• Compreender a perspectiva da linguagem como instrumento de comunicação, estruturada em torno de elementos e tendendo a diferentes funções.
• Compreender a história e a evolução da tecnologia aplicada à comunicação, principalmente no que se refere ao aparelho celular.
• Reconhecer a diversidade de recursos comunicacionais disponíveis em um aparelho celular.
• Compreender o sentido geral de um SMS.
• Identificar procedimentos linguísticos  de construção da mensagem de texto.
• Apropriar-se do conceito de elementos da comunicação.
• Apropriar-se do conceito de funções da linguagem.
• Reconhecer os elementos da comunicação e funções da linguagem no gênero textual SMS (mensagem de texto).
• Compreender as especificidades da situação de produção de um SMS, sobretudo a interação, a expressividade e a restrição de tempo.
• Entender a lógica da abreviação de palavras na produção de um SMS.

Sabemos que é o uso dos aparelhos celulares é, segundo muitos professores, um problema recorrente em sala de aula. Alguns afirmam que o aparelho distrai o aluno, desviando-o do principal foco da escola: a aprendizagem. Verdade é que mesmo antes da popularização dos aparelhos celulares ou mesmo de sua criação, a distração era um dos principais motivos apontados pelos professores como causadora do baixo desempenho dos alunos.

O aparelho celular se popularizou na última década, bem como houve uma redução considerável no valor de muitos aparelhos que chegam, inclusive, a sair de graça para o consumidor que adere a um plano específico de uma das tantas empresas de telefonia móvel presentes hoje no Brasil.

Outro dado importante reside no fato de os celulares evoluírem tanto a ponto de deixaram de ser apenas um aparelho telefônico e se tornarem filmadoras, calculadoras, editores de imagens, tocadores de música, players de vídeo, vídeo game, pequenos computadores em que se pode instalar e utilizar aplicativos dos mais diversos e, além de tudo isso, editam e transmitem mensagens de texto, as chamadas SMS.

Neste plano de aula, procuraremos desenvolver atividades que contemplem desde o estudo da história e evolução das comunicações, dos aparelhos celulares, à leitura e produção de mensagens de texto, que simulem as diversas situações de produção.

RECURSOS

• Textos impressos.
• Apresentação de Power Point sobre a evolução dos aparelhos celulares (é interessante o próprio professor pesquisar e selecionar fotos e informações para que ele esteja por dentro do assunto, não apenas fazer download de uma apresentação pronta).
• Vídeos sobre a evolução das telecomunicações e do aparelho celular (o professor pode pesquisar no Youtube  por "evolução dos celulares" e encontrar muitos vídeos disponíveis. Recomendo que se busque pelo conceito do celular "Morph" da Nokia. Tanto professores quanto alunos se surpreenderão com os avanços).
• Aparelhos celulares antigos de diversos modelos.
• Netbook e projetor multimídia.
• Acesso à internet.
• Aparelhos celulares (dos alunos)

ESTRATÉGIAS

Aulas 1 e 2

Inicie a aula perguntando quais alunos têm e se estão portando o aparelho celular. Em seguida, pedir para que eles descrevam quais as características dos celulares e o que o aparelho representa para eles.

Logo após a apresentação dos alunos, solicite aos alunos que eles disponham em uma mesinha ou birô os aparelhos celulares, que observem os formatos, tamanho e outras características que possam não ter sido apresentadas.

Passe o vídeo sobre a “Evolução dos aparelhos celulares” e, após a apresentação, discuta com os alunos que aspectos foram, para eles, mais relevantes nas transformações pelas quais os celulares passaram.

Solicite aos alunos que escrevam, no caderno, o que consideraram mais relevante nessa exposição inicial sobre a evolução da telefonia móvel.

Aulas 3 e 4

Mostre aos alunos modelos de cartas, bilhetes, e-mails e SMS, e peça para que leiam e procurem destacar suas características.

Apresente slides sobre a comunicação escrita e os elementos constituintes da comunicação.

Solicite aos alunos que identifiquem, nos textos, os elementos constituintes da comunicação.

Leia com os alunos, no Livro Didático (ou em material previamente elaborado pelo professor) , o capítulo correspondente às Funções da Linguagem, para levá-los a compreender quais elementos estão recebendo maior ênfase nos textos lidos anteriormente.

Aulas 5 e 6

Solicite aos alunos que produzam uma lista com o número do telefone celular dos alunos e do professor.

Envie mensagem de texto para os alunos, para que eles identifiquem as abreviações e compreendam o conteúdo da mensagem, os elementos da comunicação, as funções da linguagem.

Peça aos alunos que enviem torpedos com um comentário sobre a aula para o celular do professor, ou simule uma situação em que o aluno envia torpedo para o colega avisando que irá faltar à aula.

Aulas 7 e 8

Peça que os alunos leiam os torpedos recebidos e respondam-nos;

Promova uma discussão sobre a simplicidade e a velocidade com que a mensagem foi transmitida.

Solicite que os alunos destaquem o tipo de linguagem empregado, os elementos da comunicação e as funções da linguagem da mensagem produzida e enviada.

Peça, por fim, aos alunos que compartilhem o que aprenderam durante as aulas.

EVOLUÇÃO DO CELULAR (TEXTO)

EVOLUÇÃO DO CELULAR (VÍDEO)

SMS: O QUE É E COMO FUNCIONA?

USO PEDAGÓGICO DO APARELHO CELULAR

FUNÇÕES DA LINGUAGEM

YOUTUBE - CELULAR MORPH

BLOG CRÔNICAS DE PROFESSOR (RELATO E IMAGENS DAS AULAS)

As avaliações ocorrerão basicamente em dois momentos:

(1) durante o desenvolvimento das atividades realizadas pelo aluno em seu caderno, no aparelho celular, durante eventuais pesquisas que o professor passe;

(2) durante as produções de textos orais e escritos. Nesse sentido, aferiremos em que medida os alunos estão alcançando um melhor desenvolvimento no que se refere aos conteúdos:

        (a) procedimentais (leitura, escrita, estratégias de pesquisa e estudo);

        (b) conceituais (o que ele deve saber sobre os conceitos propriamente ditos);

        (c) atitudinais (capacidade de trabalhar em grupo, respeito às ideias dos outros, saber ouvir, aceitar críticas etc.).