• Formular hipóteses a respeito dos assuntos que seriam mais abordados no disque denúncia, a partir de conhecimentos prévios dos problemas sociais existentes em sua comunidade;
• Pesquisar serviços de disque denúncia oferecidos na sua cidade e relacioná-los a conquistas do cidadão;
• Fazer levantamento dos assuntos mais denunciados nesses serviços;
• Reconhecer no disque denúncia marcas que o caracterizem como instrumento de exercício de cidadania;
• Investigar a efetividade do serviço disque denúncia para resolução do problema denunciado.

Características da modalidade oral.

Noções de cidadania.

• laptop UCA ou outro computador;
• gravador de áudio e vídeo
• vídeos do Youtube;
• sites oficiais do serviço de Disque Denúncia
• atividades em grupo;
• GVGO;
• profissionais da educação (orientadores educacionais, psicopedagogos - entre outros).

 Imagem captada em http://campanhadenuncieviolencia.blogspot.com.br/. Acesso em 25 mar 2012. 

Professor, é importante que a escola seja de fato um espaço de desenvolvimento da cidadania, de fomento de atitudes que fortaleçam nos jovens a crença em uma sociedade cada vez mais solidária e livre de violência. Nesse sentido, o tema do Disque Denúncia cumpre a dupla função de formar para a leitura de mundo e para a intervenção nele. É essencial que haja a participação dos alunos, expressando-se livremente. No entanto, nas solicitações de relatos e opiniões, oriente-os a não identificarem pessoas. É preciso que a segurança dos alunos seja resguarda. Tal cuidado deve-se ao fato de o tema, que envolve violência, contravenções e até crimes, provocar a vulnerabilidade à comunidade escolar.

É fundamentar estar atento às reações dos alunos ao tema e às estratégias da aula, visto que é possível que algum aluno se veja refletido na temática. Neste caso, ele poderá se sentir constrangido pelo autorreconhecimento nas situações exemplificadas ou mesmo impelido a fazer denúncias de alguma violência de que esteja sendo vítima ou testemunha.

Professor, forme convicção de que sua  condução das atividades poderá interferir positivamente para que o silêncio, que muitas vezes se impõe às testemunhas e às vítimas de violência, seja substituído pela palavra dita. Ao falar, a pessoa rompe com certa passividade e assume um protagonismo.

Atividade 1 – Acionando conhecimentos prévios.

Roda de conversa.

Professor, oralmente, lance aos alunos as seguintes perguntas:  

As respostas não devem ser registradas por escrito, para que isso não iniba os alunos a falarem. Pode ser que alguns alunos não queiram falar sobre o tema. Neste caso, não insista, pois isso pode gerar mais insegurança ou até mesmo desconfiança da parte deles.  

Esteja atento para conduzir a abordagem do tema, nesta etapa, de modo a ressaltar a importância do Disque Denúncia e a necessidade de se conhecer melhor seu funcionamento e sua finalidade. Após os relatos, esclareça os alunos de que este será o tema das próximas atividades e que é importante a participação deles no sentido de compreender os elementos que norteiam a existência deste serviço, seus limites e possibilidades para a garantia de relações sociais livres de violências e como instrumento a favor da cidadania. 

Atividade 2: Sensibilizando para o tema

Alunos livremente acomodados.

Onde: espaço com datashow, computador e caixas de som.

Professor, projete o filme intitulado “Disque Denúncia”, de rápida duração (03:21) e disponível em <http://www.youtube.com/watch?v=jfDDjhadOiQ>,  e entregue aos alunos a ficha abaixo contendo orientações ao espectador:

Para a socialização das respostas, solicite a participação espontânea dos alunos. Não é preciso esgotar o tema, mas garantir que o assunto seja suscitado. Espera-se que os alunos consigam compreender que o Disque Denúncia é um serviço público confiável, oferecido como forma de combater crimes ocorridos ou que estejam sendo planejados, contando, para isto, com informações da população.

Atividade 3: O que é o Disque Denúncia?

Imagem captada em <http://www.guiadedireitos.org/index.php?option=com_content&view=article&id=387&Itemid=63>. Acesso em 25 mar 2012.

Professor, por meio de projeção de slide, apresente aos alunos a seguinte definição:

Um aluno deve fazer a leitura em voz alta do conteúdo do slide. Em seguida, solicite aos alunos que escrevam em uma tirinha qual é sua principal curiosidade ou preocupação em relação ao Disque Denúncia. Informe a eles que seus registros funcionarão como dado motivador para as próximas atividades, nas quais eles vão explorar como o serviço acontece no país e isto poderá auxiliá-los no esclarecimento de suas dúvidas ou preocupações.

Atividade 4: Mãos à obra: conhecendo o Disque Denúncia nos estados.

Imagem captada em <http://www.tudodeturismo.com.br/si/site/0122>. Acesso em 23 mar 2012.

Turma organizada em trios.

Professor, oriente os alunos a acessarem o endereço <http://www.disquedenuncia.org/index.php/disque-denuncias-outros-estados>. A partir dali, eles têm acesso às páginas de Disque Denúncia das 27 unidades federativas (26 estados + Distrito Federal). Primeiramente, eles devem explorar livremente o conteúdo das páginas, comentando-os entre os colegas do grupo. Em segunda etapa, devem criar uma tabela em que apresentem uma sistematização das informações ali encontradas. Podem usar o KSpread (Metasys> Aplicativos> Novos Aplicativos> Planilha Eletrônica) ou outro programa que permita organizar e visualizar informações de modo conciso.

Professor, circule pelos grupos. SE ELES NÃO CONSEGUIREM propor categorias para organizar as informações contidas nos sites, forneça uma primeira dica. E desafie-os a sistematizarem outras. SÓ SUGIRA OUTRAS DICAS SE os trios não conseguirem propor. Cada trio deverá explorar os sites de quatro estados (um em cada região do país: sul; norte; leste; oeste). Observe se os sites de todos os estados estão sendo explorados. Se algum estado ficou de fora da escolha dos trios e outros foram repetidos, proponha trocas.

Lista das 27 unidades federativas para sua conferência:

Exemplos de categorias: 

- temas de competência do Disque Denúncia em foco: tráfico de drogas; tráfico de mulheres e crianças; homicídio; violência contra crianças, adolescentes, mulheres, homossexuais, idosos; preconceito e discriminação racial; pedofilia; trabalho escravo; crime ambiental; roubo; abuso sexual; desperdício de água; venda de bebida alcóolica para menores.

- número de telefone oferecido;

- autoridade pública responsável;

- estado;

- denúncias apenas por telefone;

- denúncia por telefone e pelo site;

- presença ou não de orientações aos leitores e eventuais denunciantes sobre como fazer contato;

- presença ou ausência de orientações quanto aos sinais que podem ser considerados suspeitos.

Atividade 5: Conclusão: Desafios e possibilidades do Disque Denúncia

Participação de profissionais da escola (por exemplo: orientadora educacional; assistente social; psicopedagoga)

Recomendação: Professor, a sugestão da participação de outros profissionais da escola nesta atividade tem o objetivo de favorecer não somente a observação e a sistematização de "conteúdos", mas também de observar eventuais situações relacionadas ao tema em foco que poderão aparecer nas falas  e atitudes dos alunos. Estes profissionais também desempenham um papel muito importante no sentido de lidar com o contexto para além dos muros da escola.

Turma dividida em dois grupos: Grupo de Verbalização e Grupo de Observação.

Equipamento para gravação da atividade (laptop, câmara fotográfica, tablet ou similar que capte áudio e vídeo)

Assim que os trios concluírem a tabulação das informações recolhidas dos sites dos diferentes serviços de Disque Denúncia em todo o país, organize a turma em dois grupos para a realização do GVGO (GV: Grupo de Verbalização; GO: Grupo de Observação). Trata-se de uma técnica de produção coletiva de conhecimento.

Cada grupo (GV e GO) deve eleger o colega que ficará responsável pelo registro da atividade em áudio e vídeo.

Estabeleça um acordo com a turma, no sentido de que se mantenham atentos e colaborativos. Caso contrário, os dois grupos terão mais dificuldade de desempenhar suas funções e a qualidade da gravação ficará comprometida.

- do professor

a) constitui os grupos G.V. e G.O;
b) solicita a participação de G.V. e evita que os membros de G.O. interfiram na discussão;
c) faz intervenção ao final da discussão;
d) sistematiza, ampliando o campo da discussão.

- do aluno

a) ouve e/ou analisa a situação problemática proposta;
b) 1º momento: se G.V., debate, tendo em vista o estímulo; se G.O., observa e prepara-se para substituir G.V.;
d) troca de grupo;
e) acolhe a intervenção do professor.

Abaixo a imagem que ilustra como os dois grupos devem ser organizados no espaço para o cumprimento das diferentes funções de verbalização e de observação.

Imagem capturada em <http://www.acbo.org.br/revista/revista/metodologia/modulo8/texto5.html>. Acesso em 25 mar 2012.

 Professor, proponha a seguinte situação problema:

Tendo como referência as informações coletadas sobre o Disque Denúncia, quais são as principais conquistas e desafios deste serviço público?

Estabeleça o tempo de 20 minutos para cada etapa. Conforme o envolvimento da turma, este tempo pode ser diminuído ou aumentado. Na segunda etapa, oriente a troca de funções entre os grupos e delimite o tempo observando o mesmo critério.

Esteja atento às verbalizações, pois, ao final, é sua tarefa verbalizar aspectos gerais apresentados pelos dois grupos.  Convide o profissional colaborador  -orientadora educacional, assistente social ou psicopedagoga - para participar da sistematização também.

 Professor, para conhecer melhor a técnica do GVGO, sugiro a leitura do material disponível em <http://www.acbo.org.br/revista/revista/metodologia/modulo8/texto5.html>. Acesso em 25 abr 2012.

 Para o professor desenvolver com o aluno, sugiro a atividade intitulada "Denúncia e interdição - É proibido falar", que está relacionado ao episódio 1 (“Práticas de linguagem que marcam”) do programa de áudio “Hora do Debate”, intitulado “Violência contra a mulher e conflitos de classe”. Disponível em <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=33627>.

Professor, sugiro que seja realizada uma autoavaliação pelos alunos. A opção por essa modalidade deve-se à necessidade de preservá-los e evitar registros do processo vivido.Pode ser que alguns alunos, por contingências de suas histórias de vida, se recolham ao silêncio e até recuem na participação durante as atividades. Isto não significa que ele não esteja envolvido com a proposta, antes, pode indicar autopreservação. Esteja atento também para considerar outras formas de expressão do aluno além do uso da palavra (silêncio, agitação excessiva, choro, corpo recuado). Qualquer demonstração que fuja à expectativa, leve a situação a outros setores da escola (serviço social, psicopedagogia, orientação escolar) e busque trabalhar em parceria no sentido de ajudar esse aluno.

Como os objetivos da aula estiveram voltados para uma perspectiva de formação de cidadania, a avaliação não pode ter foco no desempenho e nem em resultados imediatos.

Pra subsidiar a autoavaliação, sugiro que a turma assista à gravação da atividade 5.