Analisar criticamente o modelo de consumo prevalecente nas sociedades atuais

Identificar os impactos socioambientais do descarte de resíduos sólidos

Discutir o tema numa perspectiva de formação para a cidadania.

Rever posturas em relação ao consumo e desperdício

Não requer conhecimentos prévios específicos.

Atividade 1

Abordagem do tema

Vídeo: Dê um futuro para seus filhos. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=LMnMC9V88Hw&feature=channelídeo.   Acessado em 05/06/2010.

Sugerimos que esse momento da aula seja no laboratório de informática, onde pequenos grupos de alunos possam acessar diretamente da internet. Se não houver essa possibildade, o professor poderá projetá-lo utilizando o data show. Se esse recurso não estiver disponível, poderá baixá-lo e copiá-lo em um pen drive ou DVD, para posteriormente exibi-lo. O mesmo vale para o segundo vídeo proposto após a abordagem do tema.

Após assistirem ao vídeo, o professor deve propor uma rápida discussão do vídeo em grupos de 4 alunos.

Questões norteadoras: 

O que você entendeu desse vídeo?

 Você já pensou sobre isso?

O que você tem feito para garantir que as futuras gerações possam viver nesse planeta?

O que você pode fazer no seu dia a dia nesse sentido?  

Socialização da discussão pelos grupos de alunos.   

Ao ouvir as considerações dos alunos o professor deverá registrar no quadro os aspectos mais relevantes. Ao final, elaborar uma síntese dessas falas e propor que os alunos copiem em seus cadernos.

Após esse momento diagnóstico dos conhecimentos prévios dos alunos, o professor deverá lançar as seguintes questões problematizadoras:

O que tem a ver o consumo nas sociedades atuais com as questões ambientais, socio-econômicas e políticas?

 O que seria o consumo sustentável?

Veja o que nos aponta esse vídeo.

Vídeo: A história das coisas - Disponível em:  http://www.youtube.com/watch?v=lgmTfPzLl4E   Acessado em: 05/06/2010.

Após o vídeo o professor deverá iniciar uma discussão com a questão: O que esse vídeo tem a ver com o outro, visto no início dessa aula?

Posteriormente aos posicionamentos dos alunos o professor deverá empreender a discussão do vídeo "A história das coisas" a partir de questões norteadoras como as sugeridas a seguir. Os alunos devem expressar seus pontos de vista, mas o professor precisa estar atento e não deixar perder o foco da discussão: o uso sustentável dos recuros naturais e a redução do consumo

O que você entendeu desse vídeo?

Você já pensou sobre isso?

O que foi novidade pra você nesse vídeo?

O que mais o incomodou?

Fonte: http://reciclato.files.wordpress.com/2008/11/mb_consumo_envol.jpg Acessado em 06/06/2010.

Atividade 2: Leitura e discussão do texto de fundamentação teórica

Após a exibição do vídeo o professor deverá entregar a cada aluno uma cópia de um texto de fundamentação teórica. 

Cabe ao professor entregar os textos para os alunos e solicitar, em um primeiro momento, que os mesmos façam uma leitura silenciosa e individual.. Em um segundo momento o professor poderá  propor uma leitura mais detalhada, tecendo comentários a cada parágrafo lido, relacionando as informações ao que foi visto no vídeo.  Dependendo do nível de ensino (Ensino Médio, por exemplo), em vez de propor essa segunda leitura, o professor poderá ir apontando os destaques no texto e discutindo-os com os alunos. Caberá aos alunos grifá-los, identificando assim os aspectos mais relevantes.

Sugestão de texto:

Introdução:

O consumo descontrolado na atualidade erodiu os recursos renováveis, a exemplo dos combustíveis fósseis, florestas e áreas de pesca, poluiu o ambiente local e global e se curvou à promoção da necessidade de exibir conspicuamente o que se tem, em lugar de atender às necessidades legítimas da vida. Enquanto aqueles que fazem parte dessas imensas gerações de consumidores precisam consumir menos, para mais de 1 bilhão das pessoas consumir mais é uma questão de vida ou morte e um direito básico - o direito de ser livre da carência. E não é apenas falta de comida e água limpa; há outras formas de privação, como o analfabetismo e a falta de conhecimentos técnicos, que são as qualificações básicas para se beneficiar do conceito de globalização.

(Nadine Gordimer. A  face humana da globalização. Disponível em:  http://hps.infolink.com.br/peco/p000130c.htm. Acessado em 05/06/2010) 

Sugerimos, para a continuidade desse texto, a "Introdução" da Revista Meio ambiente e consumo, p. 8 e 9. O professor poderá fazer as adaptações que julgar necessárias. Disponível em:

http://www.inmetro.gov.br/infotec/publicacoes/cartilhas/ColEducativa/meioambiente.pdf.    Acessado em 06/06/2010.

Síntese do texto 

O texto abrange os aspectos mais relevantes em relação ao consumo responsável e sustentabilidade. Um desses aspectos que não pode deixar de ser discutido e conhecido pelos alunos é a desigualdede social no mundo, quando poucos consomem muito e muitos não consomem o necessário para sobreviver. Aponta como encaminhamento para minimizar os impactos socioambientais do consumismo a adoção do  princípio dos 3Rs: Reduzir o padrão de consumo e a geração de lixo; reutilizar e reciclar.

Atividade 3 

O professor deverá propor que cada grupo de 4 alunos elabore uma parte de um painel que será montado pela turma toda, com o objetivo de chamar a atenção de toda a comunidade escolar a respeito da necessidade do consumo sustentável para diminuir a degradação ambiental e a exaustão dos recursos naturais. Para cada grupo, distribuir um item a ser destacado no painel. Esses itens podem ser sugeridos pelos próprios alunos, a partir das discussões dos vídeos e do texto.

Não poderão faltar os seguintes itens: o consumo e as desigualdades sociais; o consumismo; o esgotamento de recursos naturais; alternativas para diminuir o consumo; princípio dos 3Rs.

Recomendamos, seguindo o princípio dos 3Rs, que se procure reutilizar materiais para a montagem dos painéis. Os painéis deverão ser expostos em locais bem visíveis da escola para que todos – alunos, funcionários, professores e pais – possam ter acesso a esse trabalho, que deve ser bastante criativoe chamativo.

PANAROTTO, Cíntia. O Meio Ambiente e o Consumo Sustentável: Alguns Hábitos que Podem Fazer a Diferença. Disponível em: http://www.caxias.rs.gov.br/procon/site/_uploads/publicacoes/publicacao_5.pdf. Acessado em 06/06/2010. 

O principal instrumento a ser utilizado para avaliação será o painel  final produzido pelos grupos de alunos/as.  No entanto, a avaliação do conteúdo poderá ser realizada de maneira processual, ao longo das aulas e de cada atividade desenvolvida. Nesse sentido, a  avaliação dos alunos pode ser feita em todos os momentos das atividades propostas: durante a discussão, a partir das contribuições individuais ou do grupo como um todo, assim como a partir do envolvimento dos alunos nas atividades solicitadas.