•  Pesquisar em livros de matemática sobre formas geométricas;
•  Pesquisar e apresentar obras de artistas que trabalham com formas geométricas;
• Compreender o que vem a ser bi e tridimensional para as artes visuais;
• Elaborar desenhos a partir de formas geométricas;
• Escolher um dos desenhos e estudar todos os seus lados, desenhando-os;
• Construir o desenho elaborado usando recortes de papelão;
• Usar papel alumínio para acabamento das esculturas;
• Socializar os trabalhos em exposição coletiva.

• Formas Geométricas

Aula 1 

• Reservar o laboratório de informática para que os alunos busquem na internet, imagens de artistas que trabalham com formas geométricas;
• Segue sugestão de imagens e links:

 Victor Vassarely - Disponível em: http://www.infoescola.com/movimentos-artisticos/op-art/ 

• Sobre Escher ·         http://br.babelfish.yahoo.com/translate_url?doit=done&tt=url&intl=1&fr=slv&lp=en_pt&trurl=http%3a%2f%2fwww.cs.technion.ac.il%2f%7egershon%2fEscherForReal%2f

Escher. Disponível em: http://bigpicture.typepad.com/writing/2005/03/optical_illusio_1.html ;

• O jardim de Beatriz Milhazes disponível em: http://casaeimoveis.uol.com.br/album/jardinsdomam_album.jhtm
• Kandinsky disponível em: http://oglobo.globo.com/pais/noblat/posts/2010/01/27/pintura-no-quadrado-negro-1923-260922.asp
• Hélio Oiticica. Disponível em: http://www.matraqueando.com.br/inhotim-%e2%80%93-parte-4-arte-contemporanea
• Mondrian. Disponível em: http://designparaleigos.blogspot.com/2009/11/piet-mondrian.html
• Dividir a turma em grupos e solicitar que cada grupo pesquise sobre um dos artistas apresentados, gravando em pen-drive ou CD as imagens das obras dos artistas pesquisados, para apresentação na próxima aula.

   Aula 2 

• Reservar o aparelho de data-show para apresentação das imagens copiadas pelos alunos na aula anterior;
• Conversar com os alunos, durante a apresentação, sobre as percepções que tiveram de cada imagem;
• Segue sugestão de perguntas:
• O que vocês veem na obra? E como vocês veem?
• O que lhes chamam atenção ao primeiro olhar? A cor ou a forma? Descreva-a;
• O que suas visões percebem frente aos trabalhos dos artistas Escher, Kandinsky, Vassarely, Mondrian e Hélio Oiticica? Descreva suas sensações;
• Que relação vocês percebem entre as obras apresentadas e a Matemática? (espaço, forma, perspectiva, desenho geométrico);
• Quais trabalhos são bidimensionais e quais são tridimensionais?

   Aula 3

• Expor nas paredes da sala algumas reproduções das obras dos artistas estudados;
• Conversar com os alunos sobre bi e tridimensionalidade a partir das obras estudadas na aula anterior;
• Sugestão:
• Para tridimensional e bidimensional consultar: Disponível em: http://www.blogpaedia.com.br/2008/04/o-que-bidimensional-e-tridimensional.html
•  A arte que representa imagens em três dimensões: Disponível em:       http://educacao.uol.com.br/artes/ult1684u39.jhtm 
• Apresentar aos alunos três formas geométricas: o triângulo, o quadrado e o círculo;
• Pedir aos alunos que, em uma folha de papel sulfite A4, elaborem desenhos a partir destas formas geométricas;
• Falar para os alunos escolherem um dos desenhos e estudarem todos os seus lados, desenhando-os.

 Aula 4 

• Distribuir para os alunos folhas de papel cartão e cartolina coloridas, tesouras e colas para o desenvolvimento da proposta que será sugerida;
• Pedir para os alunos recortarem no papel cartão e/ou na cartolina as formas desenhadas na aula anterior e montá-las de acordo com o número de formas apresentadas no desenho elaborado;
• Orientar os alunos a produzirem em tridimensão as formas do triângulo, do círculo e do retângulo, formando assim, a pirâmide, o cubo e o cilindro;
• Segue sugestão de links:

Disponível em: http://espacoeducar-liza.blogspot.com/2009/02/solidos-geometricos-moldes-para.html 

 Aula 5 

• Solicitar que os alunos montem, colando as formas de acordo com o desenho elaborado no papel sulfite;
• Dizer para os alunos usarem, se necessário, fita crepe para reforçar a fixação dos elementos tridimensionais, uns sobre os outros;
• Cobrir após a secagem, a colagem das formas com papel alumínio, dando-lhe com isso, a impressão de uma forma única;
• Expor as esculturas nos corredores da escola, socializando-as com a comunidade escolar.         

• Arte e matemática: da imagem ao conceito, por meio das obras de M. C. Escher. Disponível em: http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2007/anaisEvento/arquivos/PO-372-14.pdf 

A avaliação desta aula deve ser feita durante o desenvolvimento das atividades, levando em consideração o interesse do aluno frente às pesquisas solicitadas, a sua compreensão sobre bi e tridimensional, a elaboração dos desenhos a partir de formas geométricas, a construção do objeto tridimensional e sua estética final ao lhe ser dado acabamento com o papel alunínio.