1. Interpretar gráficos.
2. Relatar os direitos das crianças desrespeitados a partir das análises de um gráfico de barras.
3. Criar solução para a situação-problema apresentada no gráfico.

1. Leitura de gráficos e tabelas.
2. Noções de porcentagem.       

1ª momento:    

         Em roda, o professor conversa com a turma sobre as tarefas que cada um realiza no dia-a-dia.

         Os alunos, possivelmente, falarão sobre as tarefas de casa como: fazer a cama, guardar os brinquedos, colocar a mesa...: sobre as tarefas de casa solicitadas pela escola, mas poderão haver alunos que falarão de outros tipos de tarefas: tabalhos realizados para auxiliar as despesas de casa.

         Partindo dessa conversa, a turma realiza a leitura do texto informativo retirado do jornal “ O Globo”, de 21/08/2010.

       A turma faz um levantamento dos dados sobre a vida de Raíssa dos Reis, de 5 anos, do Rio de Janeiro e D’ângula Oliveira da Rocha, de 9 anos. Depois, aponta semelhanças e diferenças na vida das crianças.

       Observando a vida das duas meninas, responda:   

→                                                                                        →

→                                                                                        →

→                                                                                        →

→                                                                                        →

→                                                                                        →

        O que há de comum entre elas? E o que há de diferente?

        Os alunos realizarão a leitura dirigida do texto que se segue com as seguintes perguntas orientadas:

1. O número de crianças que trabalham, em 2008, aumentou ou diminui?
2. Por que não há motivos para comemorar?
3. As crianças que trabalham também estudam?
4. As crianças que trabalham também realizam tarefas em casa?
5. Em 2007, quantas horas por semana, em média, trabalharam, entre 5 e 13 anos, para receber R$100,00?
6. Por que a queda de 81% para 79,4% de crianças trabalhadoras na escola não é um bom sinal?
7. Que tripla jornada realiza Bruno Felipe dos Santos, de 13 anos?
8. Qual é o sonho de Bruno?
9. Do que ele gosta mais? Trabalhar ou estudar?

         Neste momento, a turma já pode realizar a análise do  gráfico de barras que encontra-se no site: http://portalgeo.rio.rj.gov.br/estudoscariocas/download/2396_as%20estimativas%20recentes%20para%20a%20popula%C3%A7%C3%A3o%20infantil%20no%20rio%20de%20janeiro.pdf  e realizar a leitura da matéria  “Trabalho Infantil – Fonte IBGE – 2008" no site: http://www.ibge.gov.br/home/presidencia/noticias/noticia_visualiza.php?id_noticia=1455&id_pagina e as conclusões devem ser expostas, junta ao gráfico, num canto especial da sala. É conveniente que, ao analisá-lo, o professor tenha exposto no quadro o gráfico ampliado. 

“Que direito infantil vimos não estar sendo respeitado nos textos e no gráfico de hoje?”

“O que seria importante acontecer para que crianças não TRABALHEM?”

       As soluções apontadas e a reflexão realizada a partir de cada uma delas devem ser registradas e também expostas.

1. Link trabalho infantil: http://www.tudoagora.com.br/noticia/19852/IBGE-Quase-5-milhoes-de-criancas-trabalham-no-Brasil.html
2. Link trabalho infantil da região Norte: http://www.skyscrapercity.com/archive/index.php/t-1227785.html

1. As soluções apontadas pelos alunos mostrarão ao professor o quanto o assunto foi comprometido e o grau de envolvimento de cada um deles com esse direito infantil.