• Compreender a importância da preservação do ambiente aquático;

• Refletir sobre as conseqüências da poluição das águas dos rios/mares;

• Aprender o sobre o tempo de decomposição dos lixos na água.

• É necessário que os alunos tenham conhecimento acerca do gênero textual: narração;

• Conhecimentos básicos acerca da poluição da água dos rios/mares.

AMBIENTE 1/ATIVIDADE 1: Laboratório de Informática Educativa - LIE

PREPARAÇÃO DO AMBIENTE:

Nesta aula serão utilizados os seguintes recursos:

• O computador com o vídeo: “Pardo sim, sujo não”;

• Lousa

Observação: Caso o LIE não possua lousa, o professor poderá utilizar cartolina ou papel madeira;

• Caderno, lápis ou caneta.

ORIENTAÇÕES QUANTO AO USO DO VÍDEO

Este vídeo apresenta o tema conscientização da poluição dos rios. O vídeo tem uma duração de 8 min e 8 seg.

Pardo sim, sujo não 

Imagens do vídeo: “Pardo sim, sujo não”

PARA INSTALAÇÃO DO VÍDEO:

1. Fazer o download do vídeo “Pardo sim, sujo não” através do site BIOE: http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/11593

Observação: O plugin Windows Media Player é necessário para a utilização do vídeo proposto. Caso o computador não tenha, é possível fazer o download no link disponibilizado no item 1.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:

Recomenda-se que o professor inicie a atividade questionando os alunos sobre “Por que a água é importante para as nossas vidas?”; “Quais formas de poluição das águas que vocês conhecem?”. O professor deve anotar as respostas dos alunos na lousa ou em uma cartolina. Em seguida, o professor deverá informar aos alunos que eles irão assistir ao vídeo “Pardo sim, sujo não”. Após o término do vídeo, o professor deverá pedir que os alunos, ainda em duplas, anotem em seus cadernos quais formas de poluição à água eles conseguiram visualizar no mesmo.

MOMENTO DO ALUNO:

Esse é o momento em que os alunos estarão assistindo ao vídeo e fazendo suas anotações acerca de quais formas de poluição à água eles conseguiram identificar.

Os alunos poderão sentir dúvidas na identificação de algumas poluições encontradas no vídeo, como é o caso do assoreamento e doóleo que vaza dos navios. Desta forma, é importante que o docente realize os devidos esclarecimentos acerca das dúvidas apresentadas pelos discentes.

DISCUSSÃO:

Nesse momento os alunos estarão apresentando seus apontamentos acerca do vídeo, compartilhando com a turma suas anotações sobre as poluições que eles conseguiram identificar. Neste sentido, sugere-se a realização de um rebate como forma de socialização das informações. Para iniciar o rebate o docente poderá propor os seguintesquestionamentos:“Será que os homens não gostam de água limpa?” (este foi o questionamento feito pelo Pardinho ao final do vídeo); “Quais as conseqüências da poluição das águas?”; “Quais atitudes podemos tomar para que isso não ocorra?”.

SISTEMATIZAÇÃO:

O professor deverá formalizar os conceitos acerca da poluição nos rios/mares. O docente deverá explicar que a poluição das águas dos rios/mares pode acarretar diversos problemas, tais como: a morte dos animais e vegetais aquáticos devido as substâncias tóxicas lançadas nas águas pelas indústrias e pelos navios; a contaminação dos homens pelos animais e vegetais atingidos; o lançamento nos rios, lagos e mares de seres vivos causadores de doenças através dos esgotos das cidades.

AMBIENTE 2/ATIVIDADE 2: Sala de Aula

PREPARAÇÃO DO AMBIENTE:

Nesta aula serão utilizados os seguintes recursos:

• Folhas de papel ofício;

• Canetinhas e lápis de cor.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:

Recomenda-se que o professor inicie a atividade perguntando sobre a história do vídeo. O docente deverá solicitar que os alunos em duplas recriem uma nova história para a trajetória do peixe Pardinho pelo rio em que não haja poluição, onde deverão fazer as ilustrações da história.

MOMENTO DO ALUNO:

Nesse momento as duplas estarão elaborando a nova história, onde as anotações realizada na atividade 1 serão utilizadas nesta atividade. Os alunos poderão sentir dificuldades na hora de escrever a narrativa. O professor poderá propor alguns questionamentos para ajudar nas dificuldades dos alunos, tais como: “Quais deverão ser os novos cenários?”; “Como deveria ser um rio?”; “Será que deveria haver lixo dentro dos rios?”

DISCUSSÃO:

Objetivando socializar as histórias construídas, recomenda-se que o professor convide as duplas para socializarem suas produções com toda a turma.

SISTEMATIZAÇÃO:

Nesse momento o professor deverá ressaltar a importância da água em nossas vidas, pois a utilizamos praticamente em todos os momentos do nosso cotidiano, como: na higiene pessoal (ao tomarmos banho, ao escovarmos os dentes, ao lavarmos as mãos); na alimentação (ao prepararmos sucos, ao lavarmos frutas e verduras, ao cozinharmos alimentos); nas tarefas domésticas (ao lavarmos louças e automóveis, ao lavarmos calçadas/pisos, ao lavarmos roupas); na hidratação do corpo (ao bebermos água); no lazer (ao tomarmos banho de piscina/mar), e por isso por isso devemos preservá-la, adotando atitudes como: não jogar lixos em qualquer tipo de ambiente aquático; não fazer derrubadas de árvores próximas às margens de rios; não usar agrotóxicos nas proximidades aquáticas; não jogar esgotos nos rios; entre outros.

AMBIENTE  2/ATIVIDADE 3: Sala de aula

PREPARAÇÃO DO AMBIENTE:

Nesta aula serão utilizados os seguintes recursos:

• Canetinhas, giz de cera, lápis de cor;

• Duas folhas de cartolina branca;

• 1 folha de isopor de 2cm de espessura;

• Cola de isopor.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:

Inicialmente, sugere-se que o professor questione os alunos sobre “Vocês sabem quanto tempo leva para que os lixos se decomponham na água?”. O professor deve anotar as respostas dos alunos na lousa. Em duplas, os alunos irão procurar informações nos sites. Terminada a pesquisa o professor deverá convidar os alunos para confeccionar um mural para escola com o título “Tempo de decomposição do lixo na água”. É importante que conste nas cartolinas desenhos como: o mar, os peixinhos, os lixos e ao lado de cada lixo escrever o nome do mesmo e a quantidade de tempo que leva para se decompor. Sugere-se que o professor cole as cartolinas lado a lado e, em seguida, colar no isopor.

Sugere-se os seguintes sites para os alunos estarem realizando a pesquisa sobre o período de decomposição do lixo na água:

http://www.ecosulacap.com.br/modules/mastop_publish/?tac=Tempo_de_Decomposi%E7%E3o_de_Lixo_na_Terra (Acesso: 10/06/2011)

http://www.natureba.com.br/lixo.htm (Acesso: 10/06/2011)

http://www.pescacananeia.com.br/decomposicaoereciclagem.htm (Acesso: 10/06/2011)

http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/meio-ambiente-reciclagem/decomposicao-do-lixo.php (Acesso: 10/06/2011)

MOMENTO DO ALUNO:

Nesse momento, os alunos buscarão realizar a atividade proposta.

DISCUSSÃO:

É provável que os alunos apresentem dificuldades acerca da confecção do mural. Desta forma, é importante que o professor proponha uma discussão com os seguintes questionamentos: “Por que será que o homem polui os rios/mares?”, “Será que esses lixos prejudicam os seres vivos aquáticos?”

SISTEMATIZAÇÃO:

Recomenda-se que o professor apresente sobre a importância de não jogar lixos nos rios/oceanos, pois além deles poluírem um elemento indispensável para as nossas vidas, a água, também podem matar os seres vivos dos ambientes aquáticos e, alguns desses materiais levam milhares de anos para se decomporem, o que agrava ainda mais o problema.

Site que fala acerca da utilização da água em nossas vidas - http://www.casal.al.gov.br/utilizacao-da-agua/ (Acesso: 10/06/2011)

Site que fala sobre a poluição da água - http://giordanobrunoassuncaomiranda.vilabol.uol.com.br/poluicaoagua.htm (Acesso: 10/06/2011)

Na atividade 1, o professor deverá averiguar se os alunos compreenderam as conseqüências que a poluição das águas do rios/mares podem acarretar ao meio ambiente; Na atividade 2, o professor poderá verificar se os alunos conseguiram se conscientizar acerca da importância da água para as nossas vidas como também das atitudes que devemos adotar para preservá-la; Na atividade 3, o professor deverá identificar se os alunos aprenderam sobre o tempo de decomposição dos lixos na água.