Essa atividade objetiva tornar o enredo da obra, "A metamorfose",  mais acessível ao aluno e, ao mesmo tempo, apresentá-lo sob outras linguagens.

 

 

O professor exibirá três vídeos, feitos por António Pacheco, que propõem uma releitura de Kafka, a partir do gênero história em quadrinhos.

 

Antes de apresentar os vídeos, o professor solicitará aos alunos atenção aos seguintes aspectos:

 

 

Após a visualização, a ideia é que o professor proponha uma roda de discussão, a partir de cada aspecto cuja atenção foi solicitada.

 

Professor, a atividade visa provocar os alunos para os efeitos de sentido advindos do uso de outras modalidades da linguagem. É preciso que o aluno entenda que a utilização de outro gênero para recontar o enredo de A metamorfose pressupõe outros sentidos, por meio de recursos para além do verbal. Por exemplo, a trilha sonora escolhida é bastante sugestiva à evocação, no interlocutor, de sentimentos de tristeza e angústia - sentimentos  semelhantes aos vivenciados pelo protagonista, Gregor. Isso sugere comoção no interlocutor da história em quadrinhos para com a situação desse personagem.

 

Vídeo - parte 1

Disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=oHpLz8eV8A4 Acesso em 15 jul. 2013.

 

 

Vídeo - parte 2

Disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=4M6zmMeNxQs Acesso em 15 jul. 2013.

 

 

Vídeo - parte 3

Disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=TqA1qjSA2Dc Acesso em: 15 jul. 2013.

 

 

Uma outra atividade em que se pode comparar o enredo original a outras leituras é por meio de filmes baseados na obra kafkaniana. 

 

1)

 

Ver análise no site abaixo:

http://cinefilosconvergentes.blogspot.com.br/2013/04/a-metamorfose-2002.html Acesso em: 15 jul. 2013.

 

 

2)

 

http://www.youtube.com/watch?v=94mfxO9IU9Y Acesso em 15 jul. 2013.

 

 

Após assistir ao filme, alunos e professor deverão listar diferenças e semelhanças entre enredo verbal e enredo cinematográfico, de modo a propor possíveis explicações. É possível ainda comparar os enredos cinematográficos entre si.

 

Ainda é possível utilizar a música "Inimigos do Rei cantam uma barata chamada Kafka" para se pensar nos efeitos de sentido sugeridos pela letra da canção e relacioná-los ao enredo original da obra A metamorfose.

Música disponível em:     http://www.youtube.com/watch?v=60EO7Pnq2Cs Acesso em: 15 jul. 2013.

 

 

 

O objetivo dessa atividade é proporcionar ao aluno o conhecimento da biografia de Franz Kafka para que ele possa ou não relacionar obra e vida do autor.

 

 

Essa atividade deverá ser realizada no laboratório de informática. Os alunos pesquisarão sobre a biografia de Franz Kafka e anotarão o que julgarem necessário. Isso servirá para análises sobre A metamorfose, no sentido de permitir reflexão sobre a relação entre vida e obra autoral. Para tornar essa atividade dinâmica, o professor poderá preparar antecipadamente um jogo sobre a biografia de Kafka. Para tanto, deverão ser criadas afirmações sobre a vida do autor, as quais os alunos decidirão por verdadeiro ou falso. A ideia é que  se divida a sala em dois grupos para julgar as afirmações. O grupo vencedor pode ser premiado, por exemplo, com o sorteio de um livro de bolso do autor.

 

Disponível em: http://imagem.buscape.com.br/capas/livros/319/924/200x200_8520924913.jpg Acesso em: 15 jul. 2013.

 

 

Sugestão de sites para pesquisa:

 

http://pt.wikipedia.org/wiki/Franz_Kafka Acesso em: 15 jul. 2013.

 

http://educacao.uol.com.br/biografias/franz-kafka.jhtm Acesso em: 15 jul. 2013.

 

http://www.e-biografias.net/franz_kafka/ Acesso em: 15 jul. 2013.

 

http://www.lpm.com.br/site/default.asp?TroncoID=805134&SecaoID=948848&SubsecaoID=0&Template=../livros/layout_autor.asp&AutorID=628162 Acesso em: 15 jul. 2013.

 

 

Algumas afirmações para serem julgadas pelos alunos:

 

(    ) Kafka era de origem alemã.

(    )  O conjunto de seus textos foi publicado postumamente.

(    )  Seu pai, Hermann Kafka,  foi um "grande empresário egoísta e arrogante"

(    )  A mãe de Kafka chamava-se Judie.

(    )  Franz era o mais novo de seis filhos.

(    )  A relação de Kafka com seu pai era amistosa.

(    )  Durante a Segunda Guerra Mundial, as irmãs de Kafka morreram em campos de extermínio.

(    )  Kafka cresceu sob as influências de duas culturas: a judaica e a alemã.

(    )  Teve vários casos amorosos mal resolvidos.

(    )  Considerava-se incapaz nos estudos.

(    ) Optou pelo curso de   Filosofia, no entanto foi impedido por sua mãe de cursá-lo.

(    ) Tendo de decidir entre Química e Direito, Franz opta pela faculdade de Química e desiste um ano depois.

(    ) Formou-se em Direito.

(    )  Kafka morreu em 1934.

 

 

Nessa atividade, a proposta é formalizar com os alunos aspectos literários da novela kafkaniana.

 

 

Após sensibilização dos alunos ao enredo em si, os discentes deter-se-ão mais pormenorizadamente à obra. Para tanto, o professor organizará a turma em círculo, de modo que os alunos trabalhem em duplas. A tarefa deles será responder a uma pergunta sorteada. Cada dupla terá o tempo aproximado de 10 minutos para pensar na resposta e poderá consultar o livro. Essa resposta será desenvolvida oralmente e contará com as intervenções do professor, ao final de cada uma, para que sejam feitas as ressalvas e considerações devidas. Todos da sala poderão, no tempo devido, contribuírem com as reflexões, a partir da discussão de cada pergunta.

 

Questões para a discussão em sala:

1)    Como começa a narração da novela? É natural começos desse tipo? Comente.

2)    No enredo, não há preocupação, nem de Gregor nem do narrador, em relação ao grotesco: acordar inseto. Qual é, então, a preocupação do narrador?  E a de Gregor?

3)    Fale um pouco sobre o narrador e a condução dada à trama.

4)    O que causa “perturbação”, “estranhamento” no leitor em toda a obra? Para responder, pense na escola literária estudada: o Realismo Mágico.

5)    Uma das inversões da narração é o começo pelo conflito, ou pelo momento de maior tensão. Quais seriam as outras inversões da narrativa? Para responder, pense nos personagens.

6)    Comente a fala de Adorno (1977) em relação à obra de Kafka: “A origem social do indivíduo (a família) revela-se no final como a força que o aniquila.”.

7)    É possível metaforizar o drama de Gregor em A metamorfose? Se sim, comente sobre as metáforas possíveis e as implicações delas na e para a sociedade.

8)    Para muitos leitores e estudiosos de A metamorfose, Gregor pode ser considerado o vilão da história. Explique as razões desse ponto de vista.

9)    Explique a metamorfose dos sentimentos da irmã.

10)    Hipotetize: qual o desejo do pai ao tentar matar Gregor pelo menos 2 vezes?

11)    Em linhas gerais, explique o título do livro conforme seu entendimento sobre o enredo.

 

 Professor, deverá ser dado um tempo de aproximadamente duas semanas para que os alunos criem suas análises. 

 

"Palavras geradoras":

1)  OPRESSÃO	2) DESESPERANÇA DO SER	3) PESSIMISMO
4) EXPLORAÇÃO	5) RESGATE DE VALORES E PRINCÍPIOS	6) SOLIDÃO
7) ISOLAMENTO	8) FUGA	9) DESCASO
10) ANGÚSTIA/AGONIA	11) ACOMODAÇÃO	12) REBAIXAMENTO À CONDIÇÃO SUBUMANA
13) DOMINAÇÃO	14) LIBERTAÇÃO	15) APATIA
16) APRISIONAMENTO	17) ANULAMENTO	18) INCOMUNICABILIDADE

 

19) REPULSA	20) INDIFERENÇA	21) AVERSÃO
22)  DEDICAÇÃO	23)  CULPABILIDADE	24)  ENDIVIDAMENTO

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Observação: cada aluno sorteará apenas uma "palavra geradora".

 

 Atividade 3

O objetivo desta atividade é apresentar as comunicações orais.

Chegou o momento da apresentação das exposições orais, a partir das "palavras geradoras". 

Professor, ao final de cada avaliação, convide os colegas da turma para comentarem sobre o que assistiram ou perguntarem algo. O importante é inibir qualquer atitude que não corresponda a uma crítica positiva e que leve o aluno a uma situação constrangedora. É importante que você faça uma avaliação rápida de cada apresentação, ressaltando pontos positivos e questões que podem ser melhor pensadas.

Algumas fotos das comunicações/exposições orais dos alunos do 9ºA e do 9ºC, em 2013, da Escola de Educação Básica da Universidade Federal de Uberlândia (Eseba):

1)      2)     3) 

                                                                                                                                       

4)      5)  

                                                                                                                                                       

1) Marks Cruvinel, 9ºA (Culpabilidade)    

2) Isabela Loiola, 9ºA (Endividamento)

3) Marcos Paulo, 9ºA (Desesperança de si)

4) Victor Ribeiro, 9ºC (Descaso)   

5) Pedro Henrique, 9ºC (Dominação)

 

 Algumas imagens do Power Point e/ou Prezi produzidos para a comunicação/exposição oral dos alunos da Escola de Educação Básica da Universidade Federal de Uberlândia (Eseba):

 

             

Slide de Antero Alves, aluno do 9º A, em 2012, 1º trimestre.                               Slide de Fernanda Peres, aluna do 9º A, em 2012, 1º trimestre.

 

 

                 

                                                      Slides de Amanda Almeida, aluna do 9º A, em 2012, 1º trimestre.

 

 

                                                    Slides de Maria Clara Silveira, aluna do 9º A, em 2013, 1º trimestre.

 

Módulo 3

Atividade 1

O objetivo dessa atividade é a redação de um texto expositivo sobre a percepção dos alunos quanto à relação parasitária na obra.

Os alunos deverão redigir um texto expositivo sobre a relação parasitária na obra. A ideia é que eles mostrem o quanto se apropriaram da leitura da obra de modo a ressignificá-la.

Os textos poderão ser postados no blogue da turma ou no mural da escola e ainda poderão compor um banco de textos da sala, o qual serve de fonte para publicações e organizações editoriais futuras.

Exemplos de textos originais (sem correção e reescrita) de alunos da Escola de Educação Básica da Universidade Federal de Uberlândia (Eseba):

1) Domitila Crispim Pietropaolo, aluna do 9ºA, em 2012, 1º trimestre.

 

2) Marks Cruvinel, aluno do 9ºA, em 2013, 1º trimestre.

 

3) Marcos Pereira, aluno do 9ºA, em 2013, 1º trimestre.

 

4) Isabela Loiola, aluna do 9ºA, em 2013, 1º trimestre.

 

Atividade 2

A proposta dessa atividade é que os alunos possam refletir sobre a palavra que escolheram antes e depois de estudarem a proposta didática com o livro.

Depois de todo o trabalho com A metamorfose, chegou o momento de os alunos resgatarem a primeira atividade da sequência didática com a obra de Kafka (Módulo 1 - atividade 1): a palavra que escolheram sobre suas impressões acerca do enredo.

A reflexão será embasada pelos questionamentos:

• continuarão com a mesma palavra? Por quê?
• mudarão a palavra escolhida, após a orientação das atividades sobre a obra lida? Por quê?

Cada aluno deverá apresentar, oralmente, sua reflexão a todos os colegas.

 

Atividade 3

O objetivo dessa atividade é divulgar socialmente textos de autoria própria sobre a indicação (ou não) de leitura de A metamorfose. 

Os alunos deverão produzir textos que estimulem a leitura (ou não) do livro A metamorfose. Esses textos podem aparecer sob diversos gêneros: resenhas críticas, anúncios publicitários, ensaios, artigos de opinião. O importante é respeitar o estilo, a composição temática e a estrutura composicional de cada gênero.

Depois de revisados, deverão ser postados em redes sociais, blogues e sites para permitir circulação social ao gênero.