• conhecer e observar os princípios de seleção e combinação de palavras;
• construir o conceito de sujeito, predicado, de predicativo e de verbo de ligação e identificar o sujeito em diferentes situações discursivas;
• observar e reconhecer o papel semântico-estilístico do sujeito na construção do texto.

04 aulas de 50 minutos cada

• conhecer a estrutura do período simples;
• conhecer predicação verbal;
• conhecer os elementos básicos da estrutura narrativa.

• utilização do laboratório de informática e sala de vídeo;
• utilização de propagandas veiculadas na internet;
• pesquisa em gramáticas.

Aula 01 (50 minutos)

O tema dessa aula trata-se do predicativo do sujeito o qual é empregado para atribuir características ao sujeito: descrevendo-o, mostrando seu estado físico ou emocional, dando uma informação nova a seu respeito, num determinado momento ou diante de uma circunstância. A relação entre sujeito e predicado  constitui a estrutura básica das orações mais típicas da língua  portuguesa. Logo, conhecer os termos essenciais da oração significa aprender lidar com o mecanismo da concordância verbal que é um dos mecanismos linguísticos responsáveis pela coesão textual.

Atividade

O professor deverá levar os alunos ao laboratório de informática para, em dupla, pesquisarem sobre predicativo do sujeito.

Disponível  em:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Predicativo_do_sujeito 

http://www.brasilescola.com/gramatica/tipos-predicado.htm   

Aula 2 (50 minutos)

Atividade 

A seguir, o professor deverá levar os alunos à sala de vídeo/laboratório de informática para assistirem ao vídeo com a música “A raça humana” de Gilberto Gil.

A Raça Humana

Gilberto Gil

A raça humana é

Uma semana

Do trabalho de deus

A raça humana é a ferida acesa

Uma beleza, uma podridão

O fogo eterno e a morte A morte e a ressurreição

A raça humana é o cristal de lágrima

Da lavra da solidão

Da mina, cujo mapa

Traz na palma da mão

A raça humana risca, rabisca, pinta

A tinta, a lápis, carvão ou giz

O rosto da saudade Que traz do gênesis

Dessa semana santa

Entre parênteses

Desse divino oásis

Da grande apoteose

Da perfeição divina

Na grande síntese

A raça humana é

Uma semana

Do trabalho de deus

A raça humana é

Uma semana  

Letra e vídeo disponíveis respectivamente em:   

http://letras.terra.com.br/gilberto-gil/46181/  

http://www.youtube.com/watch?v=oS0STOGnaW4&feature=related   

O professor deverá reproduzir para os alunos a letra da música - A raça humana - e  propor a eles que respondam às seguintes questões:

1.  Os verbos de ligação, também chamados de verbo de estado, não expressam ações do sujeito. Simplesmente aproximam o sujeito de seu predicativo, isto é,  de seu estado, de suas qualidades e características.

Na oração: A raça humana é uma semana do trabalho de Deus.

a. Identifique o sujeito e o predicativo do sujeito.

b. Que termo, nessa oração, liga o sujeito a seu predicativo?

c. Localize no texto, outras orações  que apresentam a mesma estrutura sintática da oração acima, ou seja, com predicado nominal.

2. Os predicados verbais e nominais podem produzir efeitos diferenciados na construção do texto. Com base nessa afirmação, explique a diferença de sentido entre os trechos abaixo em que foram empregados diferentes predicados: nominal e verbal.

a. A raça humana risca, rabisca, pinta

A tinta, a lápis, carvão ou giz

O rosto da saudade

Que traz do gênesis

b. A raça humana é a ferida acesa

Uma beleza, uma podridão

O fogo eterno e a morte

A morte e a ressurreição

3. O  eu lírico utiliza uma linguagem figurada para conceituar a raça humana.Como você interpreta os versos abaixo?

a. A raça humana é/ Uma semana/  Do trabalho de deus  

b. A raça humana é o cristal de lágrima/ Da lavra da solidão/ Da mina, cujo mapa/ Traz na palma da mão

4. Nas conversas do cotidiano e na linguagem publicitária, é comum o verbo de ligação ficar subentendido. Nesses casos, a omissão do verbo de ligação torna o texto  mais econômico e direto.

Observe o anúncio abaixo:

Disponível em:

http://4.bp.blogspot.com/_WqposOVGKVQ/SmeDKzUfJMI/AAAAAAAAAho/HELMXNS59wc/s400/dia+da+vovo.jpg   

Responda:

Qual é o verbo que está subentendido? A ausência desse verbo prejudicou o sentido da mensagem? Justifique.

5. Localize no texto – A raça humana -  frases em que há elisão do verbo ser.

Aula 3 (50 minutos) 

Atividade 

O professor deverá reproduzir (xerocar) para os alunos a crônica  “Já não se fazem pais como antigamente” de Lourenço Diaféria. Após a  a leitura do texto, os alunos deverão resolver as questões propostas na sequência.

Professor, utilize as questões propostas a partir desse texto  para revisar os conceitos já abordados: verbo de ligação, predicado nominal e predicativo do sujeito.

Texto:

Já não se fazem pais como antigamente  

       A grande caixa foi descarregada do caminhão com cuidado. De um lado estava escrito assim: "Frágil". Do outro lado estava escrito: "Este lado para cima". Parecia embalagem de geladeira, e o garoto pensou que fosse mesmo uma geladeira. Foi colocada na sala, onde permaneceu o dia inteiro.

      À noitinha a mãe chegou, viu a caixa, mostrou-se satisfeita, dando a impressão de que já esperava a entrega do volume.

      O menino quis saber o que era, se podia abrir. A mãe pediu paciência. No dia seguinte viriam os técnicos para instalar o aparelho. - O equipamento, corrigiu ela, meio sem graça.

      Era um equipamento. Não fosse tão largo e alto, podia-se imaginar um conjunto de som, talvez um sintetizador.

      A curiosidade aumentava. À noite o menino sonhou com a caixa fechada.

      Os técnicos chegaram cedo, de macacão. Eram dois. Desparafusaram as madeiras, juntaram as peças brilhantes umas às outras, em meia hora instalaram o boneco, que não era maior do que um homem de mediana estatura. O filho espiava pela fresta da porta, tenso.

      A mãe o chamou:

      __ Filhinho, vem ver o papai que a mamãe trouxe.

      O filho entrou na sala, acanhado diante do artefato estranho: era um boneco, perfeitamente igual a um homem adulto. Tinha cabelos encaracolados, encanecidos nas têmporas, usava trim, desodorante, fazia a barba com gilete ou aparelho elétrico, sorria, fumava cigarros king-size, bebia uísque, roncava, assobiava, tossia, piscava os olhos - às vezes um de cada vez – assoava o nariz, abotoava o paletó, jogava tênis, dirigia carro, lavava pratos, limpava a casa, tirava o pó dos móveis, fazia estrogonofe, acendia a churrasqueira, lavava o quintal, estendia roupa, passava a ferro, engomava camisas, e dentro do peito tinha um disco que repetia: “Já fez a lição?”. “Como vai, meu bem? Ah, estou tão cansado!”. “Puxa, hoje tive um trabalhão dos diabos!”. “Acho que vou ficar até mais tarde no escritório”. “Você precisava ver o bode que deu hoje lá na firma!”. “Serviço de dona-de-casa nunca é reconhecido!”. “Meu bem, hoje não!...”.

     O menino estava boquiaberto. Fazia tempo que sentia falta do pai, o qual havia dado no pé. Nunca se queixara, porém percebia que a mãe também necessitava de um companheiro. E ali estava agora o boneco, com botões, painéis embutidos, registros, totalmente transistorizado. O menino entendia agora por que a mãe trabalhara o tempo todo, muitas vezes chegando bem tarde. Juntara economias, sabe lá com que sacrifícios, para comprar aquele paizão.

     __ Ele conta histórias, mãe?

     Os técnicos olharam o garoto com indiferença.

    __ Esse é o modelo ZYR-14, mais indicado para atividades domésticas. Não conta histórias. Mas assiste televisão. E pode ser acoplado a um dispositivo opcional, que permite longas caminhadas a campos de futebol. Sabendo manejá-lo, sem forçar, tem garantia para suportar crianças até seis anos. Porém não conta histórias, e não convém insistir, pode desgastar o circuito do monitor.

     O garoto se decepcionou um pouco, sem demonstrar isso à mãe, que parecia encantada.

     O equipamento paterno, ligado à tomada elétrica (funcionava também com bateria), já havia colocado os chinelos e, sem dizer uma palavra, foi até à mesa e apanhou o jornal.

    A mãe puxou o filho pelo braço:

    __ Agora vem, filhinho. Vamos lá para dentro, deixa teu pai descansar. 

Disponível em:

 http://www.quemtemsedevenha.com.br/ja_nao_se_fazem_pais.htm  

1. Essa crônica possibilita reflexões sobre o papel da família? Justifique sua resposta. 

2. O robô conseguiu substituir o pai verdadeiro do menino? Por quê?   

3. Ao produzir um texto narrativo, o autor pode utilizar predicados nominais ou verbais, para revelar um maior ou menor dinamismo das cenas.

a. Localize, no texto, passagens em que houve o predomínio do predicado nominal.

b. Identifique os verbos de ligação presentes nesses trechos do texto em que predominam o predicado nominal.

4. a. O emprego do predicado nominal no texto narrativo possibilita ao autor  oferecer ao leitor /ouvinte a oportunidade de visualizar o cenário onde uma ação se desenvolve e as personagens que dela participam.

b. Diferentemente dos trechos com predicado verbal, que em uma narrativa faz a história progredir, a descrição em que se utiliza  predicado nominal, faz interrupções na história, para apresentar melhor um personagem, um lugar, um objeto, enfim, o que o autor julgar  necessário para dar mais consistência ao texto.

Comprove as afirmações acima com  passagens do texto.

5. Observe as palavras destacadas abaixo. A função sintática dessas palavras é predicativo do sujeito. A que classe gramatical elas pertencem?

 ... estou tão cansado! 

 ...era um boneco ...

Tinha cabelos encaracolados.

6. Para  facilitar a identificação de um predicado verbo-nominal, pode-se desmembrá-lo em dois predicados: um verbal e um nominal.

Por exemplo: O predicado da oração, O filho entrou na sala, acanhado, pode ser desmembrado em:

O menino entrou. O menino estava acanhado

a. Responda: Qual é o núcleo de cada oração?

b. Portanto, na oração O filho entrou na sala, acanhado, qual a palavra que está subentendida, isto é, implícita?

c. Complete: O predicado verbo nominal apresenta_____ núcleos: um ________ e um ________________.

d. Desmembre em dois o predicado da oração:

O filho espiava pela fresta da porta, tenso.

7. Descreva a personagem do texto – o menino. Fale sobre o seu jeito de ser, o seu comportamento. Observe que, ao caracterizar o menino, você usará predicativos do sujeito.

Aula 4 (50 minutos)

Produção de texto

O professor deverá reproduzir para os alunos a crônica “Quero voltar a ser eu” de Max Nunes. A seguir, deverá apresentar aos alunos a proposta de produção de textos

Texto 

QUERO VOLTAR A SER EU   

       Eu, que era eu – sim, porque eu já fui eu -, cheguei à triste conclusão de que não sou mais eu. Meu nome, que, por isso mesmo, já esqueci, não interessa a mais ninguém. Para um médico, por exemplo, sou apenas o cliente. Num restaurante, sou freguês. Quando alugo uma casa, viro inquilino. Na condução, passageiro. Nos correios, sou remetente. Num supermercado, consumidor. Para o imposto, sou contribuinte; com o prazo vencido, viro inadimplente. Para votar, sou eleitor; mas, num comício, sou massa. Viajar? Viro turista. Na rua, caminhando, sou pedestre; se me atropelam, sou acidentado; no hospital, paciente; para os jornais, sou vítima. Se compro um livro, viro leitor; para o rádio sou ouvinte; para o Ibope, espectador; e, para o futebol, eu, que já fui torcedor, virei galera.   

      Já sei que, quando eu morrer, ninguém vai se lembrar do meu nome. Vão me chamar de “o finado”, “o extinto”, “o falecido”, e, em certos círculos, até de “o desencarnado”. Só espero que o padre, na missa de sétimo dia, não me chame de “o sucumbido”. Logo a mim, que, no meu apogeu, já fui mais eu.

Fonte: NUNES, Max. O pescoço da girafa. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.  

Proposta de produção

No texto, "Quero voltar a ser eu”, o autor ironiza o anonimato das pessoas em geral que ocupam  vários papéis na sociedade, por exemplo:  para um médico, você é cliente. No restaurante, freguês. No supermercado, consumidor...

Suponha que você é aluno, amigo, rival, irmão, filho. Escreva uma crônica utilizando o foco narrativo de 1ª. pessoa. Procure organizar as ideias em períodos que predominem o predicado nominal, assim como no texto de Max Nunes.

Estabeleça, como interlocutores, os leitores do jornal da escola "ESEBA em Notícias".

 Professor, se quiser saber um pouco mais sobre o tema, como subsídio teórico, pesquise:

http://forum.angolaxyami.com/lingua-portuguesa/99-predicativo-do-sujeito-em-gramatica-predicativo-e-o-termo-da-oracao.html 

TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Para que ensinar gramática? In: Gramática. Ensino Plural. São Paulo: Cortez, 2003.

O predicativo do sujeito, assim como qualquer outro item gramatical, deve ser deve ser trabalhado no texto, que é a real unidade de sentido da língua. Os limites impostos pela oração bloqueiam as considerações sobre o funcionamento linguístico. Assim, a partir de vários gêneros textuais, pode-se trabalhar o emprego do predicativo do sujeito cuja função principal é atribuir características ao sujeito, descrevendo-o, mostrando seu estado físico ou emocional ou simplesmente atribuindo-lhe uma informação nova.  Além disso,  conhecer a relação entre sujeito e predicado é importante para   aprender lidar com o mecanismo da concordância verbal. Assim,  depois de o aluno realizar atividades que o possibilite refletir sobre  a função do predicativo na construção do sentido do texto, ele estará pronto para ser avaliado.

Portanto,  será  por meio da produção escrita, a partir do texto "Quero voltar a ser eu" de Max Nunes,  que o aluno será avaliado em relação ao emprego do predicativo do sujeito na construção textual.