãe, sei que durante o dia o sol aparece e fica tudo bem iluminado; enquanto que, à noite, aparece à lua e fica tudo muito escuro...”.
• E depois veio a pergunta: “Qual é a explicação para a existência do dia e da noite? ".
   

ATIVIDADE 2: APRESENTAÇÃO DE VÍDEO

• Professor (a), chame a atenção dos alunos para assistir ao vídeo “De onde vem o dia e a noite?”, da série "De onde vem?" de 4 minutos e 38 segundos de duração, que apresenta explicações para a existência do dia e da noite.
• Destaque que ele servirá de base para as discussões posteriores. 
    
  De onde vem o dia e a noite?

 ATIVIDADE 3: DISCUSSÃO

• Professor (a), depois de assistir ao vídeo, oriente a discussão para as que stões apresentadas abaixo (peça para que os alunos anotem as respostas discutidas em sala). Interrompa a discussão quando achar necessário, de modo a complementar e reforçar explicações sobre os conceitos trabalhados (movimento aparente do sol, rotação, dia, noite e translação). Utilize o globo terrestre e a lanterna para auxiliar nas explicações. E caso ache necessário, repita a apresentação do vídeo e utilize o quadro negro.

1. O que é o dia? O que você faz durante o dia?

2. O que é a noite? O que você faz durante a noite?

3. O dia acontece ao mesmo tempo em todos os lugares da Terra?

4. O que gera o dia e a noite?

5. Quanto tempo a Terra demora para dar uma volta completa no seu eixo? Como se chama esse movimento?

6. Por que não percebemos o movimento da Terra?

7. Além de girar em volta do seu próprio eixo a Terra também gira em volta do sol. Como é chamado esse movimento? Ele demora quanto tempo?

    

• Observação: Professor (a), aproveite o momento da discussão para reforçar a idéia de que cada vez que o aluno fez aniversário a Terra completou uma volta em torno do sol.

 

Nome	Tipo
De onde vem o dia e a noite?	Vídeo

Datashow, projetor, computadores e/ou TV conectada ao computador, Globo Terrestre e Lanterna.

Professor (a), oriente os alunos a escreverem uma história em quadrinhos onde deve ser explicado a origem do dia e da noite. Sugira que aproveitem as anotações realizadas durante a discussão. O aluno será avaliado pelos desenhos e textos. Por fim, organize uma exposição com os trabalhos dos alunos dentro da sala de aula ou no pátio da escola.