• Perceber a geometria no espaço em que vivemos;
• Reconhecer as formas geométricas existentes em nossa casa/escola;
• Construir desenhos utilizando as formas geométricas;
• Identificar a localização/movimentação de objetos, em mapas, croquis e outras representações gráficas.

Aproximadamente 360 minutos – 6 (seis) atividades de sessenta ( 60) minutos cada uma.

É importante que os alunos conheçam as figuras geométricas. É necessário também que saibam utilizar os programas de seu  netbook, como KWord,  WxCam  e Mozilla Firefox.

Conhecendo algumas formas geométricas

        Professor, faça uma roda de conversa e discuta com os alunos sobre o que é geometria. Deixe que levantem hipóteses para que possam perceber qual o conceito que eles têm para direcionar seu trabalho. Esclareça que a geometria está presente  nas formas, em nosso dia-a-dia, também faz parte da Matemática e permeia os conteúdos de Língua Portuguesa e Geografia.

 Aproveite a roda de conversa e conte a história do livro Clact, Clact, Clact das autoras Liliana & Michele Iacocca.

 

Fonte: http://pedacinhodemim-franzinha.blogspot.com/2008/05/clact-clactclact.html (acesso em 24/10/11)

 

Como o livro conta a história de uma tesoura que organiza os papéis picados em formas geométricas, providencie papéis coloridos e distribua para os alunos organizados em grupos de 4 (quatro) crianças. Conte a história novamente e peça  que os alunos  dramatizem, reproduzindo com o material o mesmo que a tesoura faz.

Oriente que um dos alunos do grupo registre a atividade com fotos utilizando a câmera do laptop WxCam instalada na área de trabalho ou acessando Metasys>Aplicativos>Multimídia>WxCam.

Após a dramatização, entregue aos alunos uma atividade de registro das formas geométricas trabalhadas. Veja o modelo:

 

  

2ª Atividade – aproximadamente 60 minutos.

Professor, esta atividade oportuniza o aluno a construir algumas formas geométricas, por isso, tem um caráter eminentemente prático.

DOBRADURAS

 2.1 - Orientações:

•     Dê uma folha de papel colorida para cada aluno e oriente-o para fazer as dobraduras e recortar as formas geométricas.

Veja a seguir: 

 

 

Fonte: http://euler.mat.ufrgs.br/~ensino2/alunos/05/quadrado.html  (acesso em 24/10/11).

       

Professor,  instigue os alunos a falarem  sobre os procedimentos adotados. Registre-os.   

       A partir de uma folha de papel retangular...   
              1- Dobramos a folha até chegar ao lado oposto do retângulo.   
              2- Dobrando o retângulo que nos restou e abrindo a primeira dobra que fizemos chegamos ao quadrado.  

Devemos deixar bem claro que temos os lados iguais e os ângulos iguais, pois o quadrado será a base de quase todas as figuras que queiramos trabalhar. 

 

Fonte: http://euler.mat.ufrgs.br/~ensino2/alunos/05/isosceles.html  (acesso em 24/10/11).

 

A partir de uma folha de papel quadrada...   

     Primeiro:

     Dobramos o quadrado na sua diagonal.  
     Podemos mostrar ainda que este triângulo isósceles, por ter dois lados iguais, ainda é chamado de Triângulo Retângulo, pois mantém um ângulo reto.   

     Segundo:     

          1- Marcamos a diagonal do quadrado.    
          2- Dobramos as pontas do vértice encontrado em direção a diagonal marcada, sendo que, o lado do nosso triângulo é esse novo vértice ao ponto médio do lado adjacente.  

 

 Fonte: http://euler.mat.ufrgs.br/~ensino2/alunos/05/trapezio.html  (acesso em 24/10/11).

 

A partir de uma folha de papel quadrada...    

   1- Dobramos ao meio e obtemos um retângulo.

   2- Dobramos novamente ao meio, só que desta vez no outro sentido do papel para fazermos uma nova marcação e obtivemos dois quadrados.

   3- Dobramos as pontas em qualquer medida desde que não ultrapasse a marcação que separa os quadrados e obtivemos o trapézio.  

 

 

Fonte: http://euler.mat.ufrgs.br/~ensino2/alunos/05/losango.html  (acesso em 24/10/11).

 

A partir de uma folha de papel quadrada...    

 1 - Marcamos uma das diagonais do quadrado.
 2 - Dobramos as pontas até a marca da diagonal, onde encontramos um vértice.     
 3 - Dobramos este vértice encontrado até o outro lado para marcarmos a menor diagonal do losango.     
 4 - Dobramos as pontas restantes da diagonal menor até a diagonal maior e obtivemos o losango 

 

Fonte: http://euler.mat.ufrgs.br/~ensino2/alunos/05/paralelogramo.html  (acesso em 24/10/11).

 

A partir de uma folha quadrada...     

 1 - Marcamos a diagonal do quadrado.     
 2 - Dobramos no ponto médio de cada lado e no vértice encontrado com a marcação da diagonal e chegamos ao paralelogramo.

       Com o paralelogramo podemos trabalhar com os ângulos opostos iguais e suas diagonais. Fonte: http://euler.mat.ufrgs.br/~ensino2/alunos/05/index.html (acesso em 24/10/11).

      

       Professor, a partir desta atividade é importante explorar o que é vértice, aresta e ângulo, pois o aluno está manuseando e isto facilita o aprendizado. Depois, peça que colem os recortes e nomeiem cada figura geométrica que recortaram. Posteriormente, faça um painel com as figuras e seus respectivos nomes.

 

3ª Atividade – aproximadamente 60 minutos.

 Montando o painel.

       Aproveitando a técnica da dobradura, realizada na atividade anterior, solicite que os alunos se organizem em grupos e montem  um painel a partir das figuras geométricas que recortaram.

 1 - Orientações:

•         Recortar figuras geométricas e montar com elas, objetos (móveis, utensílios ou outros) que temos em casa, na escola, na rua;  figuras humanas; animais; casas e carros.          
•         Para recortar o círculo, utilizar a borda de um copo descartável usado ou as bordas de tampinhas de garrafas pet. Utilize folhas de revistas, papéis coloridos, isto dará um efeito visual nas imagens.          
•         Identificar as imagens criadas pelos grupos nomeando-as e expor os trabalhos com o título: A geometria no nosso cotidiano.

 

 

Imagem: atividade realizada pelos alunos do 1º ano D- Escola de Educação Básica da UFU - Fonte: acervo da autora

 

4ª Atividade – aproximadamente 60 minutos.    

Percebendo a  geometria na sala de aula  

    Professor, utilize o desenho da sua sala de aula e escreva o nome dos alunos nas carteiras. Oralmente, questione-os:

• Qual a forma da sala de aula?
• As carteiras e a mesa do professor são representadas por qual forma geométrica?
• Dos alunos que se assentam na fileira em frente à mesa da professora, qual o nome do aluno que assenta mais longe da professora?
• Quais os nomes dos alunos que assentam  no primeiro lugar de cada fileira?
• Qual o nome do penúltimo aluno que assenta na fileira ao lado da porta?
• Quem assenta entre Maria e João (use nomes dos seus alunos)?

       Professor, esta habilidade é muito explorada nas avaliações sistêmicas (Identificar a localização/movimentação de objetos, em mapas croquis e outras representações gráficas).  

 

Fonte: http://chocolateacido.wordpress.com/2010/01/27/primeiro-dia-de-aula/  (acesso em 24/10/11).

 

Fazendo Leitura de imagem.

       A seguir sugira uma imagem que apresenta diferentes formas geométricas. Solicite que utilizem os laptops UCA e acessem o sítio sugerido utilizando Mozilla Firefox (metasys>favoritos>navegador de internet). Esta é uma sugestão, mas você poderá optar por outra imagem que apresente diferentes formas geométricas.

Solicite que os alunos observem a imagem e relacionem os nomes dos objetos e dos sólidos geométricos que representam.  

 

 

Fonte: http://cristinasiqueira.pbworks.com/Espa%C3%A7o-e-Forma  (acesso em 24/10/11).

 

Professor, depois da leitura de imagens proponha uma atividade de registro escrito, como o modelo a seguir:

 

UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA Aluno(a): ________________________________ Data: ____/____/_____  FORMAS GEOMÉTRICAS Liste as formas geométricas identificadas na figura: 1-_______________________________________________ 2-_______________________________________________ 3-_______________________________________________ 4-_______________________________________________ 5-_______________________________________________

 

 

5ª Atividade – aproximadamente 60 minutos.

 Professor, peça para que os alunos acessem a ferramenta do netbook  KWord (Metasys>Aplicativos>Ferramentas de Produtividade>Suíte de escritório>Processador de Textos) para digitarem a tarefa proposta ou imprima para eles colarem no caderno.

 

TAREFA DE CASA

 

ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA NOME: DATA: __/___/____ ENCONTRANDO FORMAS GEOMÉTRICA EM CASA. Para fixar os conhecimentos que construímos em sala de aula sobre Formas Geométricas, observe o interior da sua casa e relacione os nomes dos objetos que têm forma de: QUADRADO: _____________________________ RETÂNGULO:____________________________ CÍRCULO:_______________________________ TRAPÉZIO:_____________________________

 

JOGOS COM FORMAS GEOMÉTRICAS

Professor, depois de digitarem a tarefa de casa aproveite a  oportunidade do uso dos netbooks para acessarem a internet via Mozilla Firefox (metasys>favoritos>navegador de internet) o seguinte sítio com jogos de formas geométricas. Será um momento de diversão e aprendizagem:

http://www.escolagames.com.br/jogos/formasGeometricas/  (acesso em 24/10/11)

 

6ª Atividade – aproximadamente 60 minutos.

Produzindo texto a partir da geometria.

Orientações:

•     Professor, como forma de colher dados sobre o conteúdo  e ao mesmo tempo explorar a produção escrita, peça para os alunos construírem um  texto  narrativo, fazendo uma autobiografia da caixa, contando como, quando e onde  ela nasceu, onde foi montada e onde foi parar. Caso os alunos não sejam alfabetizados poderão se expressar oralmente e  você atuar como escriba fazendo uma produção coletiva.
•     Lembre-se que deverão usar o verbo na primeira pessoa do singular e situar a história em um determinado tempo e lugar.
•      Escolha um dos textos produzidos pelos alunos e com o consentimento do autor, mas sem o identificar para o grupo, faça a reescrita coletiva, buscando trabalhar as dificuldades como: sequência, coesão, coerência, pontuação, ortografia, ou outra questão  que precisa ser trabalhada.

Veja algumas sugestões que também  podem contribuir  para enriquecer sua aula:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=10200      (acesso em 24/10/11)

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=15056  (acesso em 24/10/11)

http://www.jogos-gratuitos.com/jogos-de-estrat%E9gia/geometria.html  (acesso em 24/10/11)

http://pensar.jogosloucos.com.br/jogos-de-geometria.html (acesso em 24/10/11)

       A avaliação deve permear todo trabalho visando acompanhar e verificar a aprendizagem do aluno, além de lhe fornecer uma realimentação relativa à metodologia que foi utilizada, por isso fique atento ao desenvolvimento das atividades.        Na atividade de dobradura observe a dificuldade de coordenação motora e atenção, pois alguns alunos não conseguem acompanhar e se apavoram. Solicite aos alunos que têm mais facilidade que façam dupla com eles, pois é uma ótima estratégia para ter ajuda na atividade e atingir seu objetivo. Os cartazes com as construções dos grupos a partir da montagem com os recortes das figuras geométricas oferecerão um bom  instrumento para avaliar o conteúdo e valorizar a produção dos alunos.  A produção de texto e atividades em casa fornecerão dados quanto à compreensão de que a geometria está realmente em nosso cotidiano.