Ampliar a percepção sobre o conceito de sustentabilidade.

Analisar situações condizentes com os princípios de sustentabilidade na escola.

Discutir ações que cada criança ou pessoa pode realizar para garantir os princípios da sustentabilidade.

Estimular leitura e escrita.

Atualmente têm-se usado bastante o termo sustentabilidade e, apesar de sua divulgação em larga escala, o conceito ainda é pouco vivenciado. Nesse sentido, torna-se fundamental trabalhar, desde cedo com os alunos, a utilização prática do conceito sustentabilidade.

Sugere-se que essas aulas sejam trabalhadas com os alunos do quarto ano do ensino fundamental, que já estejam alfabetizados e que tenham conhecimento básico sobre meio ambiente.

ATIVIDADE 1:

1º Momento: Para dar início à aula, diga aos alunos que serão exibidos três vídeos referentes a uma personagem conhecida como Kika, uma garota curiosa que faz perguntas simples, mas bem interessantes. No caso dos vídeos a seguir, os alunos deverão observar sobre a origem dos materiais plástico, papel e vidro e os impactos desses na natureza.

Vídeo 1: De onde vem o plástico? Duração: 4min11seg. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=UJf5Stou3tY. Acesso em 18 de agosto de 2013.

Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=UJf5Stou3tY. Acesso em 17 de agosto de 2013.

Vídeo 2: De onde vem o papel? Duração: 4min56seg. Disponível em: http://tvescola.mec.gov.br/index.php?&option=com_zoo&view=item&item_id=2399. Acesso em 17 de agosto de 2013.

Fonte: http://tvescola.mec.gov.br/index.php?&option=com_zoo&view=item&item_id=2399. Acesso em 17 de agosto de 2013.

Vídeo 3: De onde vem o vidro? Duração:4min33seg. Disponível em: http://tvescola.mec.gov.br/index.php?&option=com_zoo&view=item&item_id=2403. Acesso em 17 de agosto de 2013.

Fonte: http://tvescola.mec.gov.br/index.php?&option=com_zoo&view=item&item_id=2403. Acesso em 17 de agosto de 2013.

2º Momento: Após a exibição dos três vídeos, perguntar aos alunos: quais as novidades apresentadas no vídeo? Vocês conheciam a origem do plástico, do papel e do vidro? Vocês conhecem o termo sustentabilidade? Onde ouviram esse termo? Quais dos objetos tratados nos vídeos são recicláveis? No que a reciclagem está relacionada com a sustentabilidade?

3º Momento: Escreva no quadro as palavras SUSTENTABILIDADE E RECICLAGEM e solicite aos alunos que digam o que lhes vêm a mente quando ouvem cada uma das palavras. Faça o registro de todas as falas dos alunos e em seguida, apresente algumas informações sobre as palavras buscando fazer associações com o que os alunos apresentaram conhecer inicialmente.

Sugestões de algumas informações a serem trabalhadas com os alunos:

1)    Sustentabilidade pode ser definida como a capacidade do ser humano interagir com o mundo, preservando o meio ambiente para não comprometer os recursos naturais das gerações futuras.

2)    Para que um empreendimento humano seja considerado sustentável, é preciso que seja:

• ecologicamente correto.
• economicamente viável.
• socialmente justo.
• culturalmente diverso.

Informações retiradas da enciclopédia livre. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Sustentabilidade. Acesso em 17 de agosto de 2013.

3)    A reciclagem é o termo geralmente utilizado para designar o reaproveitamento de materiais beneficiados como matéria-prima para um novo produto. Muito materiais podem ser reciclados e os exemplos mais comuns são o papel, o vidro, o metal e o plástico.

4) O conceito de reciclagem serve apenas para os materiais que podem voltar ao estado original e serem transformados novamente em um produto igual em todas as suas características.

Informações retiradas da enciclopédia livre. Disponível em:http://pt.wikipedia.org/wiki/Reciclagem. Acesso em 17 de agosto de 2013.

ATIVIDADE 2:

1º Momento: Dando continuidade à discussão do tema, lance a seguinte pergunta para o grupo: Vocês consideram que as pessoas têm conseguido explorar de forma adequada a natureza e os recursos naturais? Por quê?

2º Momento: Apresente algumas imagens que ilustram algumas ações sustentáveis implementadas pela população na atualidade tendo em vista a necessidade de se preservar os recursos naturais.

1) Coleta seletiva do lixo

Fonte: http://www.google.com.br/search?q=utiliza%C3%A7%C3%A3o+consciente+dos+recursos+naturais&bav=on.2,or.r_qf.&biw=1366&bih=665&bvm=pv.xjs.s.en_US.E_1kRF_UP4s.O&um=1&ie=UTF-8&hl=pt-BR&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=rUYQUrLiPIS68ATU4oCABg#facrc=_&imgdii=_&imgrc=Ju5OqQn5Ftd2aM%3A%3BihajkJN0r94ULM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.unimed.coop.br%252Fportal%252Fconteudo%252Fmaterias%252F1250792375603DSC02951.JPG%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.unimed.coop.br%252Fpct%252Fcomum%252Fredireciona.jsp%253Fcd_materia%253D290365%3B640%3B480. Acesso em 17 de agosto de 2013.

2) Energia eólica

Fonte: http://www.google.com.br/search?q=utiliza%C3%A7%C3%A3o+consciente+dos+recursos+naturais&bav=on.2,or.r_qf.&biw=1366&bih=665&bvm=pv.xjs.s.en_US.E_1kRF_UP4s.O&um=1&ie=UTF-8&hl=pt-BR&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=rUYQUrLiPIS68ATU4oCABg#facrc=_&imgdii=_&imgrc=sTMhy3KaMjjRWM%3A%3BRqkxDgB-JfhTIM%3Bhttp%253A%252F%252Fmurall.com.br%252Fwp-content%252Fuploads%252F2011%252F06%252FRECURSOS-NATURAIS-Rafael-Fernandes-300x225.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fmurall.com.br%252Fos-recursos-naturais-e-o-seu-uso-consciente%252F%3B300%3B225. Acesso em 17 de agosto de 2013.

3) Uso consciente da água

Fonte: http://www.diariodacostadosol.com/noticias.php?page=leitura&idNoticia=26063. Acesso em 17 de agosto de 2013.

4) Utilização de bicicletas como meio de transporte

Fonte: http://www.google.com.br/search?hl=pt-BR&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1366&bih=665&q=economia+de+agua&oq=economia+de+agua&gs_l=img.3..0l8j0i24l2.3091.6608.0.6844.16.13.0.3.3.0.325.1923.5j3j4j1.13.0....0...1ac.1.25.img..3.13.1316.alYokgNvu8A#bav=on.2,or.r_qf.&fp=bba2a281748770d1&hl=pt-BR&q=ciclovias+&sa=1&tbm=isch&facrc=_&imgdii=_&imgrc=8FaqZodWE_TPkM%3A%3BdXOBRyRBed6oqM%3Bhttp%253A%252F%252Fciclominas.esportes.mg.gov.br%252Fwp-content%252Fuploads%252F2013%252F04%252FLei-ciclovias-sorocaba.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fciclominas.esportes.mg.gov.br%252Fconcessao-para-o-uso-de-bicicletas-em-sao-paulo%252F%3B1024%3B768. Acesso em 17 de agosto de 2013.

5) Carros movidos à energia elétrica

Fonte: http://www.google.com.br/search?hl=pt-BR&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1366&bih=665&q=economia+de+agua&oq=economia+de+agua&gs_l=img.3..0l8j0i24l2.3091.6608.0.6844.16.13.0.3.3.0.325.1923.5j3j4j1.13.0....0...1ac.1.25.img..3.13.1316.alYokgNvu8A#bav=on.2,or.r_qf.&fp=bba2a281748770d1&hl=pt-BR&q=carros+movidos+a+energia+eletrica&sa=1&tbm=isch&facrc=_&imgdii=_&imgrc=cchx7cGHbVWt9M%3A%3BnUq8jmtbDz1EoM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.not1.com.br%252Fwp-content%252Fuploads%252F2010%252F12%252Fcarro-eletrico-energia-300x195.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.not1.com.br%252Fcarro-movido-a-energia-eletrica-tecnologia-e-desenvolvimento%252F%3B300%3B195. Acesso em 17 de agosto de 2013.

3º Momento: Faça um passeio pela escola com os alunos com o objetivo de identificar como as pessoas que frequentam a sua escola tem lidado com as questões referentes à sustentabilidade. Se houver na escola câmeras fotográficas disponíveis para empréstimo, forneça aos alunos para que registrem por meio de fotos situações ou cenas que lhes chamarem a atenção no que se refere aos princípios de sustentabilidade. Orientar os alunos a observarem: uso da água nos banheiros; uso da água pelos responsáveis pela limpeza e pela merenda; coleta seletiva do lixo; desperdício de alimentos; desperdício de energia elétrica; conservação da vegetação; conservação das salas e dos mobiliários; dentre outros. 

4º Momento: De volta à sala faça uma discussão sobre o que foi observado, buscando traçar sugestões de ações a serem realizadas para contribuir com a preservação do meio ambiente e a utilização dos recursos naturais de forma sustentável.

5º Momento: Como forma de ilustrar as possibilidades de agir sobre o fenômeno, adotando atitudes sustentáveis por meio de um simples gesto, convide os alunos a produzirem lixeiras para a coleta seletiva na sala de aula. Divida a turma em quatro grupos para que cada um deles se responsabilize pela produção de um tipo de lixeira, a saber: coleta de papel, coleta de metal, coleta de plástico e coleta de vidro. Disponibilize caixa de papelão, canetinha, folha sulfite, cola e tesoura. Os grupos deverão encapar as caixas e identificá-las com a cor padronizada conforme o tipo de material que será coletado. Depois de prontas, encontrar um lugar na sala de fácil acesso aos alunos e colocá-las para serem utilizadas.

ATIVIDADE 3:

1º Momento: Convide os alunos para sentarem-se em roda para ouvirem a seguinte poesia produzida por uma aluna de 6º ano sobre o tema sustentabilidade.

S.O.S. Nossa Casa

Aluna: Lucas Weber Leite (6ª série A)
Professora: Joana Feldmann

Sustentabilidade é equilibrar
todas as ações e decisões.
Isso nos ajuda a pensar:
Quem são mesmo os vilões?

Nós produzimos a poluição
que só vai causar destruição.
Do que adianta replantar,
se mesmo assim vão desmatar?

Conscientização é a palavra,
atitude é a canção.
Consumir o necessário,
produzir sem poluir
e fiscalizar com retidão.

Todos somos responsáveis,
dos jovens aos governantes.
Reciclando nossas mentes,
vamos fazer melhor que antes!

Poesia disponível em: http://criatividadesantosanjos.blogspot.com.br/2011/04/poesias-sustentabilidade.html. Acesso em 18 de agosto de 2013.

2º Momento: Explore a opinião dos alunos sobre a poesia que ouviram. Em seguida, solicite que cada aluno, individualmente, produza uma poesia referente ao tema sustentabilidade.

Para obter sugestões de como trabalhar a poesia com os alunos leia o texto a seguir:

Escuta e oralização de poesias. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/poesia-426202.shtml. Acesso em 18 de agosto de 2013.

3º Momento: Exponha as poesias na sala. Agende um dia para fazer um Recital de Poesias na escola, dando a oportunidade aos alunos de apresentarem e divulgarem suas produções a outros colegas.

Um projeto sobre sustentabilidade ambiental na educação infantil. Disponível em: http://www.gmpmarcatto.com.br/media-center/media-center/revista/191-um-projeto-sobre-sustentabilidade-ambiental-na-educacao-infantil. Acesso em 18 de agosto de 2013.

Meio ambiente e sustentabilidade. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/meio-ambiente/. Acesso em 18 de agosto de 2013.

PEREIRA, Marta Regina Alves. O que é sustentabilidade. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=15813. Acesso em 17 de agosto de 2013.

TEIXEIRA, Priscila Gervásio. A Matemática e a Sustentabilidade – UCA. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=33497. Acesso em 17 de agosto de 2013.

A avaliação deverá ser processual e contínua. Durante as rodas de conversa e realização de atividades, observe se os alunos conseguiram ampliar suas percepções sobre o conceito de sustentabilidade. Identifique a aplicabilidade das ações sugeridas pelos alunos para garantia dos princípios de sustentabilidade. Atribua uma nota ou conceito às produções escritas e participação ao longo das aulas, buscando avaliar a evolução da escrita e da leitura dos alunos.