Com esta aula o aluno deverá aprofundar estudos de geografia agrária, identificando as diferentes formas de ocupação e uso do espaço agrário; o aluno também poderá compreender a organização e a dinâmica da produção familiar e refletir sobre a sua importância para o desenvolvimento socioeconômico do Brasil.

- Geografia agrária.

- Produção no campo.

AULA 01

1^o. Passo:

Professor(a), inicie a aula levantando algumas questões básicas recorrentes às discussões ligadas a geografia agrária. Para isso é importante fazer a leitura de textos críticos que versem sobre tal temática. Como sugestão:

Entre no link a seguir: http://www2.fct.unesp.br/nera/atlas/questao_agraria.htm, acesso em: 22 Mai. 2012. Observe que o link possui um vasto material. 

Sugestões de alguns apontamentos:

- Definição de alguns conceitos: campesinato, agronegócio e agricultura familiar;

- Contrapor: agricultura campesina x agricultura familiar;

- Reforma agrária brasileira; etc.

2^o. Passo:

Divida a turma em três grandes grupos e distribua cópias dos textos referentes aos três tópicos acima destacados. Cada grupo ficará com um tópico.

- Agricultura campesina (Disponível em:<http://www.social.org.br/relatorio2005/relatorio011.htm>, acesso em: 19 Mai. 2012.): reproduza a integra do texto para os alunos;

- Agricultura familiar (Disponível em:<http://redeagroecologia.cnptia.embrapa.br/biblioteca/agricultura-familiar/CONCEITO%20DE%20AGRICULTURA%20FAM.pdf>, acesso em: 19 Mai. 2012.): reproduzir as páginas 12-15 do arquivo em pdf;

- Agronegócio (Disponível em: <http://www.sindipetrocaxias.org.br/pdf/a_natureza_agronegocio.pdf>, acesso em: 19 Mai. 2012.): reproduzir as páginas 25-30 do arquivo em pdf.

3^o. Passo:

Para ajudar os alunos a compreenderem os textos que estão introduzindo a aula. Como sugestão, peça para eles desenvolverem a atividade 01:

- Professor(a), cada grupo irá expor para a turma as discussões realizadas. É importante que as apresentações aconteçam na ordem da sugestão da Atividade 01, para que os alunos comecem a visualizar a complexidade da discussão. Cada grupo irá apresentar, de forma oral, a resolução das perguntas direcionadas aos temas: agricultura camponesa, agricultura familiar e agronegócio.

AULA 02

4^o. Passo:

Explique a turma que a aula vai centrar em torno da questão da agricultura familiar devido a sua importância para o território brasileiro. Apresente vídeos que versem sobre a temática. Como sugestão:

Vídeo 01

Fonte: Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=qmvHyxFTp_c>, acesso em: 19 Mai. 2012.

Vídeo 02

Fonte: Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=GWr4jCS2aLQ&feature=fvsr>, acesso em: 19 Mai. 2012.

Antecedendo os vídeos que serão apresentados e para ajudar na compreensão dos mesmos, peça aos grupos para desenvolverem a atividade abaixo à medida que os vídeos forem sendo exibidos.

- Promova um debate ao final desta etapa a partir das questões supramencionadas.

5^o. Passo:

Professor(a), para discutir e refletir um pouco mais sobre a agricultura familiar é importante destacarmos a atuação do governo brasileiro. Basicamente a atenção do governo tem sido através do PRONAF. Relembre a turma que no texto sobre a agricultura familiar e nos dois vídeos da aula anterior o PRONAF foi citado. O programa basicamente trabalha com linhas de créditos que fomentam projetos para incentivar o trabalho dos pequenos produtores.

6^o. Passo:

A partir da divisão dos grupos da aula anterior, distribua cópias dos três textos nos links abaixo. Os textos vão ajudar a turma a compreender um pouco mais como funciona o projeto:

- Professor(a), auxilie cada grupo no entendimento dos textos.

7^o. Passo:

Peça para os grupos compartilharem as informações lidas. Os grupos irão expor de forma oral (compartilhar) a ideia central de cada texto lido.

AULA 03

8^o. Passo:

Professor(a), será que no município dos alunos as produções são caracterizadas como familiar? Ajude os alunos a construir uma entrevista para que eles saiam a campo e investiguem a realidade agrária do seu município.

AULA 04

9^o. Passo:

Professor(a), desde já agradeça a turma pelo empenho durante todas as etapas das aulas anteriores. Retome um pouco das discussões feitas em sala de aula.

10^o. Passo:

Organize uma rodada de conversas, bate-papo e discussões a partir das leituras feitas em sala de aula, dos vídeos assistidos e mediante ao trabalho de campo. Esta é a etapa onde os grupos irão compartilhar de forma oral os conhecimentos, críticas e as percepções do campo.

MST - MOVIMENTO DOS TRABALHADORES RURAIS SEM TERRA. Disponível em: <http://www.mst.org.br/inicial>, acesso em: 10 Mai. 2012.

FERREIRA, Gustavo Henrique Cepoline. O ENSINO DE GEOGRAFIA AGRÁRIA - PARA ALÉM DA SALA DE AULA. <http://www.geografia.fflch.usp.br/inferior/laboratorios/agraria/Anais%20XIXENGA/artigos/Ferreira_GHC.pdf>, acesso em: 19 Mai. 2012.

MACHADO, Felipe da Silva & BARROS, Regina Cohen. O ESPAÇO AGRÁRIO BRASILEIRO NOS LIVROS DIDÁTICOS DE GEOGRAFIA NO ENSINO MÉDIO. Disponível em: <http://www.agb.org.br/XENPEG/artigos/GT/GT1/tc1%20(39).pdf>, acesso em: 19 Mai. 2012.

MDA - Ministério da Agricultura. Disponível em: <http://www.agricultura.gov.br/>, acesso em: 10 Mai. 2012.

WANDERLEY, Maria de Nazareth Baudel. AGRICULTURA FAMILIAR E CAMPESINATO - RUPTURAS E CONTINUIDADE. Disponível em: <http://r1.ufrrj.br/esa/art/200310-042-061.pdf>, acesso em; 19 Mai. 2012.

SECRETARIA DA AGRICULTURA FAMILIAR. Disponível em: <http://portal.mda.gov.br/portal/saf/>, acesso em: 19 Mai. 2012.

LABORATÓRIO DE GEOGRAFIA AGRÁRIA. Disponível em: <http://www.geografia.fflch.usp.br/inferior/laboratorios/agraria/index.htm>, acesso em: 20 Mai. 2012.

Professor(a), aqui você irá avaliar o processo de entendimento e compreensão dos alunos no que tange ao setor agrário da realidade que eles estão inseridos. Avaliar a concepção dos alunos sobre o modelo de produção familiar e suas particularidades diante dos processos abordados nas três aulas. É importante levar em conta a participação em sala e comprometimento durante a realização das atividades 1, 2 e 3 como parte da avaliação. O(a) professor(a), também, poderá realizar uma conversa final com a turma e fazer um diagnóstico dos objetivos alcançados durante as diferentes etapas das aulas.