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Introdução à filosofia: os diversos tipos de conhecimento

20/08/2009

Autor e Coautor(es)

Autor: Wilson Correia

PALMAS - TO Fundação Universidade Federal do Tocantins

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Médio	Filosofia	Teoria do conhecimento

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

1. Responder à questão "o que é conhecer?";

2. Associar os atos de conhecer e pensar;

3. Descrever e caracterizar os diversos tipos de conhecimento humano (senso comum, mito, teologia, filosofia, ciência, tecnologia, artes);

4. Conceituar com mais especificidade o que é filosofia;

5. Compreender a filosofia como experiência de pensamento.

Duração das atividades

04 h./a.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

1. Leitura;

2. Compreensão;

3. Escrita;

4. Expressão oral;

5. Senso lógico.

Estratégias e recursos da aula

Portador de inteligência simbólica, o ser humano produz variados tipos de informações, conhecimentos e saberes, sempre visando a compreender-se a si mesmo no mundo e a melhor empreender ações para garantir a vida e alcançar sentido existencial.

Os diversos tipos de conhecimento

1 O que é conhecer?

De modo simples, pode-se dizer que "conhecer é elaborar um modelo de realidade" e "projetar ordem onde havia caos" (CYRINO & PENHA, 1992, p. 13). Nesse sentido, três elementos são necessários para que haja conhecimento:a) O sujeito, que é o ser que conhece;b) O objeto, aquilo que o sujeito investiga para conhecer;c) A imagem mental em forma de opinião, idéia ou conceito que resultam da relação sujeito-objeto e que passa a habitar a subjetividade daquele que conhece.Nesse processo, dado que o humano é pensante-sentinte-comunicante, ele articula sentimentos e pensamentos e os transmite por meio da linguagem simbólica, a qual o diferencia dos demais seres existentes. Essa linguagem pode ser oral ou escrita, verbal ou não-verbal.Falar, escrever e gesticular seriam maneiras elementares de o sujeito humano produzir e veicular informações, conhecimentos e saberes. As informações ele as registra em suportes materiais palpáveis. O conhecimento ele o apreende em sua subjetividade, de maneira dinâmica para sempre ser reelaborado. O saber são aquelas informações e aqueles conhecimentos que ele, humano, mobiliza para relacionar-se com o mundo, interagir com os semelhantes, com a sociedade, com o universo e com a vida (CHARLOT, 2000). Por meio da relação sujeito-objeto, da qual resultam informações, conhecimentos e saberes, o humano cognoscente busca compreender, representar e explicar os objetos com os quais convive em sua vida prática e até aqueles que ele imagina possam existir como idéia formal apenas. A isso chamamos conhecimento, esse produto da inteligência simbólica humana por meio da qual o múltiplo ganha uma unicidade, a diversidade recebe certa harmonia e o vazio é preenchido por um sentido, sendo o principal deles o sentido existencial, a razão de ser da vida, o motivo pelo qual o homem e a mulher são, pensam, sentem, julgam, valoram, decidem e agem no aqui-agora de seu ser-estar no mundo.

2 Conhecer e pensar

Decididamente, pode-se dizer que os humanos se diferenciam do animal que não possui inteligência simbólica pela capacidade que o homem e a mulher têm de pensar e, ao fazê-lo, problematizar o seu entorno físico e cultural. Entorno físico identifica-se com a natureza natural. O entorno cultural refere-se a tudo o que o humano produz ao ser, estar e agir no mundo. Enquanto o humano interfere naquela realidade natural e a modifica, os outros animais apenas são predominantemente adaptativos ao ambiente em que se encontram.Um exemplo que ilustra com simplicidade essa constatação é o caso do João-de-barro, o passarinho que, desde que existe na face da Terra, constrói a mesma moradia. Você já viu a casa do joão-de-barro. Se viu, notou que, aquilo que, nele, aparentemente, resulta de uma inteligência simbólica, é, na verdade, produto de uma programação instintiva, da qual o João-de-barro não foge e à qual ele obedece às cegas.O humano começou morando em cavernas. Mas, ao contrário do João-de-barro, fez choças e cabanas. Passos à frente o levaram a fazer casas de madeira, tijolos e cimento. Atualmente, ele utiliza estruturas sofisticadíssimas para construir todo tipo de moradia: edifícios altíssimos e casas que tentam ser à prova de terremotos e furacões.Por que o humano progrediu e o João-de-barro, não? Uma pista para respondermos a essa pergunta é o fato de que o homem e a mulher, à medida que iam explorando seu objeto, a casa, eles também iam pensando sobre ele, objeto, e problematizando a arte de fazer casa, coisa que o João-de-barro, até onde sabemos, não dá conta de realizar. Conclusão: pensar, sentir, problematizar e agir são ações importantíssimas no processo de produzir informações, conhecimentos e saberes.

3 Os diversos tipos de conhecimento e saberes

É a inteligência simbólica, diferente de uma programação instintiva, que possibilita ao ser humano pensar, sentir, problematizar e agir, dando-lhe a possibilidade de produzir uma gama variada de conhecimento.

a) O saber da vida

Esse tipo de saber baseia-se na vivência espontânea da vida e começa a ser construído tão logo o homem seja lançado no mundo. Ele vive esse processo até o dia de sua morte. Por isso, tudo o que diz respeito à condução da vida na terra pode se tornar objeto a ser "explorado" e representado nesse nível de conhecimento da realidade.As características desse tipo de saber compreendem a não-sistematicidade, razão pela qual ele não é produzido com base em procedimentos metodológicos, feitos para conduzir a relação sujeito-objeto. O que resulta dessa relação com o mundo é um saber que muitos chamam saber empírico, vulgar ou, ainda, senso comum.

b) O conhecimento mítico

Trata-se de uma modalidade de conhecimento baseado na intuição e que deriva do entendimento de que existem modelos naturais e sobrenaturais dos quais brota o sentido de tudo o que existe. É um tipo de conhecimento que ajuda o ser humano a "explicar" o mundo por meio de representações que não são logicamente raciocinadas, nem resultantes de experimentações científicas.O conhecimento mítico é "expresso por meio de linguagem simbólica e imaginária" (CYRINO & PENHA, 1992, p. 14). Assim, ainda que o conhecimento mítico crie representações para atribuir um sentido às coisas, ele ainda se baseia na crença de que seres fantásticos e suas histórias sobrenaturais é que são os responsáveis pela razão de ser do existente.

C) Conhecimento teológico

Se o saber da vida se baseia na experiência de vida e é espontâneo, e se o conhecimento mítico fundamenta-se na crença em seres fantásticos, e é elaborado fora da lógica racional, o saber teológico fundamenta-se na fé. É dedutivo por partir de uma realidade universal para representar e atribuir sentido a realidades particulares.Desse modo, o conhecimento teológico parte da compreensão e da aceitação da existência de um Deus, ou de deuses, os quais constituem a razão de ser de todas as coisas. Esses seres "revelam-se" aos humanos. Dão ao homem e à mulher as suas verdades, as quais se caracterizam por ser indiscutíveis, inquestionáveis. Se assim são, a razão não precisa compreender esses dogmas, mas aceitá-los. É esse processo que o conhecimento teológico investiga e tenta explicar.

d) Conhecimento filosófico

O conhecimento filosófico é racional. Baseia-se na especulação em torno do real, tendo como objeto a busca da verdade. Por isso, diz-se que é uma atitude. Ele é sistemático, mas não experimental. Vai à raiz das coisas e é produzido segundo o rigor lógico que a razão exige de um conhecimento que se quer buscando a verdade do existente.Nessa investigação, o conhecimento filosófico visa aos "porquês" de tudo o que existe. É ativo, pois coloca o humano à procura de respostas para as inúmeras perguntas que ele próprio pode formular. Exemplos: Quem é o homem? De onde ele veio? Para onde ele vai? Qual é o valor da vida humana? O que é o tempo? O que é o sentido da vida?

e) Conhecimento científico

Semelhantemente ao conhecimento filosófico, o saber científico também é racional e é produzido mediante a investigação da realidade, seja por meio de experimentos seja por meio da busca do entendimento lógico de fatos, fenômenos, relações, coisas, seres e acontecimentos que ocorrem na realidade cósmica, humana e natural. Trata-se de um conhecimento que é sistemático, metódico e que não é realizado de maneira espontânea, intuitiva, baseada na fé ou simplesmente na lógica racional. Ele prevê, ainda, experimentação, validação e comprovação daquilo a que chega a título de representação do real. Mediante as leis que formula, o conhecimento científico possibilita ao ser humano elaborar instrumentos os quais são utilizados para intervir na realidade e transformá-la para melhor ou para pior.

f) Conhecimento técnico

O fundamento básico desse tipo de conhecimento é o saber fazer, a operacionalização. Tem como objeto o domínio do mundo e da natureza. É especializado e específico e se esmera na aplicação de todos os outros saberes que lhe podem ser úteis.Trata-se de um tipo de saber que auxilia o homem e a mulher a agirem no mundo, levando-os às mais diversas atividades visando à produção técnica da vida. A supervalorização da técnica pode levar a um ativismo que coloca em segundo plano as atividades de pensar e de compreender os "porquês" das coisas, razão pela qual o emprego da tecnologia requer prudência e bom senso.

g) O saber das artes

As artes e os saberes que elas possibilitam valorizam os sentimentos, a emoção e a intuição racio-sentimental humana. Se o saber da vida busca ordem para preencher o vazio de sentido advindo do caos; se o conhecimento mítico busca na crença a razão de ser de todas as coisas; se a teologia fundamenta-se na idéia de deuses para buscar as verdades acabadas a serem observadas pelo ser humano; se a filosofia busca as representações racionais da realidade; se a ciência almeja conhecer de maneira comprovada e segura; se a técnica busca aplicar conhecimentos... o saber das artes busca o belo. Nesse sentido, o saber das artes valoriza as experiências estéticas do humano, proporcionando-lhe o refinamento do espírito ao oferecer-lhe a relação com senso do gosto, do bonito e do grotesco. Experimentar a beleza e extrair dela a matéria fundamental para o refinamento de si mesmo é a finalidade maior de tudo aquilo que se produz em termos de artes e sem as quais o ser humano se vê empobrecido e pequenificado.

4 Conclusão

Como se vê, o ser humano produz diversos tipos de informações, conhecimentos e saberes. E disso ele é capaz porque pensa, problematiza, raciocina, julga, avalia, decide e age no mundo. O humano é interacional. É relacional, e é em meio às múltiplas relações que vivencia no mundo que ele pode construir representações aproximativas deste mundo.

Nesse sentido, um tipo de conhecimento não é melhor que o outro. Eles devem ser vistos numa perspectiva de complementaridade, interdisciplinaridade e até de transdisciplinaridade. Ou os seres humanos não precisam deles para se compreender e viver?

Referências bibliográficas

CHARLOT, B. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Trad. B. Magne. Porto Alegre: Artmed, 2000. CHAUÍ, M. Primeira filosofia: aspectos da história da filosofia. São Paulo: Brasiliense, 1987. CYRINO, H. & PENHA, C. Filosofia hoje. 2. ed. Campinas: Papirus, 1992.

Recursos Complementares

Textos correlatos de teoria do conhecimento. Podem ser lidos paralelamente ao desenvoldimento da aula.

Filme correlato Giodano Bruno. Pode ser visto, integralmente, em meio ao desenvolviemento da aula.

Música correlata: Daquilo que eu sei. Ivan Lins. Pode ser ouvida em um momento da aula, abertura, por exemplo.

Ensaio curto: Ler: esse ato subversivo. Pode ser lido para motivar a leitura e o aprendizado durante a aula.

Avaliação

1. Responda: "o que é conhecer?"

2. Associe os atos de conhecer e pensar.

3. Descreva e caracterize os diversos tipos de conhecimento humano (senso comum, mito, teologia, filosofia, ciência, tecnologia, artes).

4. Conceitue com mais especificidade o que é filosofia.

5. Por que a filosofia pode ser compreendida como experiência de pensamento?

Opinião de quem acessou

Quatro estrelas 29 classificações

Cinco estrelas 22/29 - 75.86%
Quatro estrelas 6/29 - 20.69%
Três estrelas 0/29 - 0%
Duas estrelas 0/29 - 0%
Uma estrela 1/29 - 3.45%

Denuncie opiniões ou materiais indevidos!

Opiniões

Maria de Jesus leao, Escola Estadual dom Joao Antonio dos Santos , Minas Gerais - disse:
jesusleaoeducacao@hotmail.com
27/05/2015
Cinco estrelas
Shou de bola! Adorei. A aula torna-se mais atrativa, interessante e com maior motivação tanto para o educando quanto para o educador. Valeu. Parabéns.

Patrícia Matta, Escola Estadual Braulio Sampaio , Bahia - disse:
patylalay@gmail.com
17/03/2015
Quatro estrelas
Adorei! É uma forma gostosa e prazerosa de aprender um pouco de filosofia! PARABÉNS!

Anedy Belisário, Col. Est. José Leitão , Bahia - disse:
anybelisario@hotmail.com
09/03/2015
Cinco estrelas
Muito boa sugestão. Plano muito criativo.

Crésio M Gonçalves, Faculdade Teologica da Assembléia de Deus de Brasília , Pará - disse:
cresioalfa@hotmail.com
29/09/2014
Cinco estrelas
Excelente matéria interdisciplinar e esclarecedora. Parabéns.

Romilce Neves de Sousa, Colégio Estadual João Leonardo da Silva , Bahia - disse:
romilce1000@hotmail.com
13/04/2014
Quatro estrelas
Realmente a aula foi muito consistente,com explicação de maneira clara e compreensiva. Parabéns pelo conteúdo,procurarei repassar para os meus educando usando a sua mesma simplicidade. Um abraço afetuoso

Silmara Dencati, UFMT , Mato Grosso - disse:
silmaradencati@bol.com.br
26/03/2014
Cinco estrelas
Muito boa a aula. Obrigada

Danieli, E.E. Prof° Maria Ap. coimbra , São Paulo - disse:
dannyb.moreira@gmail.com
03/02/2014
Cinco estrelas
Texto excelente! ajudou muito, obrigada.

victor matheus, Almirante Renato Guillobel , Pará - disse:
victormatheus.fla@gmail.com
06/01/2014
Cinco estrelas
adorei essas resposta me ajudarão a responder as questões do meu trabalho gostei muito me ajudou bastante mesmo e otimo adorei

Carol, IFG , Goiás - disse:
carol@hotmail.com
14/10/2013
Cinco estrelas
Muito Bom esse texto!

Maria Eliete Paz da Silva, UEMA , Maranhão - disse:
elietepaz4@gmail.com
22/06/2013
Cinco estrelas
ótimo, excelente

emrson, Arábia Saudita - disse:
emrson@hotmail.com
19/05/2013
Uma estrela
^^interessante

lara, Japão - disse:
lara@gmail.com.br
19/05/2013
Cinco estrelas
legalllll^^

ozimario, nossa senhora auxiliado , Pernambuco - disse:
mario_factory12@hotmail.com
18/11/2012
Quatro estrelas
gostei muito dessa aula, bem esclarecedor!

Roberta Rodrigues Damasco da Silva, COL LUSO CARIOCA , Rio de Janeiro - disse:
robertadamasco@hotmail.com
05/06/2012
Quatro estrelas
Conteúdo adequado conciso, muito adequado para o pouco tempo que nós professores temos para ensinar filosofia em sala de aula.

Luciene, Eraldo Tinoco , Bahia - disse:
luciene.nikita@hotmail.com
03/03/2012
Quatro estrelas
Amei não só as orientações como também a sugestão da musica correlata de Ivan Lins. Perfeita!! Parabéns

Renato Francisco, UFRB-CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES , Bahia - disse:
renatofranciscosilvadosanjos@hotmail.com
23/11/2011
Cinco estrelas
Excelente...... Sou estudante do primeiro semestre de matemática na UFRB. A pedido do Profº Jailson tevemos o previlégio de sua visita e assistir sua aula pessoalmente, foi incrivel. Aula muito proveitosa. Esperamos ter de novo outra oportunidade como essa.

Brígida Alves, Colégio Estadual Criança Esperança , Tocantins - disse:
brigidaesilva@yahoo.com.br
17/11/2011
Quatro estrelas
Gostei da sequência da aula e das sugestões dadas sobre filmes e textos.

Kelly Goes, EEEP Presidente Roosevelt , Ceará - disse:
china.goes@hotmail.com
09/06/2011
Cinco estrelas
A aula obedece uma sequência lógica, partindo da contextualização dos sentidos que encerram o que é o conhecimento e sua importância, segue para uma fundamentação relacionando o tema com as diversas vertentes de saberes, para depois citar as bibliografias e ensaios, finalizando com a proposta de atividade para fixação.

Rangel, CEUCLAR , Distrito Federal - disse:
rangelokokok@yahoo.com.br
26/04/2011
Cinco estrelas
um plano preciso e coerente. Ideal para os alunos que estão estudando a introdução à filosofia.

Danúbia Peterle Nogueira, NTE , Espírito Santo - disse:
danubiapeterle@yahoo.com.br
25/08/2010
Cinco estrelas
Muito boa essa aula, é uma das materias que mais gostei na faculdade.Acho importante saber um pouco de filosofia.

silvana Godoi Ito, CRT , Paraná - disse:
silvana.godoi@hotmail.com
28/07/2010
Cinco estrelas
Adorei sua metodologia e pretendo usá-la. Parabéns!

Sebastião Alves de Oliveira, EE PROF SOARES FERREIRA , Minas Gerais - disse:
tiaosdb@yahoo.com.br
20/05/2010
Cinco estrelas
excelente aula. parabéns

Milena Martins, EEEFM. Profª.Flora Calheiro Cotrin , Rondônia - disse:
millenabraz@hotmail.com
24/03/2010
Cinco estrelas
Como estou iniciando como professora de Filosofia, vou procurar trabalhar,dessa forma. Adorei a aula.

Prof. Eros Silva, EESTA & IESM , São Paulo - disse:
pegavida2009@hotmail.com
24/03/2010
Cinco estrelas
Aula excelente. Muito bem escrita e conduzida. É desse tipo de texto que precisamos em filosofia, um campo normalmente dominado por diletantismos, tecnicismos e dialetos idiossincráticos iimprompreensíveis. Parabéns ao Wilson! Obrigado!

Adilson Antonio Camargo, E. E. B. Professor Mansueto Boff , Santa Catarina - disse:
aacamargobr@yahoo.com.br
24/03/2010
Cinco estrelas
Gostei muito da elaboração desta aula. Desde o objetivo proposto até a forma de avaliação, o autor foi muito coerente, garantindo, ao meu ver uma representação boa da realidade, o que seria boa apropriação do conhecimento.

Maria Ione Bezerra Lima, Escola de Ensino Médio Professor Flodoardo Cabral , Acre - disse:
mariaione10blima@yahoo.com
24/03/2010
Cinco estrelas
Gostei muito da aula, inclusive as metodalogias, acredito que somente o tempo talvez seja um pouco reduzido, acrescentaria mais umas duas aulas para poder explorar melhor o conteúde. Abroços.

Tamara , Colegio Estadual Marechal Artur da Costa e Silva , Bahia - disse:
mara.souza19@hotmail.com
24/03/2010
Cinco estrelas
Adorei a aula irei ensina-la para os meus alunos

GAUBA REJANE OLIVEIRA DE ANA, ESC PRODUCAO COMUNITARIA DA RIBEIRA , Bahia - disse:
ENIATIFANI@YAHOO.COM.BR
24/03/2010
Cinco estrelas
pARABÉNS, PELA ÓTIMA AULA DE FILOSOFIA

ROSIMEYRE SOARES NEIVA, COLÉGIO ESTADUAL DE CEZARINA , Goiás - disse:
rosesn8@gmail.com
24/03/2010
Cinco estrelas
Parabéns! Adorei a aula , acredito que são aulas deste modelo é que estão faltando na prática de muitos professores... Pode ter certeza que irei copiá-lo...Obrigada!