Os alunos aprenderão por meio de uma animação/simulação aspectos sobre a Independência do Brasil. Estas aulas poderão ser trabalhadas com alunos que tenham Deficiência (Mental, Física, Auditiva), uma vez que o recurso central apresenta imagens que podem interessar a todos, bem como facilitar a aprendizagem, além de potencializar o desenvolvimento de diferentes formas de pensamento, expressão e competências. Ressaltamos ainda que, estas aulas poderão ser trabalhadas com alunos da modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA), bem como alunos indígenas.

Não há necessidade de que conhecimentos prévios sejam trabalhados para a efetuação destas aulas. Contudo, é importante salientar que é importante que os alunos já estejam alfabetizados para participar destas aulas.

 As estratégias utilizadas serão:
- Aula interativa;
- Uso do Laboratório de Informática.

Motivação:

O professor deverá iniciar as aulas perguntando para os alunos se eles sabem o que é independência. Poderá pedir exemplos de independência: o que é ser uma pessoa, um país independente e etc.
Para que os alunos entendam o significado desta palavra (independente) sugerimos que o professor peça para que algum aluno voluntário leia no dicionário o significado de tal palavra, para que algumas discussões sejam feitas sobre o tema da aula, antes que os alunos explorem o Recurso.

Atividade 1

Após as discussões, estando os alunos em duplas, no Laboratório de Informática, sugerimos que o professor apresente a eles o Recurso (Fig. 1), postado abaixo, que com este Recurso eles aprenderão um pouco sobre a Independência do Brasil.

Link do Recurso no site do Portal do Professor: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=19143  

Figura 1 – Imagem do Recurso

Este recurso é uma animação/simulação, cujo objetivo é fazer com que os alunos entendam sobre acontecimentos históricos do Brasil, os quais são contados através de imagens e textos.
É importante que o professor explique aos alunos como deverão explorar o recurso. Sugerimos que o professor diga aos alunos que, primeiramente, eles deverão escolher um personagem para fazer a visita ao Museu da Independência. Em seguida, por meio das setas do teclado do computador, eles dirigirão o personagem escolhido até os lugares (do museu) ou os quadros escolhidos para conhecer a história que há “por trás” destes, clicando com o mouse em cima do quadro.

É importante que os alunos tenham tempo suficiente para explorar o recurso adequadamente de modo que possam aprender sobre os acontecimentos históricos (Fig. 2) acerca da Independência do Brasil.

Figura 2 – Imagem da explicação de um dos quadros

Atividade 2

Após explorar o Recurso, os alunos deverão socializar os conhecimentos adquiridos neste processo - o que aprenderam sobre a Independência do Brasil. Deverão, neste momento, ser levados a refletirem sobre o que foi visto no recurso. Este momento é muito importante, pois o professor poderá perceber o que os alunos puderam aprender e, principalmente terá a oportunidade de tirar dúvidas e/ou conceitos errados que, porventura os alunos possam ter adquirido. Feito isso, os alunos poderão fazer pesquisas sobre os países que ainda são colônias de outros países, isto é, países que não são independentes!

Atividade 3

Neste momento os alunos, em quartetos (junção de duas duplas), deverão fazer pesquisas na internet, entre outras fontes, sobre os países que atualmente ainda são colônias de outros países. Abaixo sugerimos alguns sites (Fig.3) para a realização das pesquisas. A pesquisa deverá contemplar também as vantagens e desvantagens de ser colônia.

http://mundoestranho.abril.com.br/geografia/pergunta_287312.shtml  

http://www.portugal-linha.pt/200201291039/As-relacoes-Portugal-Angola-ainda-sao-ensombradas-pela-colonizacao-/menu -id-109.html

http://www.youtube.com/watch?v=Lq2gWBIC1aU&feature=fvw  

http://bancocorrido.blogspot.com/2009/02/das-nossas-colonias-aos-paises-deles.html

Figura 3- Imagem do site “Mundo Estranho”

Atividade 4

Ainda quartetos, os alunos deverão apresentar o resultado de suas pesquisas de maneira interativa e criativa (Fig. 4)! por meio da oralidade e da língua escrita. Poderão ser apresentações do tipo: texto jornalístico, apresentação oral com o auxílio de cartazes, peças teatrais e etc.

É importante que os grupos escolham a maneira que mais têm intimidade para apresentar resultado de suas pesquisas, porém, é importante que o professor trabalhe com eles a oralidade de maneira correta, isto é, que falem de maneira adequada e respeitando a norma culta, que ao apresentar alguma atividade escrita, que as regras gramaticais sejam respeitadas e etc. Enfim, este deve ser também um momento de aprendizado e não apenas de apresentação!

Figura 4 - Imagem de alunos apresentando um trabalho

Disponível em: http://www.oba.org.br/extranet/fotos/2009/33565_08_06_2009_08_06_45.jpg  Acesso em: 06. Jul.2009.

Sugestão:

Sugerimos que o professor apresente aos alunos um vídeo (Fig. 5), postado abaixo, que aborda alguns assuntos sobre a colonização do Brasil. O vídeo é muito interativo e lúdico!

http://www.youtube.com/watch?v=Jjnrs0cZ_04  

Figura 5- Imagem do vídeo

Internet.

Os alunos deverão ser avaliados em todos os momentos das aulas, principalmente no momento em que estiverem explorando o Recurso, para que eles possam perceber que apesar de se tratar de uma atividade lúdica, divertida e interessante tem o propósito de fazer com que seus usuários aprendam sobre os acontecimentos históricos de nosso país.