• Vivenciar situações problema que possibilitem desenvolver o senso crítico, o espírito de investigação e a autonomia.
• Ampliar a capacidade de: observar, discutir, enfrentar e deduzir soluções para desafios matemáticos propostos.
• Desenvolver habilidades linguísticas e lógicas.  
• Utilizar os recursos existentes no laptop do Projeto UCA, visando construir conhecimentos novos relativos ao tema da aula.

Como requisito importante para a realização das atividades aqui propostas, sugerimos que você professor, problematize constantemente, situações vivenciadas no dia a dia pelos alunos e possibilite a interação e o diálogo nas mais diversificadas experiências da turma, que envolvam tomadas de decisões. Os alunos ainda deverão ter noção de adição e de subtração.

Esta proposta de trabalho pode ser desenvolvida em diferentes anos do Ensino Fundamental, a partir do momento em que for pensada e contextualizada de acordo com a realidade de cada turma. Para esta aula organize os alunos em duplas ou mesmo em grupos de quatro a cinco elementos para explorarem as seguintes estratégias pedagógicas:

. Contagem em sala de aula: contar os alunos (quantas meninas e quantos meninos);

. Formulação de situações problema com os alunos;

. Construção de um painel com hipóteses matemáticas;

. Construção de um varal para expor as situações problema de cada aluno;

. Criação de acróstico com a palavra problema.

Atividade 1: Painel de Hipóteses

Professor, inicie a aula com uma roda de conversa e formule questões problematizadoras para pensar sobre algumas situações problema com os alunos. Para isso, faça perguntas como: Quantos somos hoje? Quantos meninos e quantas meninas? Pergunte aos alunos da turma se já tiveram algum problema para ser resolvido no seu dia a dia e se sabem o que significa a palavra problema. Converse com os alunos sobre os possíveis problemas enfrentados por eles no dia a dia, tais como: pneu de bicicleta furado; brinquedo quebrado; conflitos entre colegas; dentre vários outros que possam surgir durante a conversa. Após esta sondagem, descubra as hipóteses dos alunos sobre o que significa a palavra problema. Aproveite este momento para fazer um painel com as hipóteses dos alunos sobre o significado da palavra problema. Utilize uma cartolina e na medida em que cada aluno expressar oralmente a sua opinião, registre-a com o objetivo de construir um painel. Neste momento, os alunos terão contato com a construção de texto bem como com as ideias iniciais sobre o tema trabalhado. Depois, exponha o cartaz no mural da sala de aula. 

Atividade 2: Situações problema: acróstico  

Utilizando as hipóteses sobre o significado da palavra problema, levantadas anteriormente, organize um acróstico com a turma. Para isso, pergunte aos alunos se sabem o que é e como se faz um acróstico. Faça uma explicação e demonstre com exemplos o que é um acróstico. Instigue a turma a dizer uma palavra para cada letra da palavra “PROBLEMA” que esteja relacionada com a temática. Construa um cartaz com o acróstico criado pela turma e afixe-o no mural da sala de aula. 

Atividade 3: Situações Problema do cotidiano da turma

Nesta atividade observe a turma, nos diferentes espaços da escola, e descubra uma situação problema que ocorra no cotidiano da escola com seus alunos. Elabore um problema que faz parte da realidade observada e leve para a turma resolver. É importante que a turma tenha oportunidade de realizar atividades com diferentes tipos de problema: de lógica, de enredo, com mais de uma solução, dentre outros. Ao elaborar o problema coloque nome dos alunos da turma. Um exemplo de situação problema que pode ocorrer no cotidiano de uma turma é:

Aline chegou à escola usando cinco pulseiras coloridas. Sua amiga Caroline lhe presenteou com mais seis pulseiras. Vamos ajudar a Aline a descobrir quantas pulseiras ela tem no total?

Decida se o problema será resolvido individualmente, em dupla ou em grupo, promova momentos diferenciados ao longo do ano para que os alunos possam: vivenciar trabalhos individualmente e interagir com os colegas. Explique para a turma como você elaborou a situação problema e que cada aluno poderá resolver da forma como achar mais interessante, por meio de desenhos, operações matemáticas, escrita, dentre outros. Se optar por desenhos o aluno poderá usar seu laptop e acessar o programa Pintura Digital: Tux Paint acessando[ Metasys > Aplicativos > Edusys > Arte e Música > Pintura Digital > Salvar]. Concluído o desenho, você professor deverá ajudar os alunos que o fizeram a imprimi-lo para colocar no mural da sala de aula e ou para distribuir aos colegas.Entregue para cada aluno uma folha com o problema e incentive a turma a resolvê-lo. Após todos terminarem, peça que cada um, ou cada dupla ou grupo, caso a atividade tenha sido desenvolvida desta maneira, apresente para a turma como pensou para resolver a situação problema proposta e depois monte um varal, utilizando cordão e pregadores de roupa, com as atividades de cada aluno. O objetivo do varal na sala de aula é para que os alunos possam visualizar os diferentes registros. Possibilite que a turma perceba e analise as diferentes formas de resolver um único problema.

Atividade 4: Elaborando Problemas

Com a turma organizada em grupos de quatro ou cinco alunos, explique que cada grupo deverá tentar elaborar um problema, para que o outro grupo resolva. Retome, oralmente, como resolver um problema, explorando quais etapas seguir, por exemplo, ler o enunciado com atenção, tentar imaginar a situação, dentre outras. Esta construção é importante para que os alunos percebam a relevância dos dados de um problema. Para esta atividade, distribua uma folha de papel em branco para cada grupo e dê um tempo para a criação do problema. Depois de terminarem a elaboração do problema, os grupos deverão trocar as folhas de atividade e tentar responder a questão proposta pelo outro grupo. Após todos os grupos encontrarem uma possível resposta, os problemas retornam aos grupos que os criaram para correção. Em seguida, cada grupo que elaborou o problema, deverá apresentar para a turma o processo de resolução do mesmo e os resultados obtidos. 

Atividade 5: Situações Problema a partir do laptop

Professor, para esta atividade sugerimos a utilização de um software (proprietário), o qual necessita ser adquirido pela escola e instalado no laptop Classmate do Projeto UCA. A partir da instalação do software (proprietário) “Coelho Sabido na Cidade dos Balões”, solicite que cada aluno acesse em seu laptop o jogo e explique que terão como desafio, ajudar o coelho e seus amigos em uma aventura divertida. Mostre aos alunos que deverão solucionar vários problemas criados ao longo das fases para ajudar o coelho e seus amigos. A partir do jogo, os alunos poderão aprender a contar e a somar com a Porquinha Porcolita, responsável pela Aerolinea Porcolina, companhia aérea que leva o jogador para a Ilha da Aprendizagem, Borbulhópolis ou para o Palácio das Torres. Ou, então, solucionar problemas, relacionar valores e enviar encomendas para ajudar a Carolina Caracol. Também terão oportunidade de reforçar vocabulário e leitura com uma simpática tartaruga chamada Tarta-Rap, bem como, procurar instrumentos musicais, equipar os soldados do rei e tentar acordar um touro com o som da banda. Sugerimos que você professor, conheça bem o software utilizado e apresente à turma os nomes dos personagens bem como os desafios de cada etapa.

Com esta atividade a turma resolverá problemas de forma interativa e prazerosa.

Atividade 6: Diálogos sobre o jogo “Coelho Sabido na Cidade dos Balões” 

Em sala de aula, faça uma roda de conversa com os alunos sobre o que descobriram com o jogo do “Coelho Sabido na Cidade dos Balões” e busque relacionar com o tema em estudo: "Situações problema". Aproveite o momento para dialogar com a turma sobre o que acharam mais fácil e o que perceberam como sendo mais difícil nas várias etapas do jogo. Após o diálogo, sugerimos que elabore um texto contando as aventuras que o Coelho Sabido e seus amigos viveram ao longo do jogo. Depois, peça para que cada aluno faça uma ilustração do texto escrito. O texto poderá ser digitado utilizando o laptop a partir do programa KWord, acessado pelo ícone da área de trabalho ou [ Metasys > Aplicativos > KWord ] , ou outro editor de texto. A ilustração do texto também poderá ser feita no laptop a partir do programa KolourPaint que poderá ser acessado pelo caminho:[ Metasys > Aplicativos > Aplicações Gráficas > KolourPaint].

Professor, se não for possível adquirir o jogo do "Coelho Sabido na Cidade dos Balões", sugerimos o trabalho com o jogo online "Adivinha o número". Para isso, auxilie os alunos a acessarem no laptop o Mozilla Firefox a partir do caminho: [ Metasys > Aplicativos > Internet > Mozilla Firefox ], e o sítio sugerido abaixo para trabalhar com o jogo “Adivinha o Número”. Com este jogo os alunos estarão vivenciando situações que desenvolvem conceitos como intervalos numéricos, antecessor, sucessor, maior, menor e ordem numérica.

 Fonte: http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/10271

Após o jogo, possibilite um momento de troca de ideias sobre o que cada aluno aprendeu a partir da atividade proposta.

Para outras informações sobre o trabalho com situações problema na sala de aula acesse o sítio: http://www.somatematica.com.br/

Professor, a avaliação faz parte de todo o processo aqui sugerido, pois envolverá sua observação cotidiana das atividades realizadas pelos alunos. Sendo assim, ao longo de todo o trabalho proposto torna-se relevante perceber as possíveis dificuldades e os aspectos que a turma conseguiu avançar tendo em vista o trabalho com situações problema.