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Redes e coordenadas geográficas

19/06/2008

Autor e Coautor(es)

Autor: Sandro Nunes de Oliveira

BRASILIA - DF Universidade de Brasília

Coautor(es):

Cristina Leite

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Médio	Geografia	Produção e organização do espaço geográfico: projeções cartográficas

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Rede de Coordenadas Geográficas. Paralelos e Meredianos. Coordenadas e Zonas Climáticas da Terra.

Duração das atividades

Uma aula de 50 minutos.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Conhecimentos sócio-culturais dos alunos sobre o tema.

Estratégias e recursos da aula

ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR(A)

Professor(a), esta proposta de aula foi estruturada em cinco atividades distintas e subsequentes.
Outros questionamentos poderão ser elaborados pelo professor.

ATIVIDADE 1: PROBLEMATIZAÇÃO

Professor(a), apresente aos alunos a situação problema descrita abaixo, a fim de despertar a curiosidade para o tema a ser abordado.

As rotas aéreas possuem grande precisão no que diz respeito à localização do avião durante todo o percurso. A falta dessa informação pode ocasionar a entrada dele em uma área de instabilidade ou mesmo provocar a invasão da rota de outro avião e assim provocar uma colisão. No que diz respeito às rotas marítimas, um navio pode sair de sua rota e chocar-se nos rochedos. Em um rally o piloto pode perder a liderança de uma prova se erra a localização da rota a ser seguida, por exemplo.

Mas, como é possível ter tanta precisão na localização de um avião, navio ou um carro?
Como é possível localizar alvos na superfície terrestre?

ATIVIDADE 2: LEITURA DE TEXTO E INTERPRETAÇÃO DE ANIMAÇÃO

Professor(a), peça aos alunos para acessarem a página do RIVED com o texto e animações a serem utilizados: http://rived.proinfo.mec.gov.br/atividades/geografia/redes/redes.swf.
A movimentação dentro da página se dá pela seta localizada na parte inferior direita da tela.
Na quinta página, oriente os alunos a clicarem no "mapa" para obter informações sobre Redes e Coordenadas Geográficas.
Em seguida, oriente-os a clicar na “Enciclopédia do Capitão” para obter informações sobre as Zonas Climáticas da Terra.
Ao clicar nesses ícones, abrirão as caixas de diálogo com os respectivos textos e animações que devem ser fechados no final da leitura.
Professor(a) oriente os alunos a lerem o texto e assistir às animações. Sugira, também, que anotem os pontos principais.
Interrompa a leitura quando achar necessário, de modo a complementar e reforçar explicações sobre os conceitos trabalhados. Caso ache necessário, utilize o quadro negro para auxiliar nas explicações.

ATIVIDADE 3: DISCUSSÃO

Professor(a), depois das atividades propostas a partir da visita ao site, oriente uma discussão para as questões listadas abaixo. Instrua a turma a anotar as respostas discutidas em sala:

O que é Rede Geográfica? Para que serve?
O que são Meredianos? Como é feita a distribuição das linhas imaginárias?
O que são os Paralelos? Como é feita a distribuição das linhas imaginárias?
Por que o Meridiano de Greenwich é considerado “marco zero”?
Quais são os Paralelos principais? Para que servem?
Qual é a importância do Paralelo Equador?
Reveja o texto e animações referentes aos principais Paralelos e identifique em qual Latitude estão localizados.
O que é Latitude e Longitude? Para que servem?
O que são Coordenadas Geográficas? Como são obtidas?
Quais são as Zonas Climáticas da Terra? O que as diferencia?
Quais são os limites das Zonas Climáticas?
Todas as Zonas Climáticas recebem a mesma quantidade de radiação solar? Justifique.

Professor(a), após a discussão, oriente os alunos a elaborarem um texto síntese sobre os temas abordados na aula (peça que utilizem as anotações que realizaram). Esse texto deve ser publicado em um fórum virtual de discussão.

ATIVIDADE 4: RESOLVENDO À CHARADA

Professor(a), nos minutos finais da aula, oriente os alunos a responder a charada disponível na plataforma. A charada é acessada na página cinco da plataforma, clicando no “Capitão Tormenta”.

Recursos Complementares

Data show, projetor, computadores e/ou tv conectada ao computador.

Avaliação

A avaliação poderá ser uma pesquisa na internet, onde os alunos devem fazer um levantamento das coordenadas do local do acidente com o avião da Gol; do local em que houve o afundamento do Titanic e de outros acidentes aéreos e marítimos disponíveis na internet. A avaliação também poderá ser uma brincadeira, em que o professor deve dividir a sala em 3 grupos. Para isso, oriente os alunos a desenhar no quadro negro um jogo de tiro ao alvo (jogo em que o competidor fala as coordenadas de um alvo e pode acertar um navio ou a água). Para isso os competidores devem formar uma grade com 10 linhas e 10 colunas. Oriente-os a: •Colocar coordenadas nos eixos X e Y; •Identificar sua localização (se estão no hemisfério norte, sul, leste ou oeste); •Escolher células que representem navios ou partes de navios (uma seqüência de 2 ou 3 células na horizontal ou na vertical também poderá representar navios). As coordenadas escolhidas para representar os navios deverão ser anotadas em uma folha de papel e ser entregues ao professor. Terminada a obtenção da grade, o professor(a) deverá iniciar a brincadeira. O grupo que estiver dizendo as coordenadas (exemplo: 5 graus de latitude sul e 7 graus de longitude oeste) só perderá esse direito quando atingir a água (a coordenada deve ser um consenso entre os competidores), ou quando falar a coordenada errada (exemplo: o grupo que elaborou a grade convencionou chamar de latitude norte e o competidor falou em latitude sul).

Opinião de quem acessou

Quatro estrelas 13 classificações

Cinco estrelas 8/13 - 61.54%
Quatro estrelas 3/13 - 23.08%
Três estrelas 1/13 - 7.69%
Duas estrelas 1/13 - 7.69%
Uma estrela 0/13 - 0%

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Opiniões

Eliane Gomes, Escola Estadual Dr. Belém , Goiás - disse:
professora_elianegomes@hotmail.com
04/07/2012
Cinco estrelas
Eu concordo com o que foi colocado anteriormente, a sua aula ficou dinâmica e eu gosto de usar as novas tecnologias em sala de aula, e dessa forma a aprendizagem se dará de forma mais agradável. Adorei...

Angela Maria Ferreira da Silva Neta, Escola Estadual Augusto Antunes , Amapá - disse:
netferresilva@oi.com.br
24/04/2011
Cinco estrelas
Adorei a aula. Muito criativa, dinâmica. Infelizmente em meu Estado a internet e uma tartaruga disputando uma corrida, a segunda leva a melhor. Somado a isso. nossa escola está em reforma e a Internet está desativada. Usei a de casa. Não conseguir assessar o texto. Se puder, mande para meu endereço eletrônico. Ficarei muito grata. Por conta disso fiz umas adaptações.

patricia, coodenada geografica , Mato Grosso - disse:
patricia_pox@hotmail.com
01/09/2010
Duas estrelas
eu queria saber o que é coordenada gheografica?

Evaldirene Aparecida de Freitas, escola são josé operário , Mato Grosso - disse:
evalbaby@gmail.com
13/04/2010
Quatro estrelas
aula diferente e dinâmica, além de estimular a criatividade e o raciocínio lógico dos educandos.

Maria Aparecida da Silva Nascimento, COLÉGIO ESTADUAL LUIS EDUARDO MAGALHÃES , Bahia - disse:
madsnascimento@bol .com.br
24/03/2010
Cinco estrelas
A aula foi muito interessante e criativa.Parabéns professor!!!

Valdemir de Oliveira Alves , EEFM TOME GOMES DOS SANTOS , Ceará - disse:
valolialves@gamil.com
24/03/2010
Cinco estrelas
A forma metodologica utilizada nesta aula é um dos principais ponto de relevância que levará o corpo discente a usufluir do conhecimento no dia-dia no cotidiano. Gostei e proveiii!

jose antonio dos santos, E M Ceará , Rio de Janeiro - disse:
geografiaze1@hotmail.com.br
24/03/2010
Três estrelas
Achei a aula muito boa, mas senti fanta da abordagen sobre os fusos horários, que sengundo meu entendimento está ligado ao assuto.

MARIA APARECIDA FREIRE DE SOUZA, COLEGIO ESTADUAL LOMANTO JUNIOR , Bahia - disse:
aparecida.freire@hotmail.com
24/03/2010
Cinco estrelas
PARABÉNS! GOSTEI MUITO DA SUA SUGESTÃO.

Rosana Citó, Marly Ferreira Martins. , Ceará - disse:
ronageo@yahoo.com
24/03/2010
Quatro estrelas
Gostei muito da aula, no entanto não consegiu acessar a página do RIVED, em casa imagine numa internet mais lenta como é o caso de minha escola.

lourdes Machado Albertino, ESCOLA ESTADUAL PROF. SEBASTIANA BRAGA , Amazonas - disse:
lourdesms1@hotmail.com
24/03/2010
Quatro estrelas
Muito boa esta sugestão para aplicar com alunos de 1ª série de ensimo médio ,eles sempre tem dificuldades em entender Coordenadas Geográficas e outros temas relacionados como fusos horários e outros.

CELSO, C.E. PROFº CORDELINO TEIXEIRA PAULO , Rio de Janeiro - disse:
celso.geo.pitta@gmail.com
24/03/2010
Cinco estrelas
Aula muito criativa, mas que depende de recursos que a maioria das escolas não dispõe, tanpouco os alunos.

lourdes Machado Albertino, ESCOLA ESTADUAL PROF. SEBASTIANA BRAGA , Amazonas - disse:
lourdesms1@hotmail.com
24/03/2010
Cinco estrelas
Exelente aula , diante de um conteúdo muito complicado para compreensão ,haja vista,os alunos tem dificuldades de compreender quando se trata de coordenadas geográficas e o professor usou as TICs muito bem principalmente na interpretação com animação onde os alunos manusearam mapas e outros meios tecnologicos nas apresentações de conteúdos.

Lucivângela Luz de Sousa, EEFM TOME GOMES DOS SANTOS , Ceará - disse:
luz.lucivangela@gmail.com
24/03/2010
Cinco estrelas
Gostei muito dessa aula, das metodologias utilizadas e do uso de charadas. E que podemos usar outras charadas para um bom desempenho do aluno.