Uma abordagem para o professor:

1- Colocar no chão (para melhor visualização, alunos em uma roda) um mapa relativo à região em que os alunos vivem e pedir que eles reconheçam alguns lugares, indicando trajetos entre diferentes lugares.

2- Perguntar aos alunos que tipo de dados julgam ser necessários constar em um mapa para irem a uma cidade em que nunca estiveram antes.

3- Perguntar se as medidas representadas nos mapas correspondem ao tamanho real dos países, estados, municípios.  Se o desenho do mapa deve seguir um padrão ou pode ser feito de qualquer tamanho.

4- Que tipo de convenções são utilizadas no mapa que os alunos estão vendo para indicar ruas, distâncias, existência de rios, etc? Mostrar que o mapa possui uma escala e outras convenções para indicar localizações reais.

5- Pedir que os alunos naveguem na Internet, buscando o mapa de sua cidade no site http://maps.google.com

Neste site há uma caixa de texto “Pesquisar no Mapa”; deve ser solicitado aos alunos que digitem o nome do país onde moram, observando a imagem que se forma na tela, em seguida eles devem repetir o mesmo procedimento com o nome do estado e da cidade onde moram.

6- Comparar as convenções utilizadas no mapa em papel como o mapa virtual. No que eles diferem?

7- Fazer uma listagem conjunta no Kword dos elementos normalmente encontrados em um mapa: escala, indicadores de coordenadas geográficas.

8- Dividir os alunos em grupos (máximo 3 por grupo) e solicitar que façam um mapa em uma folha de papel para orientar uma pessoa que chegue à escola e queira ir à diferentes lugares da mesma.

Exemplo: - João quer sair da sala de aula do 2º ano e ir à biblioteca. Qual trajeto ele fará?                 

 - Pedro saiu da Secretaria e quer ir ao banheiro. Qual trajeto ele fará?  

O mapa deverá ter dados em cores (exemplo: azul para a biblioteca, verde para a secretaria, etc) correspondentes à produção de legenda para cada representação no mapa.  Para fazer os mapas os alunos deverão percorrer os trajetos medindo em passos as distâncias a constar no mapa.

Exemplo: - Pedro saiu da Secretaria e quer ir ao banheiro. Qual trajeto ele fará?                

Mapa: Pedro deverá andar x passos para a direita, virar à esquerda e caminhar mais x passos...

9- Convidar alunos ou outras pessoas da escola a testar os mapas propostos, sem  os trajetos aos quais cada mapa corresponde serem revelados. A pessoa com um mapa diferente, um ponto de partida e uma descrição de caminho deverá obter o ponto de chegada. Caso necessário, depois desta atividade, os mapas deverão ser corrigidos.

Sugestões de tarefas que poderão ser feitas em casa para reforçar o conteúdo:

1- Solicitar aos alunos que façam um desenho do trajeto de sua casa até a escola, indicando pontos de referência para localização.

2- O aluno deverá escrever o que o levou a escolher determinados pontos de referência para usá-los no desenho do mapa do trajeto de casa até a escola.
 

Daqui prá lá de lá prá cá 

Neste jogo, os alunos vão colocar em prática conhecimentos de orientação espacial. Para ajudar o personagem a cumprir os trajetos propostos, será preciso indicar a direção que ele deve seguir pelas ruas da cidade. É importante que o professor perceba se os seus alunos dão conta dos objetivos propostos, colocando em prática a temática trabalhada. Esse jogo encontra-se no seguinte link:

http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/jogo-espaco-forma-428061.shtml

Neste vídeo inanimado baseado no livro de Saint-Exupèry, encontramos a história do Pequeno Príncipe e sua visita aos planetas. No sexto planeta o príncipezinho encontra um geógrafo e fica conhecendo sua profissão. O vídeo encontra-se no link:

http://www.youtube.com/watch?v=KAkNkSTtGWM

O professor poderá, a partir do vídeo, explicar sobre a profissão do geógrafo e salientar qual o seu tema de estudo.