• Realizar um retrato do/a colega, observando suas características predominantes.
• Fazer uma representação sem o rigor do realismo, realçando os traços estilizados e livres.
• Fazer um desenho mais aproximado daquilo que se pensa, se imagina do/a modelo.
• Montar um painel com os retratos da turma

• Termos: RETRATO E AUTO-RETRATO, DESENHO FIGURATIVO REALISTA E DESENHO ESTILIZADO

• Formar duplas de trabalho
• Primeiro momento: Observação do/a colega, prestando atenção nas formas de seu rosto, em como arruma o cabelo, se usa acessórios como bonés, brincos, etc
• Após a observação, tentar representar o/a modelo através de desenho utilizando canetas hidrocores variadas.
• Acompanhar o grupo na realização da atividade, dando dicas e sugestões para os retratos. Sugerir que repitam a operação caso percebam que o resultado fugiu muito à proposta de capturar detalhes e características marcantes do/a modelo.
• Ao terminar o(s) retrato(s) os/as alunos/as irão recortar e fixar numa cartolina de fundo preto (de preferência), realçando os traços do desenho realizado em papel branco.
• Veja o resultado da atividade realizada com crianças de 6º ano (5ª série):

Sugestão: Ao concluírem os trabalhos fixando-os na cartolina, colocar em exposição na sala ou corredor. Pode-se utilizar o mesmo título da aula para exposição "Quem eu penso que você é ..."

A avaliação será feita a partir da percepção dos/as alunos/as, em relato oral, se de fato conseguiram capturar as características marcantes do/a modelo escolhido/a e se conseguiram representá-las através do desenho estilizado.