- Reconhecer-se como membro de sua família;

- Compreender sua importância dentro da sua família;

- Pesquisar informações e fotos sobre seus ascendentes;

- Entender que as famílias têm uma história e que essa pode ser reconstruída por meio de documentos, relatos, objetos, entre outros;

- Resgatar fatos e vivências pessoais e compartilhá-las com os colegas;

- Demonstrar sua capacidade expressiva, criativa e estética na confecção de álbum de fotografia que guarda memória de sua família;

- Desenvolver habilidades relativas à fala por meio de interação e de participação nas diversas atividades propostas sobre a sua família;

- Formular hipóteses sobre o tema da aula;

- Desenvolver a leitura e a escrita por meio de atividades sobre o tema;

- Respeitar diferentes pontos de vista que os colegas possuem sobre o assunto. 

Aproximadamente 240 minutos – 4 atividades de 60 minutos cada uma.

Para que esta aula seja realizada é necessário que já tenham sido trabalhadas com o aluno, atividades que envolvam o diálogo e a troca de ideias e que ele seja capaz de expor oralmente o que pensa. Além disso, é preciso que tenha habilidades de leitura e de escrita.

 INFORMAÇÕES AO PROFESSOR

Professor, abordar sobre a memória é fundamental para o Ensino da História, principalmente quando as lembranças são compreendidas como fonte de informação sobre a vida das pessoas no presente e no passado. Trabalhar com o tema da memória familiar em sala de aula é usar uma ferramenta de grande utilidade, pois envolve o saber prévio dos alunos e envolve o grupo familiar no processo educacional, além de valorizar a família e os ascendentes das crianças. Com isso, a criança compreende e toma posse de sua própria história.

Contemplando ações do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa

Professor, esta aula objetiva contemplar ações do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Este é um compromisso formal assumido pelos governos federal, do Distrito Federal, dos estados e dos municípios de assegurar que todas as crianças sejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do Ensino Fundamental.

Essas ações têm como objetivo a formação docente crítica, reflexiva e problematizadora. As diretrizes do Pacto são constituídas por um conjunto integrado de ações, materiais e referências curriculares e pedagógicas disponibilizados pelo MEC, tendo como eixo principal a formação continuada de professores alfabetizadores, a fim de qualificá-los para assegurarem que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade.

De acordo com os documentos do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa aos oito anos de idade, as crianças já precisam ter o entendimento e a compreensão do funcionamento do sistema de escrita e o domínio das correspondências grafofônicas, mesmo que não dominem todas as convenções ortográficas irregulares. Elas também precisam ter a fluência de leitura e o domínio de estratégias de compreensão e de produção de textos escritos. Para tanto, alfabetização precisa abarcar o conceito do letramento que tem como objeto de aprendizagem os aspectos sociais da língua escrita. Dessa forma, se faz necessário que o professor proponha a seus alunos leitura e produção textual de temas ligados ao seu cotidiano ou para que compreendam a importância social da leitura e da escrita. E que ainda, valorize e acolha a bagagem cultural diversificada que seus alunos possuem, independente da escola, pois eles já são participantes de atividades nos grupos sociais a que pertencem.

A proposta do tema dessa aula se justifica dentro da visão do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, porque leva em consideração um dos direitos gerais da aprendizagem do Ensino de História que é, segundo Brasil (2012, p. 31) “identificar-se, a si, e as demais pessoas como membros de vários grupos de convívio (familiares, étnico-culturais, profissionais, escolares, de vizinhança, religiosos, recreativos, artísticos, esportivos, políticos etc.)”

BRASIL. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: planejamento escolar: alfabetização e ensino da língua portuguesa: ano 1 : unidade 2 / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional.  Brasília: MEC, SEB, 2012.

Segundo o mesmo documento há uma grande relevância no estudo dos fatos históricos no Ensino da História que são conceituados como sendo “práticas ou eventos ocorridos no passado, que causaram impli­cações na vida das sociedades, dos grupos de convívio (familiares, étnico-culturais, profissionais, escolares, vizinhança, re­ligiosos, recreativos, artísticos, esportivos, políticos etc.) ou dos sujeitos históricos” Brasil (2012, p. 32).

Outros dois direitos de aprendizagem determinados nas diretrizes do Pacto  Nacional pela  Alfabetização na Idade Certa das crianças em fase de alfabetização  que são contemplados nessa aula são:

1.Identificar e comparar os diferentes tipos de registros documentais utilizados para a construção, descrição ou rememoração dos fatos históricos: textos manuscritos e impressos, imagens estáticas ou em movimento, mapas, registros orais, monumentos históricos, obras de arte, registros familiares, objetos materiais, dentre outros. Brasil (2012, p. 33).

2.Selecionar e utilizar registros pessoais e familiares (documentos, músicas, fotos, recibos, listas de compras, receitas de todo tipo, contas domésticas, trabalhos escolares antigos, álbuns feitos ou preenchidos domesticamente, cartas, brinquedos usados, boletins escolares, livrinhos usados, dentre outros) para formular e expressar (oralmente, graficamente e por escrito) uma sequência narrativa a respeito da sua própria história. Brasil (2012, p. 34).

Por isso, propomos esta aula no intuito de oferecer ao aluno subsídios para resgatar fatos e vivências pessoais e pesquisar informações relevantes sobre seus ascendentes, a fim de compreender sua história e compartilhá-la com seus colegas.

É importante que o professor, conheça os direitos de aprendizagem dos alunos que está contemplando em sua prática na sala de aula, para que ao final de cada etapa seja concretizado o trabalho desenvolvido com os alunos no processo de aprendizagem. Eles estão disponibilizados no link abaixo:

http://pacto.mec.gov.br (Acesso em 10/05/2013) – Cadernos de Formação.

Antes de iniciar as atividades:

Em reunião com os pais você deve apresentar o projeto dessa aula explicando a eles as situações de aprendizagens que serão realizadas por meio de entrevistas, pesquisas, recortes, montagens de painéis de fotos, confecção de árvore genealógica, entre outros. Conscientize os pais da importância da participação deles e do constrangimento que algum aluno possa passar, caso não tenha o material para realizar as atividades propostas. Explique sobre a valorização do resgate da memória familiar e como isso pode contribuir para a aproximação da família. Fale aos pais que serão consultados a respeito de questões que as crianças ainda não são capazes de sistematizar em palavras. Explique que todo material coletado será devidamente devolvido. Apresente uma lista:

1) Cópia de uma foto de quando a criança era bebê;

2) Cópia do carimbo do pé quando recém nascido (presente nas Cadernetas ou Cartões  de Vacinação ou Registro da Maternidade.);

3) Cópia de uma foto antiga da família ancestral (melhor que seja dos avós com os filhos.);

4) Cópias de fotos da família em ocasiões especiais como: casamentos, aniversários, viagens;

5) Cópias de cartas e cartões recebidos de familiares;

5) Objetos que possam contar alguma coisa a respeito da memória familiar;

6) Objetos que possam lembrar o nascimento da criança (exemplos: cartão de identificação do hospital; lembrancinha dada aos visitantes; primeira mamadeira; roupas; sapatinhos; entre outros.).

Professor, esses materiais devem ser fotografados ou representados pelos alunos por meio de desenhos.

1ª Atividade:  Brincando com as fotos

Para a presente aula, você deverá organizar os alunos em roda de conversa e estabelecer um diálogo a respeito da importância do registro, em especial fotográfico, para o resgate da memória familiar.

O diálogo e a roda de conversa é um espaço privilegiado de troca e deve ser sempre utilizado pelo professor, lembrando que é fundamental oferecer a oportunidade de participação para todos os alunos e valorizar a sua fala.

Investigue se as famílias das crianças valorizam os registros de seus ascendentes e se têm o costume de narrar aos filhos fatos e histórias a respeito de seus avós e bisavós. Na roda de conversa você poderá fazer perguntas a respeito do que os alunos conhecem sobre esse tema, como, por exemplo:

- Quem gosta de ouvir história dos avós a respeito de seus pais e tios?

- Alguém já viu fotos de seus pais quando eram crianças?

- Você já viu uma foto antiga de sua família?

- Relate um acontecimento que foi marcante para sua família (viagem, passeio, festa).

Converse com os alunos sobre a importância do registro de momentos e acontecimentos importantes da família. Mostre a eles painéis de fotos, se for possível, fotos de sua própria família, ou se preferir, de famílias desconhecidas. Faça painéis de fotos de diferentes épocas e pessoas para ilustrar. Comente sobre a mudança da estrutura familiar e como antigamente era comum ver famílias com grande quantidade de filhos. Ressalte como é interessante registrar momentos felizes e as fases da vida de uma pessoa (bebê, infância, adolescente, jovem), e ainda, ver a imagem de pessoas que não se pôde conhecer pessoalmente.

Exemplo de painel que mostra momentos diferentes do desenvolvimento dos filhos de uma família.

Acervo da autora

Jogo das fotos: brincando e aprendendo

Dialogue com os alunos sobre a importância do registro das crianças quando bebês. Distribua as fotos das crianças quando bebês e proponha um jogo de adivinhação:

- Cada criança recebe uma foto de um colega e tenta adivinhar quem é o bebê. Cada criança terá a sua vez de participar. Ela mostra a foto e diz de quem acha que é. Se acertar, é a vez do dono da foto indicar de quem é a foto que está com ele. Se não acertar, os colegas podem dar sua opinião. E o dono da foto fará a próxima indicação.

Depois que terminarem as indicações e na posse de suas próprias fotos, os alunos podem falar um a um, sobre sua foto para os colegas.

 

^{Fonte: http://www.paoladavinci.com.br/blog/index.php/category/bebe-da-semana/page/2/}  Acesso em 10/05/2013.

Entregue para cada aluno a cópia do carimbo do seu pé quando recém nascido e proponha que os alunos colem em uma folha de papel e do lado carimbem o pé novamente, para que façam a comparação do  crescimento. Escreva no pé carimbado o nome da criança e a data para que depois possa ser colocada no álbum de memória da família, que será confeccionado na 4ª atividade.

2ª Atividade: Construindo um mural

Professor, para esta atividade, retome com as crianças a discussão sobre a composição familiar, ou seja, os diversos membros, os mais velhos e os mais novos. Para ilustrar, poderá mostrar algumas fotos antigas, em que aparecem: pais, filhos, avós, dentre outros familiares. Veja a seguir uma sugestão:

Fonte: http://carollcordeiro.blogspot.com.br/ Acesso em 10/05/2013.

Proponha aos alunos a confecção de um bonito mural na sala de aula com as fotos de seus ascendentes. Cada aluno cola a foto selecionada por ele com ajuda de familiares, em uma folha de papel, escreve o seu nome, o nome das pessoas presentes na foto e o grau de parentesco. Essa atividade pode ser realizada como Atividade de Casa, visto que, pode ser que alguma criança não consiga se lembrar dessas informações. Se o aluno não tiver conseguido uma foto antiga de seus familiares, ele poderá desenhá-los com suas características pessoais.

Concluída a atividade, peça que cada aluno apresente o seu trabalho para os colegas e afixe no mural.

Com a ajuda dos pais, os alunos devem elaborar um pequeno texto respondendo as seguintes perguntas:

- Onde moravam as pessoas que apareceram na foto?

- Quando e onde foi tirada a foto? Era uma ocasião especial?

- O que mais chamou a sua atenção na foto?

3ª Atividade: Objetos que marcam uma história

No dia anterior a essa atividade, deve ser pedido aos pais que conversem com o filho a respeito do objeto enviado anteriormente, que representa algo importante para a família e que eles expliquem porque o escolheram.

 Apresente o seguinte texto aos alunos:

Fonte: NEVES, Cláudia Carvalho. Mundo Amigo: História. São Paulo: Edições SM, 2011.

Explique aos alunos que alguns objetos ajudam a reconstruir a sua história. Mostre-lhes alguns objetos, ou imagens de objetos antigos que retratam as histórias dos nossos pais e avós. Veja um exemplo:

Fonte: http://tvg.globo.com/programas/mais-voce/So-na-web/fotos/2012/08/relembre-historia-de-objetos-antigos-que-ja-fizeram-muito-sucesso-por-ai.html  - Acesso em 10/05/2013.

Entregue aos alunos os objetos que foram enviados pelos pais. Fotografe a criança segurando o objeto. Essa foto será usada para compor o álbum, que será confeccionado na próxima atividade.

Converse com eles sobre a importância desses objetos para a família. Deixe que eles contem o que os pais disseram sobre esse objeto. Busque favorecer e valorizar a fala de cada aluno e deixá-lo à vontade para contar, do seu jeito, a “história do objeto”. Devolva o objeto para que levem para casa. Guarde as fotos tiradas nessa atividade.

Depois distribua aos alunos os objetos trazidos por eles, que rememoram a fase de bebê.

Fonte: http://pt.clipartlogo.com/premium/detail/newborn-baby-icons-doodles_109623188.html - Acesso em 10/05/2013.

Fotografe os alunos com os objetos. A foto será usada também na confecção do álbum de família, que será confeccionado na próxima atividade.

Peça para eles dizerem o que sentem em relação ao objeto.

Proponha que escrevam o que acharam do objeto apresentado.

4ª Atividade: Confeccionado um Álbum de Família

Junte e organize todos os materiais produzidos e fotografados nas atividades anteriores.

Proponha aos alunos a seguinte atividade:

O álbum de memórias é formado por páginas que reúnem imagens, recortes e muita criatividade.

- Motive seus alunos a criarem esse álbum. Estimule sua capacidade de criar, aguce sua imaginação.

- Comece a atividade na sala de aula, mas peça ajuda aos pais. Envie o álbum para a casa do aluno com algumas fotos coladas em sala de aula. Diga aos alunos para pedirem a opinião dos pais.

- Diga aos alunos para colarem cópias de documentos, cartas, páginas de diário, se seus pais autorizarem.

- Entregue aos alunos as cópias das fotos trabalhadas anteriormente (foto quando bebê, foto do objeto que representa memória familiar, cópia do pezinho quando recém-nascido, entre outros)

- Faça uma sequência das fotos que devem ser coladas. Ensine a eles fazerem uma “linha do tempo” para terem noção de quais fotos devem ser coladas primeiro.

Provavelmente uma aula não será suficiente para realização dessa atividade.

Conclua em sala de aula as colagens e faça a socialização das mesmas para os colegas.

Socializando

Professor, como esta atividade envolveu os pais em diversas etapas, eles também são coautores do trabalho, portanto é justo que participem também da socialização. Você poderá fazer um evento para expor os álbuns, nos moldes de uma tarde de autógrafos. Discuta com os alunos qual será a melhor forma de apresentar os trabalhos aos pais. Faça o planejamento junto com eles.  

Este evento terá diversos desdobramentos, possibilitará o trabalho com diferentes gêneros textuais, tais como:

·Elaboração de um convite aos pais;

·Solicitação de autorização para a direção da Escola;

·Lista de tarefas;

·Relatório da atividade;

·Dentre outros

Professor, durante a execução dos trabalhos realizados pelos alunos cabe a você, de acordo com a sua realidade e da escola, utilizar recursos tecnológicos, como máquina fotográfica, filmadora e tablet, para registrar por meio de fotos e vídeos e construir um mural ou edição de filme para ser divulgado para toda a comunidade escolar.

Se a sua escola faz parte do Projeto UCA, solicite que os alunos utilizem seus laptops por meio do programa Mozilla Firefox (Metasys > Favoritos > Navegador de Internet), para acessarem blogs e sítios com exemplos de  álbuns de fotografias e scrapbooks. Caso sua escola não possua os laptops, leve os alunos até ao Laboratório de Informática ou utilize um projetor multimídia.

Exemplo de páginas de um álbum família de uma aluna do 2° ano do Ensino Fundamental.

Fonte: Acervo da autora.

O fundo desse álbum é parte integrante do material complementar do livro: CARVALHÃES, Leylah. Projeto Prosa: História, 1° ano. São Paulo: Saraiva, 2011.

 

Professor, você poderá encontrar vários sites e blogs com fundo para álbum de família que você poderá imprimir para os alunos colarem as fotos.

Você pode também criar alguns junto com seus alunos.

Ou pode, ainda, fazer montagem de folhas para scrapbooks encontradas em papelarias ou lojas especializadas.

Abaixo segue alguns links onde você pode encontrar esse material ou exemplos de montagem de folhas de álbum de fotos de família.

 

http://presentesproado.blogspot.com.br/2010/04/scrapbooking-familia.html  Acesso em 17/05/2013.

Apresenta exemplos de folhas de álbuns de diferentes famílias.

Fonte: http://presentesproado.blogspot.com.br/2010/04/scrapbooking-familia.html  Acesso em 17/05/2013.

O sítio a seguir ensina como criar uma página de álbum. 

Fonte: http://palomascrapbook.blogspot.com.br/2011/05/desafio-3-em-1.html  Acesso em 17/05/2013.

Neste sítio você encontra dicas de como criar um álbum de família para dar como presente. 

Fonte: http://cheiadecharme.blog.br/dica-de-presente-especial-fotolivro/  Acesso em 17/05/2013.

 

Site de venda de folha para scrapbook com tema Família e outros.

  Fonte: http://www.artepapelepano.com.br/departamento/familia_scrapbook_papeis-por-tema Acesso em 17/05/2013.

Você encontra na internet alguns vídeos que mostram como fazer um álbum passo a passo. Você pode tirar algumas ideias para ajudar seus alunos a criarem os deles. Veja alguns exemplos:

http://www.youtube.com/watch?v=pZN66LE2jYA

Explica como fazer um mini álbum para a família.

http://www.youtube.com/watch?v=bIx5HtgRxo8

Mostra passo a passo como fazer um pequeno álbum de família (áudio em inglês).

http://www.youtube.com/watch?v=3WaM6hR_uaA

Uma avó mostra um álbum que fez com seus filhos e netos.

Acessados em 18/05/2013.

A avaliação nessa aula tem caráter formativo, pois o professor deve acompanhar todos os dias, a todo o momento, a aprendizagem ou a não aprendizagem de seus alunos, observando como: estão lendo; participam das discussões em sala de aula; estão escrevendo; realizam as atividades propostas. Para tanto, faça registros individuais dos alunos. Avalie seus avanços e confirme o domínio da leitura e da escrita. Ao perceber que uma expectativa em relação à aprendizagem não foi realizada por um aluno ou pelo grupo, é recomendável retomar o que está sendo ensinado e relacionar com o que o aluno já conseguiu dominar e avançar o conteúdo, conforme o aluno vai compreendendo o que está sendo apreendido.

Analise se o aluno interagiu e socializou com seus colegas as fotos trazidas por ele e se reconheceu a si mesmo como importante membro da sua família. Perceba se ele pesquisou sobre seus antepassados e conseguiu entender sua própria história a partir dos dados coletados com seus familiares e se ele consegue relatar verbalmente fatos que resgatam a memória de sua família.

Professor, você deve estar preparado para intervir e mediar as atividades e conduzir os alunos para avançarem na aprendizagem. Fique atento para responder questões tais como: Os alunos estão compreendendo, conceituando e relacionando as informações novas com seus conhecimentos anteriores?