•  Escolher a obra de um artista local;

• Elaborar questões a partir da apreciação da obra apresentada;

• Socializar as perguntas e exercitar respostas a partir da imagem escolhida;

• Pesquisar sobre o artista e buscar relação com o momento histórico da cidade no período de elaboração da obra;

• Compor um trabalho plástico baseado nos dados pesquisados sobre a obra, sobre o artista e sobre o momento histórico da cidade;

• Apreciação de obras de trabalhos de arte em exposição em galerias da cidade, ou espaços culturais com visita orientada;
• Leituras de imagens;
• Processo de criação;
• Sobre a pesquisa em Arquivos Públicos da cidade

Aula 1  

• Apresentar aos alunos uma relação de nomes de artistas plásticos que moram e expõem suas obras na cidade;

• Na cidade de Uberlândia apresentaríamos os artistas: Alexandre França, Aninha Duarte, Glayson Arcanjo, Hélvio de Lima, Adélia Lima, Cíntia Guimarães, entre outros;

• Dividir os alunos em duplas e propor uma pesquisa sobre estes artistas, e cada dupla escolherá um artista apresentado;

• Solicitar às duplas que elaborem questões para serem apresentadas na entrevista com os artistas;

• Socializar as questões das duplas com toda a sala, eleger as mais pertinentes e ajudar os alunos a montarem um questionário único para todos. Orientar os alunos na atividade de formulação das questões, mas, deixar que eles criem-nas embasados nas experiências anteriores de visita orientada a exposições e leituras de imagens;

• Sobre o diálogo com o artista e sua obra consultar o link da aula http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=7974  

• Dizer aos alunos que deverão agendar uma entrevista com o artista escolhido, e se possível, fazer uma visita em seu ateliê, pedindo permissão para fotografá-lo em seu ambiente de trabalho, assim como, um de seus trabalhos, para futura atividade na aula de Artes;

• Segue exemplo de artista em seu aterliê:
• 
• Disponível em: http://cimitan.blogspot.com/2008/04/e-mail-no-varal_11.html      

• Solicitar que os alunos peçam para que os artistas falem  sobre o processo de criação das obras escolhidas;

• Explicar aos alunos sobre direitos autorais de imagens, e sobre a importância da autorização do artista para utilização da sua imagem no trabalho de artes;

• Apresentar um texto contendo recortes da Lei N° 9.610 de fevereiro de 1998. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9610.htm  

• Fazer a leitura dos artigos apresentados e sanar as possíveis dúvidas que os alunos tiverem sobre este assunto;

• Agendar para a próxima aula, a apresentação da obra escolhida por cada aluno e da entrevista realizada com o artista.

Aula 2 

• Preparar a sala de aula para a apresentação das duplas de alunos, da imagem escolhida  e da entrevista;

• Dedicar a cada apresentação, um tempo de 5 minutos para que os outros alunos façam suas apreciações sobre o trabalho realizado pelos colegas;

• Avaliar as pesquisas apresentadas, verificando se os alunos conseguiram do artista, respostas objetivas ou se extrapolaram o questionário, enriquecendo as informações;

• Solicitar aos alunos que fixem nas paredes da sala, a reprodução da obra escolhida e autorizada pelo artista;

• Dizer para cada dupla, que elabore para a próxima aula, questões sobre sua reprodução e sobre os dados fornecidos pelo artista, em relação ao processo de criação da obra.

 Aula 3  

• Pedir aos alunos que troquem entre si, as questões elaboradas pelas duplas e que tentem respondê-las;

• Deixar os alunos discutirem as questões entre si, por aproximadamente 10 minutos;

• Solicitar que as duplas (a que elaborou e a que tentou responder as questões) dirijam-se até a imagem  referendada, lendo e resolvendo para a sala, as questões, de forma a identificar o que se fala;

• Pedir ainda, que os alunos da dupla responsável pela imagem, falem sobre o que pensaram ao elaborar a questão, solicitando, que um outro aluno, faça uma colocação dizendo se concorda ou não, com a explicação do grupo, se acrescenta ou retira dados (este momento é importante para fazer com que os alunos reflitam sobre a percepção de cada um, frente a uma imagem);

• Colaborar com os alunos durante a apresentação de cada grupo, ajudando-os a concluírem a leitura da imagem com os elementos presentes nas questões, e nas respostas apresentadas. Proceder desta forma com todas as duplas até a finalização das imagens;

• Retomar com os alunos após as apresentações, a importância da escuta e do olhar investigador quando observa-se uma imagem plástica, perguntando ainda, se eles perceberam as coincidências e as divergências nas percepções das leituras durante a apresentação dos colegas;

• Propor para a próxima aula, que os alunos façam uma pesquisa sobre o período em que cada obra foi produzida – ano de produção -;

• Dizer aos alunos, que de posse do ano de produção da obra, deverão procurar o Arquivo Público da Cidade para pesquisarem sobre acontecimentos políticos, culturais e sociais, relevantes ao período de elaboração da obra.

 Aula 4 

• Observar se o trabalho do artista tem alguma relação pelas formas, cores, linhas, figurativização e outros elementos estéticos com os acontecimentos culturais, políticos e ou sociais pesquisados no arquivo público;

• Distribuir para cada dupla de aluno, uma folha de papel Canson A3, e dizer que esta folha deverá conter em forma de desenho, todo o percurso de suas pesquisas, ou seja, a entrevista com o artista, a socialização desta com os colegas, a imagem selecionada, a leitura de imagem socializada em sala de aula e os dados sobre o período histórico da cidade coincidente ao da realização da obra;

• Pedir para os alunos iniciarem uma pintura sobre o desenho elaborado.

Aula 5

• Possibilitar que os alunos terminem a pintura iniciada na aula anterior;

• Avaliar oral e individualmente, as atividades realizadas pelos alunos, desde a pesquisa até a produção plástica.     

• Sobre processo de criação consultar o link da aula: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19876  

• A avaliação nesta atividade estará presente em todas as aulas,  tendo como foco, a capacidade dos alunos de elaborarem questões para uma entrevista, de realizarem uma leitura de imagem a partir de perguntas, respostas e de posse do processo de criação do artista, de relacionarem a imagem com o momento vivido na cidade sóciopolítico e culturalmente, bem como o resultado plástico obtido pelos alunos,  através do uso dos elementos das pesquisas.