As crianças na faixa etária de 6 anos de idade poderão com esta aula:  

  - Ampliar os conhecimentos sobre a linguagem escrita;

- Trocar conhecimento com o colega de sua dupla;

- Valorizar o trabalho em parceria;

- Descobrir o que está escrito e onde;

- Desenvolver estratégias de leitura.

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Para esta aula os alunos precisam  conhecer de memória a parlenda que será utilizada na atividade de leitura. 

ATIVIDADE 1 – O professor inicia a aula informando à turma que trouxe a cópia de uma parlenda  para trabalhar na aula de leitura.

Fonte: www.pedagogia.com.br 

ATIVIDADE 2 – O professor prossegue a aula apresentando para turma os momentos da atividade de leitura e organiza as duplas de trabalho que podem ser constituídas da seguinte forma:    

- duplas compostas pelas crianças que já realizam a leitura usando a estratégia de decodificação;

 - duplas compostas pelas crianças que, recentemente, começaram a usar a decodificação como estratégia de leitura, mas se sentem inseguras e, também, por aquelas que já utilizam esta  estratégia  de leitura há mais tempo, mas ainda demonstram muita insegurança quando solicitadas a ler;

 - duplas constituídas pelas crianças que ainda não leem decodificando, mas utilizam como estratégia selecionar a letra inicial para encontrar uma palavra em um texto;

- duplas formadas pelas as crianças que se utilizam da memória como estratégia para realizar a leitura.

          As crianças que já leem utilizando a estratégia da decodificação recebem a parlenda com todas as palavras recortadas.

         As duplas formadas pelas crianças que já leem utilizando a decodificação, mas se sentem inseguras, recebem a parlenda recortada em frases.

 As duplas constituídas pelas crianças que ainda não utilizam a estratégia da decodificação recebem a cópia da parlenda sem ser recortada.

ATIVIDADE 3 – Cada dupla recebe a sua cópia da parlenda para ler e depois ilustrar. Durante a atividade o professor vai passando pelas duplas observando como procedem na leitura, solicitando que leiam acompanhando com o dedo, tendo cuidado para que o dedo acompanhe o que o olho vê e o que a boca fala. Ao chegar junto a uma dupla que já realizou a leitura da parlenda, o professor pode questionar a respeito de como fizeram para descobrir o que o texto conta. Pode também aproveitar este momento para solicitar que as crianças indiquem onde se encontra alguma palavra do texto, indagando-as como sabem que naquela parte está escrita a palavra indicada.

Artigos  

http://revistaescola.abril.com.br/planos-de-aula/     - Neste site é possível encontrar vários artigos sobre o trabalho com a leitura na fase inicial da alfabetização. Para ter acesso é só clicar no link plano de aula por segmentos e, em seguida, no link ensino fundamental. Neste link clique em lingua portuguesa e depois em lingua escrita e finalmente no link leitura.

Vídeos

http://www.youtube.com/revistanovaescola     - Neste site é possível encontrar vários vídeos sobre o trabalho com a leitura na fase inicial da alfabetização..

http://recantodasletras.uol.com.br/teorialiteraria/218592 

Ao final da aula o professor deverá observar se as crianças:

  - Ampliaram os seus  conhecimentos sobre a linguagem escrita;

- Trocaram conhecimento com o colega de sua dupla;

- Valorizaram o trabalho em parceria;

- Descobriram o que está escrito e onde;

- Desenvolveram estratégias de leitura.