• Aprender que os pronomes possessivos, além de serem determinantes dos nomes, são mecanismos de coesão referencial.
• Empregar os pronomes possessivos com função remissiva.

Os alunos deverão conhecer:

- a noção de coesão textual e alguns de seus mecanismos;

- a noção de ambiguidade.

• Laptop UCA;
• Internet;
• tira humorística;
• vídeo do Youtube;
• processador de textos Kword;
• recursos de captação de áudio e vídeo do laptop UCA;
• trabalho interativo.

Atividade 1 – Motivação

Professor, organize a turma em círculo. Inicie a atividade explorando o conhecimento prévio dos alunos acerca dos pronomes possessivos, visando despertar o interesse deles pelo tema. Questione se eles se lembram de já terem estudado esse tipo de pronomes e peça que dois ou três alunos citem exemplos desses pronomes em frases. Em seguida, exemplifique também, com frases como: Meus parentes de Brasília virão nos visitar neste final de semana e ficarão hospedados em nossa casa. Minha mãe está muito contente! 

Em seguida, solicite que acessem, em seus laptops UCA, via Internet [Metasys > Iniciar > Aplicativos > Internet Firefox ou na área de trabalho], uma parte de uma história em quadrinhos do personagem Xaveco, integrante da Turma da Mônica (Disponível em: <http://www.monica.com.br/comics/bermudao/pag11.htm>. Acesso em: 19 abr. 2011.):

Peça que registrem em seus laptops, em um arquivo digitado no programa KWord [Metasys > Aplicativos > Novos Aplicativos > Processador de textos KWord] as frases da história em quadrinhos em que aparecem os pronomes possessivos. Solicite que destaquem os pronomes nas frases digitadas utilizando o recurso de negrito ou itálico ou sublinhado. Eles podem salvar o arquivo com o nome “Pronomes possessivos”.

Para socializar as respostas, peça três alunos para lerem as frases analisadas.

Atividade 2 – Reconhecimento dos pronomes como mecanismo de coesão referencial

Professor, organize os alunos em duplas. Oriente-os para acessarem, em seus laptops, via Internet [Metasys > Iniciar > Aplicativos > Internet Firefox ou na área de trabalho], o vídeo do Youtube intitulado “Elementos de coesão de um texto” (9m36s) (Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=ISLNraV6YPw>. Acesso em: 17 abr. 2011.).

Esse vídeo é um recurso didático interessante, pois a professora destaca, ao longo de sua exposição, diferentes recursos de coesão textual, com ênfase para os pronomes, sendo que destaca a importância dos pronomes como elementos responsáveis pelo estabelecimento da coesão textual. Os pronomes são destacados e relacionados a seus referentes textuais. Professor, caso precise economizar tempo, o vídeo pode ser assistido até os 6m57s iniciais, pois a exposição feita até esse momento já será suficiente para os alunos entenderem o funcionamento de alguns mecanismos de coesão textual.

Enquanto o download do vídeo é feito, retome com os alunos os conceitos de coesão textual, elemento coesivo e referente textual, para que eles possam aproveitar, ainda melhor, a exibição do vídeo.

Explique para os alunos que existem diversos mecanismos de coesão textual e os pronomes possessivos são um deles. Nesse caso, eles exercem coesão referencial, porque o pronome, ao ser utilizado no texto, serve para se referir a uma informação que já foi dita ou que ainda será dita.

Atividade 3 – Identificação do possessivo “seu” como causador de ambiguidade

Professor, os alunos continuarão organizados em duplas.

Ao estudar os pronomes possessivos, é importante ressaltar para os discentes a possibilidade que o possessivo “seu” e flexões (seus, sua, suas) têm de tornar um texto ou um fragmento dele ambíguo. Quando isso acontece, tem-se um problema de coesão textual referencial, que provoca uma falha na coerência textual. Essa falha pode ser global ou parcial, dependendo do contexto.

O que provoca a ambiguidade é que o possessivo “seu” pode referir-se tanto a um ser/objeto como a outro ser/objeto, mencionados na frase, esteja este no masculino ou no feminino, no singular ou no plural.

Solicite aos discentes que acessem o texto “O problemático possessivo ‘seu’ – recursos para contornar a ambiguidade” (Disponível em: <http://recantodasletras.com.br/gramatica/1054820>. Acesso em: 19 abr. 2011.).

Peça aos alunos que, em duplas, façam a leitura do texto. Oriente-os para que, ao terminar, façam a seguinte atividade:

Professor, algumas possibilidades de frases são:

- Carlos estava diante de José e Rosa. Finalmente, para oficializar a união, Carlos pediu sua mão em casamento.

Comentário: Carlos pediu a mão de quem: de José ou de Rosa? (O possessivo “sua” pode referir-se tanto a uma pessoa quanto a outra).

- Roberta encontrou Pedro e seu irmão na praça.

Comentário: Roberta encontrou o irmão de quem: de Roberta ou de Pedro? (O possessivo “seu” pode referir-se tanto a uma pessoa quanto a outra).

Para socializar as respostas, os alunos poderão trocar os laptops entre si, à medida que forem terminando a atividade. Oriente-os para salvar o arquivo antes de repassar para os colegas lerem.

Atividade 4 – Produção textual

Professor, para esta atividade, os alunos poderão continuar em duplas ou formarem grupos de quatro alunos, dependendo das características de sua turma.

Conte ou leia para os alunos a seguinte piada, que tem ambiguidade provocada pela utilização do possessivo “sua”:

“O rapaz chega para o pai da namorada e, meio sem jeito, diz:

- Seu Francisco, eu amo muito a Soninha e...

- Eu sei – diz, sorrindo, o pai da moça. – Ela me disse...

- Então, seu Francisco... eu vim pedir a sua mão em casamento.

- Ué – diz o homem, em tom de brincadeira –, você ama a Soninha e quer se casar comigo?!”.

Questione os alunos sobre as possibilidades de interpretação possíveis para a piada e o papel causado pelo possessivo nesse texto. Peça para que indiquem o referente textual do pronome utilizado.

Em seguida, solicite aos alunos que façam a seguinte atividade:

Para socializar a atividade, solicite aos alunos que enviem o arquivo do vídeo para os colegas, por email, para que possam ter diferentes exemplos de textos com pronomes possessivos utilizados de forma ambígua e que funcionam como “gatilho” de humor.

Após terem enviado o email e os alunos terem assistido a alguns vídeos, solicite a três duplas que escolham uma das piadas e comentem as questões 2 e 3 da atividade a respeito do vídeo escolhido. Ao final da apresentação, poderão ser feitas sugestões de adequação dos textos das piadas.

Para obter informações sobre pronomes demonstrativos, coesão e coerência textuais, acesse os seguintes textos e links:

- Aula do Portal do Professor: Os pronomes e a coesão textual. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=27085>. Acesso em: 16 abr. 2011.

- Texto expositivo: Pronomes possessivos. Disponível em: <http://www.brasilescola.com/gramatica/pronomes-possessivos.htm>. Acesso em: 18 abr. 2011.

- Texto expositivo: Pronomes possessivos. Disponível em: <http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/morfologia/pronomes-possessivos.php>. Acesso em: 19 abr. 2011.

- Monografia: A coesão textual dos pronomes possessivos em dissertações escolares. Disponível em: <http://www.fafibe.br/revistasonline/arquivos/revistaletrasfafibe/sumario/6/14042010182123.pdf>. Acesso em: 19 abr. 2011.

Para avaliar os discentes, devem ser observados a participação, o interesse e o empenho deles nas diferentes atividades propostas, bem como a capacidade de trabalharem em dupla. Verificar, ainda, o desempenho e criatividade dos alunos na produção textual, especificamente quanto ao emprego dos pronomes possessivos. Observar se conseguem identificar adequadamente os referentes textuais dos pronomes utilizados por eles nos textos.