- Aprender a interagir com outras crianças e seus familiares;

- Compartilhar os espaços, as ideias e os planos entre os envolvidos;

- Ampliar o universo cultural e vivencial;

- Desenvolver a criatividade e a imaginação.

Professor, essa aula é destinada a crianças acima de 4 anos de idade. 

É importante que o professor, sempre que possível, converse com os familiares, e construa parcerias no que diz respeito ao trabalho com as crianças.

 Fonte : http://www.marcenariagepeto.com.br/      

Primeira Etapa: Pinóquio, grilo falante, Gepeto, como vincular a estória a uma oficina de marcenaria.       

Duração: Em torno de 30 minutos.

Material: Equipamento audiovisual para reproduzir arquivo; uma máquina fotográfica digital, papel de diferentes texturas e cores, lápis preto, caneta hidrocor, giz de cera.

Local: Na sala de aula.

Proposta:

             O professor organizará o grupo em uma roda, sentado confortavelmente, para juntos assistirem um DVD. O professor deverá previamente organizar o local onde será realizada a atividade e o material com o qual reproduzirá as imagens acerca da estória de Pinóquio, disponível em:

http://www.contandohistoria.com/pinoquio.htm

Ao final o professor conduzirá uma conversa sobre a estória e instigará as crianças sobre a importância da profissão de um dos personagens, o Gepeto, que é marceneiro. O docente deverá indagar as crianças sobre o que elas conhecem a respeito da marcenaria, podendo se apoiar em:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Marcenaria

Em meio a conversa, o professor proporá às crianças a construção de brinquedos com a ajuda dos pais e familiares! Este convite deverá ser feito com empolgação e de forma desafiante no sentido de possibilitar que as crianças se interessem pela atividade. Uma vez que o convite foi aceito, o professor instigará as crianças a pensarem sobre o que é necessário para realizar uma oficina de marcenaria e em seguida as convida a fazerem uma cartinha para os pais, para que eles participem da construção de brinquedos de madeira.

Se o professor não tiver habilidade com as ferramentas de marcenaria, deverá procurar ou identificar alguém com esta habilidade para estar junto nas oficinas, com o intuito de operacionalizar as ferramentas em cada etapa.

O professor deverá combinar com as crianças e seus pais para que tragam as ferramentas que tiverem em casa como: serrotes, martelos, alicates, pé de cabra, entre outros.

Deverá providenciar, para o dia da marcenaria, pedaços de madeira do tipo Pinus elliotti que é uma espécie de pinheiro ou outra madeira de fácil trabalhabilidade, isto é, fácil de lixar, furar, fixar pregos, colar adereços. Esta madeira deverá ser cortada em diferentes pedaços e em quantidade suficiente para que o grupo possa ter alternativas de escolha para as suas criações.

Segunda Etapa: ”Então, mãos a obra marceneiros!”.

Este momento deverá ser organizado pelo professor, de forma que cada criança possa confeccionar um brinquedo com o seu familiar.

O adulto deverá incentivar a criatividade das crianças, deixando que definam o que querem produzir e como querem fazê-lo, ajudando-as na seleção dos materiais adequados para seus projetos e, principalmente, no manuseio das ferramentas. Para garantir a segurança das crianças, o professor deverá combinar regras para o manuseio das ferramentas e pregos, como por exemplo: O adulto deverá iniciar as primeiras marteladas no prego até que ele fique firme na madeira; O adulto indicará que a criança se familiarize com o martelo iniciando devagar e sem imprimir muita força no ato de martelar; a criança deverá ser alertada a afastar a cabeça do movimento da martelada, entre outras dicas.

O professor organizador desta atividade, além de coordenar a oficina deverá transitar por todos os grupos tirando dúvidas, sugerindo, acompanhando como cada criança lida com o material disponível e, com olhar atento às interações entre crianças e os familiares, observar as situações de poder, submissão, liderança, apoio, parceria entre outros.

Uma variação desta atividade é a possibilidade de o professor, junto com as crianças ou de acordo com o projeto de trabalho que está realizando com o grupo, definir uma temática geral que servirá de base para a escolha do que cada um irá construir, como por exemplo, a construção de brinquedos como carros, aviões etc.

O professor deverá combinar com os pais, previamente, para que eles tragam para a atividade, tampinhas de garrafas PET, rolhas, penas, pedaços de pano de diferentes texturas e cores, fios, barbantes, pedaços de lã, espiral de cadernos, giz de cera, entre outras possibilidades que ao final podem servir para adornar as peças criadas.

Duração:  Em torno de uma hora.

Material:  Colchonetes ou tapetes; uma máquina fotográfica; retalhos ou pedaços de madeira "macia" (exemplos: de eucalipto, de pinus, MDF, entre outros), e de diferentes tamanhos e formatos; um martelinho do tipo de vidraceiro para cada subgrupo; um martelo grande e um serrote, somente para uso do adulto; pregos de, no mínimo, três a quatro tamanhos variados (aproximadamente 500gr de cada); e lixas de diferentes texturas.

 Local:  Sala de aula ou outro ambiente aconchegante e mais reservado, pois haverá barulho (marteladas) para realização da atividade proposta.

Proposta: O professor deverá reunir o grupo em uma roda, podendo ou não fazer uma apresentação entre familiares e crianças e perguntando sobre as profissões de cada um dos adultos participantes. Deverá combinar com o grupo sobre as regras da atividade, uma vez que neste momento haverá a utilização de equipamentos que podem trazer perigo às crianças se não forem usados de maneira adequada. Em seguida,o professor convidará o grupo a um movimento de espreguiçar, para isso questionará quais animais o grupo conhece e quais são seus modos de espreguiçar, escolhendo uma para citar e solicitar que as crianças imitem.

     Ao final, o professor sugerirá que as crianças e adultos deitem no chão sobre tapetes ou colchonetes, induzindo uma respiração com os olhos fechados, neste momento ele solicitará que o grupo imagine os objetos que planejam criar. O professor poderá fazer uma contagem regressiva de 10 a 0 e no final solicitará que os presentes abram os olhos.

Neste momento o docente deverá solicitar que as crianças sentem-se com seus familiares e discutam como o objeto vai ser construído, para na sequência escolherem e pegarem os pedaços de madeira que estarão disponíveis em um local por perto, previamente organizado. A primeira proposta é que as peças escolhidas sejam lixadas e em seguida confeccionadas.

 Ao final o grupo será convidado a colocar adereços nas peças, com colagens e pinturas.

Foto 1 -  Crianças e adultos lixando a madeira.

Acervo Institucional NDI/UFSC. 

Terceira Etapa: ”Então, vamos brincar com o que construímos!".

Duração: Em torno de uma hora.

Material: Máquina fotográfica digital,  brinquedos construídos,

Local::  Sala de aula ou pátio da Instituição.

Proposta: Para este momento o professor deverá reunir o grupo para que cada um apresente sua produção e comente sobre o processo de criação e construção. É importante que todos tenham espaço para explicitar o que foi fácil e o que foi difícil, e os motivos; o que mais gostou e o que menos gostou, e os motivos.

Na sequência o professor proporá que as crianças socializem e brinquem com os objetos construídos.

Ao final o professor proporá uma divisão de ações necessárias para a realização de exposição das produções, envolvendo as crianças. 

Quanto ao local de exposição, o professor poderá sugerir que seja onde todos da instituição tenham acesso, estabelecendo, para tanto, período limitado para a exibição dos trabalhos.

                                .

Foto 2 : Menina brincando com a boneca de madeira.

Acervo Institucional NDI/UFSC

Aulas do Portal do Professor sobre o assunto:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=40909

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21244

Ao final da atividade o professor convidará as crianças para uma última roda e proporá o espreguiçar dos animais, como uma forma de alongamento. Na sequência, abrirá um momento para breves relatos de como foi construir os objetos com os familiares e como foi brincar com o construído com eles, com os familiares de seus colegas da sala e com os seus colegas da sala. O professor indicará a importância de se pensar na reciclagem para a preservação da natureza, tratando de alguns aspectos relacionados a esta questões.