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Funções da linguagem: como reconhecê-las?

18/06/2013

Autor e Coautor(es)

Autor: SELMA SUELI SANTOS GUIMARAES

UBERLANDIA - MG ESC DE EDUCACAO BASICA

Coautor(es):

Eliana Dias; Lazuíta Goretti de Oliveira.

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Fundamental Final	Língua Portuguesa	Análise linguística: processos de construção de significação
Ensino Médio	Língua Portuguesa	Produção, leitura, análise e reflexão sobre linguagens
Ensino Médio	Língua Portuguesa	Aspectos cognitivo-conceituais: mundo, objetos, seres, fatos, fenômenos e suas inter-relações

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Conhecer as funções da linguagem.
Reconhecer as diferentes funções da linguagem em textos diversos.

Duração das atividades

02 aulas de 50 minutos aproximadamente

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Habilidades de leitura e compreensão de textos.
Elementos da comunicação (emissor / receptor / mensagem / canal / código / referente)
Intencionalidade discursiva.

Estratégias e recursos da aula

Internet;
Projetor de multimídia (data show);
Vídeo do youtube;
Textos da internet;
Trabalho em grupo.

Módulo 1 - O que são funções da linguagem?

ATIVIDADE 1

Professor, o tema "Funções da linguagem" é importante e, de igual modo, interessante. Ele pode ser trabalhado de maneira lúdica e criativa. Procure despertar em seus alunos o interesse pelo tema. Para isso, comece sua aula lendo ou declamando um pequeno poema. Faça isso enfaticamente, procurando transmitir a mensagem do poema da forma mais expressiva que puder. Depois de lido/declamado o poema, imediatamente após, leia duas ou três manchetes de notícias. É importante que elas sejam curtas e de fácil compreensão. Procure fazer a leitura da manchete como fazem os jornalistas ao apresentarem uma emissão de notícias (com ênfase e clareza). Caso você queira envolver os alunos nessa introdução, passe a dois alunos as tarefas da leitura ou declamação do poema e a leitura das manchetes. Nesse caso, será preciso ensaiar com os alunos previamente. Feitas as leituras, pergunte aos alunos se eles percebem diferenças entre os textos apresentados a eles. Explique-lhes que a linguagem possui diferentes funções e que nos poemas, geralmente, predomina a linguagem poética, enquanto que, nos textos informativos, a função predominante é a referencial ou denotativa.

Nesse momento da aula, faça uma revisão dos seis elementos da comunicação que vocês estudaram na aula anterior (emissor / receptor / mensagem / canal / código / referente). Em seguida, explique aos alunos que a linguagem possui diferentes funções que variam de acordo com a ênfase que se quer dar a cada um dos elementos da comunicação. Nesse sentido, em um texto, oral ou escrito, o elemento mais evidente pode ser o emissor, em outro texto, pode ser o receptor e assim por diante. Como são seis os elementos da comunicação, seis também são as funções da linguagem.

Sugestões de poemas:

Eu não tenho filosofia; tenho sentidos...
Se falo na Natureza não é porque saiba o que ela é,
Mas porque a amo, e amo-a por isso
Porque quem ama nunca sabe o que ama
Nem sabe por que ama, nem o que é amar...

Amar é a eterna inocência,
E a única inocência não pensar...

Fernando Pessoa

Disponível em: http://www.insite.com.br/art/pessoa/ficcoes/acaeiro/207.php. Acesso em: 24 maio 2013.

Soneto de fidelidade – Vinícius de Moraes

Publicado por: Mariana Treska, em 11 agosto, 2010

SONETO DA FIDELIDADE Soneto de fidelidade Vinicius de Moraes

De tudo ao meu amor serei atento
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto
Que mesmo em face do maior encanto
Dele se encante mais meu pensamento.

Quero vivê-lo em cada vão momento
E em seu louvor hei de espalhar meu canto
E rir meu riso e derramar meu pranto
Ao seu pesar ou seu contentamento

E assim, quando mais tarde me procure
Quem sabe a morte, angústia de quem vive
Quem sabe a solidão, fim de quem ama

Eu possa me dizer do amor (que tive):
Que não seja imortal, posto que é chama
Mas que seja infinito enquanto dure.

By Vinícius de Moraes

Disponível em: http://www.poemasepensamentos.com.br/2010/08/soneto-de-fidelidade-vinicius-de-moraes/. Acesso em: 24 maio 2013.

Sugestões de manchetes:

Fogo atingiu área próxima à distribuidora de combustíveis, em Duque de Caxias
Foto: Mauro Pimentel / Terra

Bombeiros controlam fogo em distribuidora de combustíveis no RJ

Os bombeiros continuam no local e jogarão areia na área incendiada, para aumentar a contenção do dique que foi afetado pelo fogo. A área segue isolada.

Disponível em: http://noticias.terra.com.br/brasil/cidades/bombeiros-controlam-fogo-em-distribuidora-de-combustiveis-no-rj,6e6a8885fb7de310VgnVCM20000099cceb0aRCRD.html. Acesso em: 24 maio 2013.

Paris registra noite de maio mais fria desde 1887

Paris, 24 mai (EFE).- Os serviços meteorológicos franceses registraram esta madrugada uma temperatura mínima em Paris de 3,7 graus centígrados, o que transformou a noite passada na mais fria na capital francesa em um mês de maio desde 1887.

Disponível em: http://br.noticias.yahoo.com/paris-registra-noite-maio-fria-1887-142119367.html. Acesso em: 24 maio 2013.

ATIVIDADE 2

Leve os alunos ao laboratório de informática, ou providencie um computador e um projetor datashow e inicie a exibição de um vídeo explicativo sobre as funções da linguagem. Esse vídeo traz as explicações das seis funções da linguagem de forma clara e objetiva, além de trazer também bons exemplos. Com certeza, depois de assistirem ao vídeo, os alunos terão compreendido bem as funções da linguagem.

funÃ§Ãµes linguagem vÃdeo

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=tXUA3-m7fbo. Acesso em: 24 maio 2013.

ATIVIDADE 3

Ainda no laboratório de informática, divida os alunos em seis grupos. Cada grupo deverá estudar uma das seis funções da linguagem. Os alunos poderão rever o vídeo apresentado ou ver outros vídeos sobre as funções da linguagem (veja em Recursos Complementares outros sites com vídeos explicativos). Cada grupo deverá elaborar um conceito para a função da linguagem que está estudando e também preparar um ou mais exemplos do uso dessa função. Na próxima aula, cada grupo apresentará o conceito e o(s) respectivo(s) exemplo(s) aos colegas.

Módulo 2 - Aprendendo e empregando as funções da linguagem

ATIVIDADE 1

Professor, inicie sua aula com a apresentação dos conceitos e exemplos que cada um dos seis grupos de alunos preparou na aula anterior. Aproveite a apresentação dos alunos como revisão do conteúdo estudado. Após a apresentação de cada grupo, corrija e/ou acrescente as informações que julgar necessárias. Verifique se todos os alunos compreenderam bem cada uma das funções da linguagem.

Imagem disponível em: http://emebcelmanoelthiagodecastro.blogspot.com.br/2011/02/apresentacao-do-trabalho-de-historia.html. Acesso em: 24 maio 2013.

ATIVIDADE 2

Terminada a atividade 1, entregue aos alunos um exercício sobre os conceitos das funções da linguagem. Prepare um exercício em forma de palavras cruzadas e aproveite para explicar aos alunos que o jogo "Palavras cruzadas" é um exemplo de utilização da função metalinguística. Veja abaixo uma sugestão de exercício com palavras cruzadas.

funÃ§Ãµes linguagem cruzadas

Exercício de palavras cruzadas criado pela formadora.

Professor, caso queira criar exercícios com palavras cruzadas, acesse: http://www.puzzle-maker.com/CW/. Acesso em: 24 maio 2013.

ATIVIDADE 3

Agora entregue aos alunos uma proposta de exercícios com questões retiradas de provas do ENEM sobre funções da linguagem. Entregue uma folha para cada aluno e peça-lhes que resolvam as quatro questões. Em seguida, faça a correção das questões, dissipando eventuais dúvidas dos alunos.

ENEM 2006

1) (ENEM-2006)

A linguagem

na ponta da língua

tão fácil de falar

e de entender.

A linguagem

na superfície estrelada de letras,

sabe lá o que quer dizer?

Professor Carlos Góis, ele e quem sabe,

e vai desmatando

o amazonas de minha ignorância.

Figuras de gramática, esquemáticas,

atropelam-me, aturdem-me, sequestram-me.

Já esqueci a língua em que comia,

em que pedia para ir lá fora,

em que levava e dava pontapé,

a língua, breve língua entrecortada

do namoro com a priminha.

O português são dois; o outro, mistério.

Carlos Drummond de Andrade. Esquecer para lembrar. Rio de Janeiro: José

Olympio, 1979.

Explorando a função emotiva da linguagem, o poeta expressa o contraste entre marcas de variação de usos da linguagem em:

a) situações formais e informais.

b) diferentes regiões dos pais.

c) escolas literárias distintas.

d) textos técnicos e poéticos.

e) diferentes épocas.

Exercício disponível em: http://cadi1ano.blogspot.com.br/2013/02/exercicios-funcoes-da-linguagem.html. Acesso em: 25 maio 2013.

ENEM 2010

A biosfera, que reúne todos os ambientes onde se desenvolvem os seres vivos, se divide em unidades menores chamadas ecossistemas, que podem ser uma floresta, um deserto e até um lago. Um ecossistema tem múltiplos mecanismos que regulam o número de organismos dentro dele, controlando sua reprodução, crescimento e migrações.

DUARTE, M.O guia dos curiosos. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.

Predomina no texto a função da linguagem:

a) emotiva, porque o autor expressa seu sentimento em relação à ecologia.

b) fática, porque o texto testa o funcionamento do canal de comunicação.

c) poética, porque o texto chama a atenção para os recursos de linguagem.

d) conativa, porque o texto procura orientar comportamentos do leitor.

e) referencial, porque o texto trata de noções e informações conceituais.

Exercício disponível em: http://soumaisenem.com.br/portugues/lingua-e-linguagem/funcoes-da-linguagem. Acesso em: 24 maio 2013.

ENEM 2009 - CANCELADO

4) (Enem Cancelado-2009)

Sentimental

Ponho-me a escrever teu nome

com letras de macarrão.

No prato, a sopa esfria, cheia de escamas e debruçados na

mesa todos contemplam

esse romântico trabalho.

Desgraçadamente falta uma letra, uma letra somente para

acabar teu nome!

— Está sonhando? Olhe que a sopa esfria!

Eu estava sonhando...

E há em todas as consciências este cartaz amarelo: "Neste

país é proibido sonhar."

ANDRADE, C. D. Seleta em Prosa e Verso. Rio de Janeiro: Record, 1995.

Com base na leitura do poema, a respeito do uso e da predominância das funções da linguagem no texto de Drummond, pode-se afirmar que:

a) por meio dos versos "Ponho-me a escrever teu nome" e "esse romântico trabalho", o poeta faz referências ao seu próprio ofício: o gesto de escrever poemas líricos.

b) a linguagem essencialmente poética que constitui os versos "No prato, a sopa esfria, cheia de escamas e

debruçados na mesa todos contemplam" confere ao poema uma atmosfera irreal e impede o leitor de reconhecer no texto dados constitutivos de uma cena realista.

c) na primeira estrofe, o poeta constrói uma linguagem centrada na amada, receptora da mensagem, mas, na

segunda, ele deixa de se dirigir a ela e passa a exprimir o que sente.

d) em "Eu estava sonhando...", o poeta demonstra que está mais preocupado em responder à pergunta feita anteriormente e, assim, dar continuidade ao diálogo com seus interlocutores do que em expressar algo sobre si mesmo.

e) no verso "Neste país é proibido sonhar.”, o poeta abandona a linguagem poética para fazer uso da função referencial, informando sobre o conteúdo do "cartaz amarelo" presente no local.

Exercício disponível em: http://cadi1ano.blogspot.com.br/2013/02/exercicios-funcoes-da-linguagem.html. Acesso em: 24 maio 2013.

ENEM 2009 - CANCELADO

3) (Enem Cancelado-2009)

O texto a seguir é um trecho de uma conversa por meio de um programa de computador que permite comunicação direta pela Internet em tempo real, como o MSN Messenger. Esse tipo de conversa, embora escrita, apresenta muitas características da linguagem falada, segundo alguns linguistas. Uma delas é a interação ao vivo e imediata, que permite ao interlocutor conhecer, quase instantaneamente, a reação do outro, por meio de suas respostas e dos famosos emoticons (que podem ser definidos como “ícones que demonstram emoção").

João diz: oi

Pedro diz: blz?

João diz: na paz e vc?

Pedro diz: tudo trank J

João diz: oq vc ta fazendo?

[...]

Pedro diz: tenho q sair agora...

João diz: flw

Pedro diz: vlw, abc

Para que a comunicação, como no MSN Messenger se dê em tempo real, é necessário que a escrita das informações seja rápida, o que é feito por meio de:

a) frases completas, escritas cuidadosamente com acentos e letras maiúsculas (como “oq vc ta fazendo?”).

b) frases curtas e simples (como “tudo trank”') com abreviaturas padronizadas pelo uso (como “vc” – você –

“vlw” - valeu!).

c) uso de reticências no final da frase, para que não se tenha que escrever o resto da informação.

d) estruturas coordenadas, como “na paz e vc”.

e) flexão verbal rica e substituição de dígrafos consonantais por consoantes simples (“qu" por “k”).

Exercício disponível em: http://cadi1ano.blogspot.com.br/2013/02/exercicios-funcoes-da-linguagem.html. Acesso em: 24 maio 2013.

Atenção, professor!

Para conferir as respostas das questões do ENEM transcritas acima e para outras questões, acesse: http://projetomedicina.com.br/site/attachments/article/619/exercicios_portugues_redacao_funcoes_de_linguagem.pdf. Acesso em: 24 maio 2013.

ATIVIDADE 4

Prepare vários tipos de textos e/ou trechos e peça aos alunos que identifiquem a função predominante em cada um deles. Além das sugestões abaixo, o professor poderá preparar outros textos (ver Recursos Complementares):

Texto A

1 O SENHOR é o meu pastor: nada me faltará.

2 Ele me faz descansar em pastos verdes e me leva a águas tranqüilas.

3 O SENHOR renova as minhas forças e me guia por caminhos certos, como ele mesmo prometeu.

4 Ainda que eu ande por um vale escuro como a morte, não terei medo de nada. Pois tu, ó SENHOR Deus, estás comigo; tu me proteges e me diriges.

5 Preparas um banquete para mim, onde os meus inimigos me podem ver. Tu me recebes como convidado de honra e enches o meu copo até derramar.

6 Certamente a tua bondade e o teu amor ficarão comigo enquanto eu viver. E na tua casa, ó SENHOR, morarei todos os dias da minha vida.

Salmos 23

Disponível em: http://biblia.com.br/nova-traducao-linguagem-hoje/salmos/sl-capitulo-23/ . Acesso em: 25 maio 2013.