- Conhecer as modalidades esportivas do ciclismo.

- Identificar as relações entre ciclismo, meio ambiente e mobilidade urbana.

- Conhecer o Código de Trânsito e as leis referentes os ciclistas.

Não há necessidade de conhecimentos prévios.

"A bicicleta é um veículo com duas rodas presas a um quadro, movido pelo esforço do próprio usuário (ciclista) através de pedais, ou também, um velocípede de duas rodas iguais e de pequeno diâmetro". Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Bicicleta acesso em: 02/09/2012.

O objetivo dessa aula é explorar e discutir sobre as diversas formas que esse veículo pode contribuir para o esporte, meio ambiente e para a mobilidade urbana. Dessa forma pretendemos abordar o tema de uma forma que contemple tanto a parte técnica, voltada a sua aplicação no esporte, como também dialogar sobre a questão social do ciclismo, contextualizando a bicicleta em suas diversas aplicações e especificidades.

Para isso a sugestão é dividir a aula em quatro momentos:

1º Momento: introduzir o conteúdo abordando o uso da bicicleta no campo esportivo, conhecendo suas modalidades individuais e por equipes e seus locais de competição. 2º Momento: analisar o uso da bicicleta como meio de lazer e de sustentabilidade, por meio da leitura e interpretação do artigo "A relação entre ciclismo, meio ambiente e mobilidade urbana". 3º Momento: conhecer as relações entre o Código de Trânsito com as bicicletas e os ciclistas.   4º Momento: para finalizar a aula propor aos alunos a elaboração de um Mapa Conceitual com o objetivo de sintetizar e organizar o conhecimento adquirido pelos alunos no decorrer das atividades propostas.

Fig.13 - A Evolução Formal a Bicicleta: da Draisiana de madeira à Estrutura Formal do quadro duplo tradicional:  1 - 1818, Draisiana (Karl von Drais); 2 - 1830, Velocípede (Thomas McCall); 3 - 1860, Bicicleta com pedal (Pirre Michaux); 4 - 1870, Roda Grande (James Starley); 5 - 1885, Bicicleta Segura (John Kemp Starley); 6 - 1960, Bicicleta de Corrida; 7 - 1970, Mountain Bike. Imagem disponível em: http://saberdesign.com.br/content/dhist%C3%B3ria-1-bicicleta acesso em: 07/09/2012.

Atividade 1 - Elaboração do Portfólio

Todas as atividades de pesquisa e debates devem ser registradas no portfólio. O portfólio permite aos alunos recolher informações, selecionar, refletir, direcionar para novos desafios e partilhar as conclusões e os resultados. Segue abaixo orientações para auxiliar na construção individual de um portfólio:

Elaborando um Portfólio
	O Portfólio, em sua construção, requer um título e uma apresentação que sirva de orientação para o seu leitor sobre o que encontrará, com relação ao processo. As linguagens e os materiais utilizados no Portfólio são livres, desde que coerentes com o seu conteúdo. O Portfólio pode ser elaborado e apresentado por meio de vários suportes como: em pastas variadas, em livros encadernados, Cd-rom, disquetes, fita de vídeo, em forma de revistas, jornais, sites, criações artísticas, dentre outros.   Veja mais: GUMAN, Antonio Barioni; REZENDE, Eliane Mendonça Marquez de; LOYOLA, Maria Emilia Silva; ABREU, Nelson de. PORTFÓLIO: conceito e construção.   Disponível em:  http://www.uniube.br/biblioteca/novo/udi/rondon/arquivos/portfolio_biblioteca_uniube.pdf acesso em 02/04/2012.
Fonte da imagem: educaja.com.br/2008/03/educacao-portfolio.html (acesso em 09/04/2012).

Atividade 2 - Explorando as Modalidades do Ciclismo

De acordo com Tubino (2007) o ciclismo é um esporte por equipe ou individual onde o sujeito utiliza a bicicleta para disputar corridas em estradas, pistas cobertas ou não, terrenos acidentados com aclives e declives dentre outros, permitindo também a prática do esporte-lazer.

Nesse esporte, tanto nas Olimpíadas como nos Jogos Pan-Americanos, é dividido em quatro modalidades. Para explorar essas modalidades, individuais e por equipes, do ciclismo a sugestão é dividir a turma em quatro equipes, onde cada uma fica responsável pela pesquisa, levantamento de dados sobre a modalidade pertinente a sua equipe.

Sugestão de Recursos para Pesquisa:

Infográfico - Jogos Olímpicos	Infográfico - Jogos Pan-Americanos
Disponível em: http://www.gazetadopovo.com.br/multimidia/infografia/olimpiadas2012/esportes/ciclismo/index.html acesso em: 07/09/2012.	Disponível em: http://e.i.uol.com.br/pan/2007/modalidades/infograficos/ciclismo.swf acesso em: 07/09/2012.

Sugestão de Sites para Pesquisa:

Atividade 3 - Leitura e Interpretação de Texto

A bicicleta e sua relação com o esporte foi o foco da atividade anterior, agora essa mesma bicicleta esta presente nessa atividade, mas com uma abordagem no campo da sociedade. Dois grandes problemas sociais da atualidade são a crise de mobilidade urbana e a crise ambiental, mas de que maneira a bicicleta insere-se nesse contexto?

Para respondermos essas questões a sugestão é continuarmos com os quatros grupos formados na atividade “Explorando as Modalidades do Ciclismo”. Cada grupo fica responsável pela leitura e análise de um tema presente no artigo “A relação entre ciclismo, meio ambiente e mobilidade urbana”. O objetivo dessa atividade é a construção do aluno “leitor” também nas aulas de Educação Física. 

• Sugestão de temas:

• Artigo para leitura e análise:

A relação entre ciclismo, meio ambiente e mobilidade urbana   Resumo:   Este estudo pretende realizar uma reflexão sobre o ciclismo como opção de esporte, lazer e transporte urbano, focando sua relação com a crise ambiental e o discurso do desenvolvimento sustentável, bem como as questões relativas à crise de mobilidade urbana nas grandes cidades. Busca refletir sobre a inserção da bicicleta nesse cenário como opção de transporte ecologicamente correta, sustentável, contribuindo assim para a preservação do meio ambiente, para um acesso democrático ao espaço urbano e para a melhoria da qualidade de vida das pessoas.   Unitermos: Ciclismo. Meio ambiente. Urbanismo.

SANTOS, U.V.; SILVA, E.R.; FERREIRA, N.T.; COSTA, V.L.M. A relação entre ciclismo, meio ambiente e mobilidade urbana. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 15, Nº 150, Novembro de 2010. Disponível em: <http://www.efdeportes.com/efd150/ciclismo-meio-ambiente-e-mobilidade-urbana.htm>. Acesso em: 02 set. 2012.

Conclusão da atividade: após a leitura e análise de debate do artigo, solicitar aos alunos o registro de suas considerações de forma individual dessa atividade no portfólio.  Esses dados serão utilizados posteriormente pelo grupo para auxiliar na elaboração de um Mapa Conceitual.

Atividade 4 - Por dentro das Leis de Trânsito

Ao longo dessa aula o aluno vai conhecendo os vários cenários em que a bicicleta esta inserida. Nessa atividade o local a ser explorado é o cenário urbano. Discutir sobre a relação entre o ciclista e o motorista, pois ambos transitam pelo mesmo local, as ruas das cidades. 

- O que diz o Código de Trânsito Brasileiro sobre a segurança no trânsito em relação ao ciclista?

- Como deveria ser uma cidade que compreende a função social da bicicleta em relação à mobilidade urbana?

Para responder essas questões solicitar que permaneçam nas equipes já constituídas para que juntos analisem os recursos abaixo:

Guia do Ciclista	Uma cidade amiga da bicicleta	HQ Com o trânsito não se brinca
Disponível em: http://www.homenett.com.br/detran/guiacicl.html acesso em: 07/09/2012.	Disponível em: http://epoca.globo.com/infograficos/512_bikes.html acesso em: 07/09/2012.	HQ Com o trânsito não se brinca

Sugestão de Sites para Pesquisa:

- Escola de Bicicleta - Segurança no trânsito. Disponível em: http://www.escoladebicicleta.com.br/dicas.html acesso em: 07/09/2012.

- Gazeta do Povo - Artigo: Lei da Mobilidade Urbana e a Bicicleta. Disponível em: http://www.gazetadopovo.com.br/blog/irevirdebike/?id=1214744&tit=artigo:-lei-da-mobilidade-urbana-e-a-bicicleta acesso em: 07/09/2012.

- Clube dos Amigos da Bike - A Bicicleta e o Código Nacional de Trânsito. Disponível em : http://www.cab.com.br/index.php?option=com_content&task=view&id=391&Itemid=2 acesso em: 07/09/2012.

Conclusão da atividade: após a visualização, leitura e análise do Guia do Ciclista, do infográfico Uma cidade amiga da bicicleta, da História em Quadrinhos Com o trânsito não se brinca e dos sites sugeridos, solicitar aos alunos o registro de suas considerações de forma individual dessa atividade no portfólio.  Esses dados serão utilizados posteriormente pelo grupo para auxiliar na elaboração de um Mapa Conceitual.

Atividade 5 - Aplicação à realidade - Mapas Conceituais

Para finalizarmos essa aula a sugestão é solicitar aos alunos a elaboração de um Mapa Conceitual por equipe. No decorrer de todas as atividades cada grupo ficou responsável pela pesquisa, análise, leitura, visualização, entre outros diversos recursos. Chega o momento de sintetizar tudo que estudaram, para isso podem recorrer aos portfólios individuais para auxiliar na construção coletiva de seu grupo.

Mapa Conceitual

Explique que os mapas conceituais são representações gráficas semelhantes a diagramas, que indicam relações entre conceitos ligados por palavras.    Representam uma estrutura que vai desde os conceitos mais abrangentes até os menos inclusivos. São utilizados para auxiliar a ordenação e a sequenciação hierarquizada dos conteúdos.    Uma ferramenta livre interessante para a construção de mapas conceituais é o Cmap tool ( cmap.ihmc.us/download/) (acessado em 21/11/2010).   Tutorial para trabalhar com mapas conceituais está disponível em: http://penta2.ufrgs.br/edutools/tutcmaps/tutindicecmap.htm acesso em 07/09/2012.

Conclusão da aula: os grupos deverão apresentar seus Mapas Conceituais de forma expositiva, socializando com o os outros alunos e professor suas considerações. Através desse novo debate, o professor poderá perceber se os objetivos foram alcançados de acordo com as respostas dos alunos, observando se houve maior desenvoltura e propriedade nos argumentos nesse segundo momento.

- A avaliação deve se caracterizar como um processo contínuo, permanente e cumulativo, tal qual preconiza a LDB no 9394/96, em que o professor organizará e reorganizará o seu trabalho. (Fonte: Diretriz Curricular de Educação Física do Paraná, pg.77)