• compreender e usar vocabulário relacionado à temática da unidade, qual seja, o uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC);
• falar sobre suas próprias experiências com o uso das tecnologias da informação e da comunicação;
• reconhecer abreviações em inglês que podem ser usadas em situações comunicativas na internet.

1 aula de 50 minutos

Noções básicas da língua inglesa, como o verbo to be, verbos no presente e no passado simples e pronomes. 

• utilização de material xerocopiado;
• utilização de equipamentos de multimídia;
• utilização de textos e imagens veiculados na internet e relacionados ao tema da aula;
• atividades realizadas individualmente, em grupos e em duplas de alunos.

Atividade 1:  

Professor, projete as seguintes imagens no data show e promova uma discussão sobre o tema sugerido pela imagem. A discussão poderá ser na língua portuguesa ou inglesa, dependendo do grau de fluência de seus alunos. Porém, é importante incentivá-los a usar alguns termos na língua inglesa, principalmente os que se referem ao tema da aula. 

a) Seriam todas as pessoas velhas incapazes de ligar com as tecnologias digitais, como retrata a imagem, a seguir?

b) São todos os jovens especialistas em tecnologia? 

Promova um ambiente de interação do grupo, solicitando a participação de todos os alunos na discussão do tema que introduz a aula. 

Fonte: http://www.slideshare.net/timbuckteeth/learning-in-a-digital-age-myth-and-reality?from_search=1. Acesso em: 11.08.2013.

Fonte: http://joyreactor.com/post/613355. Acesso em: 11.08.2013

Professor, dê continuidade à discussão, projetando a seguinte imagem: 

Fonte: http://www.slideshare.net/timbuckteeth/learning-in-a-digital-age-myth-and-reality?from_search=1.  Acesso em: 11.08.2013.

Peça para que os alunos discutam o tema apresentado pela imagem. Contribua com a discussão, fazendo as seguintes perguntas: 

a) Which electronic devices (computer, cell phone, camera, etc) do you have?

b) Do you surf the internet? If so, how often? What´s your favorite website?

c) Do your parents surf the internet? If so, what for?

d) Look again at the three images that introduced the class and answer: What are they about? 

(    ) Internet and adults;

(    ) Technology in schools;

(    ) Technology in today´s world.

e) In pairs, discuss: 

• Are you a "digital native" or a digital immigrant? Why? (Digital native= person who is born in the age of technology. Everything related to technology is very natural to this person).  
• What are the advantages and disadvantages of technology?
• How different would your life be without technology?

 

Professor, peça para que os alunos discutam em grupos ou duplas e, em um momento seguinte, compartilhem suas respostas com os demais. Observe a participação de todos os alunos, revesando os turnos das falas.  

Professor, para finalizar a atividade, você poderá comentar o que os alunos devem observar ao fazer suas pesquisas (escolares ou pessoais) - por exemplo, usar mais de uma ferramenta de busca, verificar a idoneidade do site, evitar basear sua pesquisa apenas nos primeiros resultados apresentados ou sempre em um mesmo site, etc. Se possível, mostre, na prática, como fazer uma busca eficiente, seguindo os passos acima elencados. 

ATIVIDADE 2:

Professor, projete a  imagem seguinte. Solicite que os alunos leiam o texto silenciosamente. 

Fonte: http://www.wordsonimages.com/photo?id=26954-Hi+sweetie+how+was+school+toda. Acesso em: 11.08.2013.

Em seguida, solicite que respondam e discutam as seguintes questões. Continue incentivando a participação de todos os alunos. Ajude com o vocabulário, caso necessário. Ao introduzir novo vocabulário, escreva no quadro, para que a palavra possa ser memorizada e utilizada por outros alunos, em outros momentos da discussão. Ajude e corrija os problemas com as estruturas básicas da língua. As atividades poderão ser realizadas oralmente, porém, há alunos que preferem registrar suas ideias por escrito. Dispense sempre alguns minutos para esse registro. 

a) Do you talk about your school day to your family?

b) In the cartoon, how do you image the relationship between father and daughter? Which word helped you see that?

c) In your opinion, what dis the girl´s father expect her to answer?

d) The modal verb CAN conveys the idea of:

(     ) ability;

(     ) permission;

(     ) possibility.

e) Do you have a blog? If so, what do you post on it?

Atividades adaptadas da fonte: MENEZES, Vera. (2012) Alive 4! São Paulo: Edições SM.

ATIVIDADE 3:

Professor, distribua o seguinte material xerocopiado. Peça para que os alunos respondam ao questionário e ajude, sempre que possível, com o vocabulário novo. 

Social networking is supposed to bring you closer to your friends and connect you with the whole wide world, but is it slyly enslaving you and making you unsocial instead? Take this quiz to find out whether you control your social networking account or it controls you. 1. How many social networking sites are you a member of? a) 3-4 b) 1-2 c) More than 5 2. How many friends do you have? a) I have a few friends. More like casual hangout buddies, nothing serious though. b) I have few friends, but they are my best buddies. After all, it’s not the quantity, it’s the quality. c) I have tones of friends and followers; I am a very lovable and social person. Err, we are counting Facebook, MySpace, Twitter, Googlecircle, Orkut, Instagram, Pintrest, etc. right? 3. You forgot to wish your friend on his birthday, what do you do? a) Send him a text message and wish him a belated birthday. b) Call him right away, apologize and tell him you have been busy at work, wish him and then keep talking. After all, it’s good to catch up with an old friend. c) Ping him on Facebook and say, “Stupid Facebook didn’t notify me that it was your birthday!” 4. You are going for a picnic with your family and will be away from your computer/smart phone for the whole day. What do you do? a) Sulk about it but inform your social networking buddies about your absence and go for that picnic. b) Good riddance! You are happy that you can stay away from all the distraction and spend some quality time with your family, relaxing. c) One whole day away from Facebook/Twitter? No way. 5. You are back from a vacation, you... a) Brag about it in social media. b) Talk to your friends and tell them everything about the trip. c) You quickly go online and upload the holiday pictures on Facebook, Instagram, Twitter and everywhere else. 6. What’s the first thing you do when you reach office? a) Log in to a social networking site. b) Talk to your colleagues, make general conversation. Then plan your day’s schedule. c) Update your status: “Reached office guys, have to start working, oh! What a boring day it’s gonna be ” 7. After a tiring day’s work, you need some alone time to relax. What do you do? a) Change into your nightwear and camp in front of the television. b) Read a book or indulge in some other mind stimulating activity. c) Log in to every networking site known to man and check who is online. 8. You are in the middle of a romantic date, your phone beeps, you... a) Quickly check to see if someone has tweeted about you or commented on your post. b) Put your phone on silent mode because you don’t want to be disturbed. c) Check your phone for comments and tweets, and then update your status, tagging your current location and the friend you’re with. 9. What’s your primary source of news? a) Word of mouth, someone will definitely tell me what’s happening. b) Newspapers and television news channels of course. c) Twitter, or what? Anything that’s trending is making news. 10. At dinner, you... a) Sit down with your family, and talk about some funny post you saw in Facebook/Twitter and laugh about it. b) Sit down together and talk about your day, ask others how their day was and enjoy a hearty meal. c) You’re chatting, commenting, sharing, liking, tweeting, from your phone, and oh yes, eating as well. Depois de respondidas e discutidas todas as respostas, distribua o resultado e confirme com os alunos se eles concordam com o resultado apontado. Caso os alunos não concordem com o resultado do Quiz, peça para que argumentem suas justificativas.

Mostly A’s: You still have hope. With some conscious effort you can stop yourself from getting addicted to social media. You are pretty tech-savvy and like to be aware of what’s happening. Although you are pretty detached from the real people around you, there is still room for improvement. So take the hint, now’s your chance. 

Mostly B’s: You are pretty much an ideal person. You use social networking as a tool, to have a better life, and not make it a mode of life itself. So if you are not caught up in the whole web of networking and still prefer talking to a person face-to-face rather than just pinging them, kudos to you!

Mostly C’s: No rewards for guessing, you are addicted to social networking! Instead of socialising with real people, you much rather escape into your own little simulated world of fantasy. You are most probably ignoring the friend sitting right next to you. The fear of missing out has so strong a hold on you, that your social networking account controls you rather than you controlling it. If you want to free yourself of this addiction, start with a small step: ration your social networking time to 2 hours a day only.

Fonte: http://idiva.com/news-work-life/quiz-are-you-addicted-to-social-networking/18578. Acesso em: 11.08.2013.

ATIVIDADE 4:

Professor, distribua o seguinte material xerocopiado e peça para que os alunos leiam o texto silenciosamente.

Fonte: http://www.google.com.br/search?q=addicted+to+social+sites%3F&bav=on.2,or.r_qf.&bvm=bv.50952593,d.eWU,pv.xjs.s.en_US.epv7Gxs5zsU.O&biw=1024&bih=643&um=1&ie=UTF-8&hl=pt-BR&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=f5ETUuurJYja8wTzg4HABg#facrc=_&imgdii=_&imgrc=s3vtsnZxNywelM%3A%3BZdWx13LZwpVlTM%3Bhttp%253A%252F%252Fcdn2-b.examiner.com%252Fsites%252Fdefault%252Ffiles%252Fstyles%252Fimage_content_width%252Fhash%252F65%252F73%252F657380841d51ea58e93a5101dab6a39c.jpg%253Fitok%253DUokUT2_x%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.examiner.com%252Farticle%252Ffacebook-addiction-warnings-signs-and-treatment%3B484%3B344. Acesso em: 19.08.2013.

What Is Social Networking Addiction?

Social Networking Addiction Definition

Social networking addiction is a phrase sometimes used to refer to someone spending too much time using Facebook, Twitter and other forms of social media -- so much so that it interferes with other aspects of daily life.

There's no official medical recognition of social networking addiction as a disease or disorder. Still, the cluster of behaviors associated with heavy or excessive use of social media has become the subject of much discussion and research

Defining Social Networking Addiction

Addiction usually refers to compulsive behavior that leads to negative effects. In most addictions, people feel compelled to do certain activities so often that they become a harmful habit, which then interferes with other important activities such as work or school.

In that context, a social networking addict could be considered someone with a compulsion to use social media to excess--constantly checking Facebook status updates or "stalking" people's profiles on Facebook, for example, for hours on end.

Married to Social Media?

Sociologists and psychologists, meantime, have been exploring the impact of social networking on real-world relationships, especially marriage, and some have questioned whether excessive use of social media could play a role in divorce.

Sherry Turkle, a researcher at the Massachusetts Institute of Technology, has written extensively about the impact of social media on relationships, theorizing that they actually weaken human ties. In her book, Alone Together: Why We Expect More from Technology and Less from Each Other, she chronicles some of the negative impacts of constantly being connected by technology, which paradoxically can leave people feeling more alone.

Still other researchers have concluded that social networking can make people feel better about themselves and more connected to society.

Adaptado da fonte: http://personalweb.about.com/od/socialmediaaddiction/a/Social-Networking-Addiction.htm  Acesso em 11.08.2013.  

Professor, após a leitura do texto, peça para que os alunos respondam, individualmente, as perguntas a e b, a seguir:

a) How is 'network addiction' defined according to the text?

b) According to Sherry Turkle, a researcher at the Massachusetts Institute of Technology, what are the negative impacts of constantly being connected by technology?

 Após a realização da atividade, discuta as respostas com os alunos, observando as dificuldades com vocabulário e compreensão do texto. Em seguida, em grupos, discuta as seguintes questões pessoais com os alunos:

a) Are you addicted to the Internet? How about your friends or family members?

b) Do you have access to the internet at home?

c) How many hours per day do you spend online? 

d) What do you usually do on the web?

e) Does your school have a website? 

Atividades adaptadas da fonte: MENEZES, Vera. (2012) Alive 4! São Paulo: Edições SM. 

Professor, a discussão das respostas dadas pelos alunos, durante as atividades de textos, favorece a aquisição de novo vocabulário, que deverá ser escrito no quadro facilitando a sua memorização pelos alunos.

Atividade 5:

Professor, reproduza a seguinte mensagem no data show:

HI… HRU? SRY IM GOING 2 B L8 2NITE. CANT LEAVE TILL 8. WAN2 EAT L8R? PLZ TXT ME IF U CAN B4 6. G2G. T2UL8R

Professor, verifique se os alunos são capazes de decifrar a mensagem acima. Dê um tempo, oportunizando a participação de todos os alunos e, em seguida, solicite a resposta. A seguir, comente que essa é uma maneira de se comunicar na rede, em chatrooms e no celular, muito comum, principalmente, entre jovens e adolescentes, hoje em dia.

Reproduza a seguinte lista de abreviações usadas na internet ou em celular e solicite a leitura da lista pelos alunos, revesando a participação. Discuta com os alunos se conheciam algumas das abreviações e quais  são as  mais fáceis e as mais difíceis de serem decifradas: 

  

AFK – away from keyboard

ASAP – as soon as possible

B – be

BBL – be back later

BRB – be right back

BBS – be back soon

B4 – before

B4N – bye for now

BF – boyfriend

C – see

CU – see you

CUL – see you later

EZ – easy

FYI – for your information

GF – girlfriend

G2G – got to go

G2CU – good to see you

GR8 – great!

H8 – hate

HRU – how are you?

IC – I see

IMO – in my opinion

IMHO – in my humble opinion

JK – just kidding

JJ – just joking

LOL – laughing out loud!

L8 – late

L8R – later

LUV – love

MSG – message

NVM – never mind

NO1 – no one

N1 – nice one

NE1 – anyone

NM – nothing much ou never mind

NP – No problem

OMG – oh, my god!

OXOX – hugs and kisses

PLZ – please

QT – cutie

RUOK – Are you OK?

ROTFL ou ROFL – rolling on the floor laughing

SUM1 – someone

SRY – sorry

THX ou THNX – thanks

THNQ ou TY – thank you

TTYL ou T2UL8R – talk to you later

TC – take care

2DAY – today 

2MORO – tomorrow

2NITE – tonight

U – you

UR – you’re, your

UW – you’re welcome

U2 – you too?

WRUF – where are you from?

WU – What’s up?

WAN2 – want to

W8 – wait

X – kiss

ZZZ – sleeping, bored ou tired  

Fonte: http://www.influx.com.br/blog/2009/11/12/a-linguagem-da-internet-e-dos-torpedos-em-ingles. Acesso em: 19.08.2013.

Em seguida, os alunos devem imaginar que receberam a seguinte mensagem de torpedo: 

HI… HRU? SRY IM GOING 2 B L8 2NITE. CANT LEAVE TILL 8. WAN2 EAT L8R? PLZ TXT ME IF U CAN B4 6. G2G. T2UL8R.

O que a mensagem quer dizer? Peça para que os alunos usem a lista acima e decifrem a mensagem. 

Em seguida, ou como atividade para casa, cada aluno deve criar suas próprias mensagens e trocar com os demais colegas que deverão decifrar suas mensagens.  Para tornar a atividade mais interessante e real, os alunos poderão utilizar os seus próprios celulares para o envio da mensagem aos colegas da sala, favorecendo um ambiente de interação, de descontração e de realidade. 

Para outras listas de abreviações de linguagens utilizadas na net, acesse: 

http://www.influx.com.br/blog/2009/11/12/a-linguagem-da-internet-e-dos-torpedos-em-ingles . Acesso em: 19.08.2013.

Para um suporte teórico sobre o tema da internet no ensino da língua inglesa, acesse:

http://www.veramenezes.com/www.htm. Acesso em: 19.08.2013.

http://www.veramenezes.com/diarios.htm. Acesso em: 19.08.2013.

http://www.veramenezes.com/ciberespaco.htm. Acesso em: 19.08.2013.

http://www.slideshare.net/Renatynhamuniz/avas-vera-menezes. Acesso em:19.08.2013.

Os alunos deverão ser avaliados, qualitativamente, durante todas as atividades, observando o envolvimento, interação e motivação com as atividades propostas pelo professor. 

Para uma avaliação quantitativa, o professor poderá solicitar a realização de um pôster (com imagens, fotos e frases) sobre o uso saudável da internet. O pôster poderá ser escrito na língua inglesa ou portuguesa, considerando o nível de proficiência na língua inglesa de cada turma. O material produzido poderá ser apresentado na aula de inglês e, posteriormente, afixado no mural da escola para ser visto por outras turmas e pelos pais. O tema poderá servir de discussão para as outras disciplinas, favorecendo um amplo debate em toda a escola.