- Reconhecera reforma agrária como uma política de Estado voltada à distribuição de terras;

- Compreender o papel dos movimentos sociais brasileiros na luta pela terra como um dos direitos fundamentais dos cidadãos.

Movimentos sociais

Conflitos agrários
Reforma agrária
Cidadania

Sugestão de atividades para a 3ª série do ensino médio.

Esta atividade permite a construção e exercício das cinco habilidades elencadas na matriz de referência para o ENEM: Dominar linguagens; compreender fenômenos; enfrentar situações-problema; construir argumentação; elaborar propostas.(MEC, 2009) O caráter investigativo da aula está sintetizado no título, promovendo situações de aprendizagem que favorecem o protagonismo juvenil.

Procedimentos didáticos

Para iniciar o desenvolvimento do tema o professor deverá propor aos alunos que respondam a uma enquete elaborada por ele, considerando as perguntas sugeridas na sequência. Essas respostas deverão ser respondidas oralmente, sem a necessidade de anotações no caderno, pois objetivam realizar um levantamento diagnóstico da percepção da turma sobre o tema a ser estudado.

Observações

1- Se o professor considerar conveniente, poderá imprimir as perguntas e, a partir da tabulação das respostas, estabelecer um perfil sociográfico da turma em relação ao tema;

2- Essa opinião será confrontada no encerramento da atividade, quando se propõe a realização de uma mesa redonda entre os alunos, como descrito mais adiante no item encerramento da atividade.

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Enquete

1- Você é a favor ou contra a reforma agrária? (  ) A favor. Por que?   (  ) Contra. Por que?

2- Você sabe o que é reforma agrária?   (   ) Não    (   ) Sim

3- Quem promove a reforma agrária? (  ) Estado   (   ) Movimentos sociais  (   ) camponeses  (   ) fazendeiros  

4- Onde você obteve ou obtém informações sobre a reforma agrária?

(  ) TV   (   ) jornais  (   ) escola (   ) membros de movimentos sociais   (  ) familiares   (  ) amigos  (   ) outros ............................

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Atividade 1

Na sequência, o professor deverá apresentar as letras das duas músicas selecionadas para interpretação. Caso considere oportuno, o professor poderá acessar os links dispostos logo abaixo das letras e projetar os vídeos aos alunos.

Atividade 2

Para a atividade seguinte, o professor deverá organizar a turma em quatro grupos de alunos para que interpretem as questões apresentadas no quadro disposto na sequência, relacionando-as às mensagens das músicas e ao conteúdo disponível nas fontes sugeridas. Cada grupo deverá responder apenas uma das perguntas, pois terão que ler o conteúdo sugerido em cada uma delas.

As leituras e as discussões internas para a resposta das questões subsidiarão os alunos na emissão de suas opiniões. Os textos sugeridos podem ser impressos pelo professor ou acessados no laboratório de informática.

O professor supervisionará o trabalho dos grupos, esclarecendo dúvidas e estimulando a participação de todos. As conclusões deverão ser anotadas no caderno. Após um tempo pré estabelecido para as pesquisas e respostas, o professor deverá abrir um debate para que todos possam comunizar suas investigações e, ao mesmo tempo, expressar suas ideias.

Atividade 3

Após o debate, o professor deverá propor uma nova investigação, dividindo a turma em dois grandes grupos. Um deles deverá pesquisar o histórico da luta pela terra no Brasil acessando o link   http://www.ifcs.ufrj.br/humanas/0045.htm(Luta pela terra no Brasil: uma longa história).

A outra metade da turma pesquisará informações sobre experiências de reforma agrária em outros países, acessando o link http://www.adusp.org.br/files/revistas/10/r10a05.pdf (A luta pela reforma agrária: os desafios de toda a sociedade).

Os alunos deverão fazer a leitura no laboratório de informática ou em texto impresso pelo professor. As leituras deverão ser feita em voz alta, garantindo a participação e o envolvimento de todos. Na sequência, deverão anotar no caderno as principais ideias dos autores.

Encerramento da atividade

Para finalizar a atividade o professor poderá propor a formação de uma mesa redonda para que os alunos expressem suas opiniões sobre o tema, confrontando-as com as respostas iniciais, registradas na enquete. Houve ou não alteração no ponto de vista inicial dos estudantes?

Dois alunos, indicados pelos colegas, deverão representar os grupos na composição da mesa, sendo que um deles apresentará argumentos contrários e o outro apresentará argumentos favoráveis à reforma agrária. Um terceiro colega, também indicado pela turma, deverá fazer a mediação da exposição oral.

O papel do professor é esclarecer equívocos por meio de conceitos, dados estatísticos, fundamentação legal, comparação entre a experiência brasileira e a de outros países, porém respeitando a opinião dos alunos. Esta forma de socialização do conhecimento amplia a visão crítica dos alunos ao municia-los com informações fundamentadas, considerando aspectos objetivos (a estrutura fundiária brasileira, o direito à terra, o papel do Estado, entre outros) e aspecto subjetivos (a opinião do outro, as estratégias de luta pela terra tanto de fazendeiros quanto dos integrantes dos movimentos sociais, e as múltiplas consequências das desigualdades sociais e econômicas do país).

Matriz de referência para o ENEM: http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/downloads/2009/Enem2009_matriz.pdf

ODM no ensino médio: conhecendo pela sensibilização e aprendendo pela razão. A educação pela pesquisa na abordagem de um tema universal:

www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CEAQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.eng2012.org.br%2Ftrabalhos-completos%3Fdownload%3D1531%3Aodm-geogr-art-revisado%26start%3D1160&ei=4qVpUavwN6nQ0wGziYGYCw&usg=AFQjCNEBvJWjTsaqtxL2UlTTOt_MmQlY_A&sig2=9lDyS3u-20-Cy7vfTCVaRA

OBS: O artigo ODM no ensino médio: conhecendo pela sensibilização e aprendendo pela razão. A educação pela pesquisa na abordagem de um tema universal remete aos anais de um Congresso de Geografia. Todavia, a página, às vezes fica fora do ar e se isso acontecer, volte a tentar mais tarde. Um outro caminho para acesso ao artigo pode ser obtido no site do Congresso: http://www.eng2012.org.br/edp/edps-validos-educacao

Esta aula também faz parte de uma proposta maior, apresentada na coletânea de aulas de Geografia denominada “Erradicar a fome e a pobreza”: utopia universal ou possibilidade real? Olink de acesso éhttp://portaldoprofessor.mec.gov.br/verAula.html?aula=45856

Envolvimento nas atividades propostas: investigações teóricas, anotações, debate.