Recursos:

• Computador;
• Projetor;
• Toca CD;
• Cópias das letras das canções;
• Trabalho em dupla;
• Trabalho em grupo.

Módulo 1

ATIVIDADE 1

Professor, essa é uma aula cujo objetivo é fixar o aprendizado sobre as funções da linguagem. Essa fixação será feita de forma bem lúdica, tendo como objeto de estudo textos de canções, textos publicitários e poemas. Você vai precisar de um computador, um projetor e caixas de som ou, caso isso não seja possível, um toca CD ou um aparelho de USB será suficiente para reprodução das músicas. Incentive seus alunos a cantar, pois como reza o ditado, "quem canta seus males espanta". Além disso, aprender cantando é prazeroso e traz resultados positivos.

Para introduzir o assunto, prepare slides ou cartazes com as definições das seis funções da linguagem para fazer uma boa revisão com os alunos sobre esses conceitos. Veja as sugestões abaixo:

2) Função Expressiva ou Emotiva Palavra-chave: emissor Reflete o estado de ânimo do emissor, os seus sentimentos e emoções. Um dos indicadores da função emotiva num texto é a presença de interjeições e de alguns sinais de pontuação, como as reticências e o ponto de exclamação. Exemplos: a) Ah, que coisa boa! b) Tenho um pouco de medo... c) Nós te amamos!

3) Função Apelativa ou Conativa Palavra-chave: receptor Seu objetivo é influenciar o receptor ou destinatário, com a intenção de convencê-lo de algo ou dar-lhe ordens. Como o emissor se dirige ao receptor, é comum o uso de tu e você, ou o nome da pessoa, além dos vocativos e imperativo. É a linguagem usada nos discursos, sermões e propagandas que se dirigem diretamente ao consumidor. Exemplos:   a) Você já tomou banho? b) Mãe, vem cá! c) Não perca esta promoção!

4) Função Poética Palavra-chave: mensagem É aquela que põe em evidência a forma da mensagem, ou seja, que se preocupa mais em como dizer do que com o que dizer. O escritor, por exemplo, procura fugir das formas habituais e expressão, buscando deixar mais bonito o seu texto, surpreender, fugir da lógica ou provocar um efeito humorístico. Embora seja própria da obra literária, a função poética não é exclusiva da poesia nem da literatura em geral, pois se encontra com frequência nas expressões cotidianas de valor metafórico e na publicidade. Exemplo: a)  “... a lua era um desparrame de prata”. (Jorge Amado)

5) Função Fática  Palavra-chave: canal Tem por finalidade estabelecer, prolongar ou interromper a comunicação. É aplicada em situações em que o mais importante não é o que se fala, nem como se fala, mas sim o contato entre o emissor e o receptor. Fática quer dizer "relativa ao fato", ao que está ocorrendo. Aparece geralmente nas fórmulas de cumprimento: Como vai, tudo certo?; ou em expressões que confirmam que alguém está ouvindo ou está sendo ouvido: sim, claro, sem dúvida, entende?, não é mesmo? É a linguagem das falas telefônicas, saudações e similares. Exemplo: Alô? Está me ouvindo?

6) Função Metalinguística Palavra-chave: código Esta função refere-se à metalinguagem, que ocorre quando o emissor explica um código usando o próprio código. É a poesia que fala da poesia, da sua função e do poeta, um texto que comenta outro texto. As gramáticas e os dicionários são exemplos de metalinguagem. Exemplo: Frase é qualquer enunciado linguístico com sentido acabado. (Para dar a definição de frase, usamos uma frase.) Observações: - Em um mesmo texto podem aparecer várias funções da linguagem. O importante é saber qual a função predominante no texto, para então defini-lo. - As funções para a linguagem foram bem caracterizadas em 1960, por um famoso linguista russo chamado Roman Jakobson, num célebre ensaio intitulado "Linguística e Poética".

Os slides acima foram adaptados pelo formador. As definições estão disponíveis em: http://www.soportugues.com.br/secoes/estil/estil13.php. Acesso em: 17 out 2013.

ATIVIDADE 2

Entregue aos alunos cópias da letra da canção "Sinal fechado" de Chico Buarque. Como se trata de um diálogo, peça a dois alunos que façam a leitura em voz alta, em tom de dramatização. Você pode pedir para duas ou mais duplas para fazerem a leitura, assim os alunos terão oportunidade de compreender melhor a letra da canção e também de ouvir interpretações diferentes.

Terminada a leitura, pergunte aos alunos qual é a função da linguagem predominante no texto. Em seguida, peça-lhes que destaquem todos os exemplos dessa função da linguagem encontrados no texto da canção.

Letra da canção disponível em: http://www.vagalume.com.br/chico-buarque/sinal-fechado.html. Acesso em: 17 out 2013.

Feita a compreensão da letra musical, exiba o vídeo da canção Sinal fechado na voz de Chico Buarque e Maria Bethania. Convide os alunos para cantar. Divirtam-se, a canção é linda!!

Observação: Caso você tenha tempo e interesse, saia um pouco do tema da aula e provoque uma discussão com os alunos a respeito da mensagem da música. Chame a atenção dos alunos para a revisitação da mensagem subjetiva da letra. Essa canção foi escrita nos anos 1970 e é atual até hoje. Veja, por exemplo, como a cena descrita nos versos abaixo é atual e acontece todos os dias:

- Tudo bem! Eu vou indo, correndo pegar meu lugar no futuro… E
você?

- Tudo bem! Eu vou indo, em busca de um sono tranquilo… Quem sabe?

Ainda com relação à falta de tempo, percebe-se que essa queixa não é característica dos dias atuais, pois na época em que a canção foi escrita já se dizia:

- Me perdoe a pressa, é a alma dos nossos negócios!

- Qual, não tem de quê! Eu também só ando a cem!

E, para finalizar, pergunte aos alunos o que eles entendem dos versos:

- Tanta coisa que eu tinha a dizer, mas eu sumi na poeira das
ruas...

- Eu também tenho algo a dizer, mas me foge à lembrança!

Vídeo disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=1pMXoeVh8_s. Acesso em: 17 out 2013.

Módulo 2

ATIVIDADE 1

Professor, para a exploração da letra dessa canção, caso queira economizar papel, apenas projete a letra em tamanho suficiente para que todos acompanhem a leitura. Para que os alunos participem de forma ativa, peça-lhes que façam a leitura em voz alta. Deixe que dois ou três alunos façam a leitura. Em seguida, pergunte-lhes qual é a função de linguagem predominante na letra musical. Verifique a compreensão do texto e, se necessário, façam uma pesquisa no dicionário para checar a definição de palavras que possam ser desconhecidas para os alunos, tais como, ideograma, anagrama, barbarismo, neologismo entre outras.

Letra da canção disponível em: http://www.vagalume.com.br/palavra-cantada/gramatica.html. Acesso em: 17 out 2013.

Agora, projete o vídeo com a letra da canção e cante com a turma!!!

Vídeo disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=iCK1aaF8Yi4. Acesso em: 17 out 2013.

ATIVIDADE 2

Pergunte aos alunos se já ouviram falar sobre o cantor Moacyr Franco. Verifique se eles conhecem alguma(s) de suas músicas. Comente com os alunos que a música que vocês vão ouvir é do gênero marcha de carnaval e foi lançada em 1959. Faça cópias da letra da música e entregue aos alunos. Projete o vídeo da canção. Deixe que os alunos ouçam uma ou duas vezes, depois pergunte a eles qual é a função da linguagem predominante na letra da música. Aproveite para comentar com a turma como era a festa de carnaval na época do lançamento dessa música. Peça aos alunos que conversem com seus pais e perguntem a eles se conhecem essa canção.

Letra disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/me-dinheiro-ai-673441.shtml. Acesso em: 17 out 2013.

Vídeo disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=wTDdd3dFPG4. Acesso em: 17 out 2013.

ATIVIDADE 3

Projete o vídeo sugerido abaixo e mostre aos alunos uma paródia feita com a marchinha de carnaval que eles acabaram de ouvir. A paródia se chama Melô do mensalão. Depois da exposição do vídeo, verifique se os alunos reconheceram a função da linguagem predominante no texto da paródia. Discuta com os alunos sobre a mensagem crítica explicitada na letra da paródia.

Imagem e vídeo disponíveis em: http://www.youtube.com/watch?v=8cPcm_eHP_8. Acesso em: 17 out 2013.

ATIVIDADE 4

Nessa atividade, exponha o texto publicitário sugerido abaixo e pergunte aos alunos qual é a função da linguagem predominante. Reforce com os alunos que o objetivo da função conativa ou apelativa é influenciar, convencer o receptor de alguma coisa por meio de uma ordem, sugestão, convite ou apelo. Chame a atenção para o fato de que os verbos normalmente estão no imperativo: fuja, escolha, procure, conheça. Esse tipo de função é muito comum em textos publicitários, em discursos políticos ou de autoridade.

Pergunte aos alunos se eles reconhecem outra função também presente nas primeiras frases do texto.

Imagem disponível em: http://duvidasredacao.blogspot.com.br/2009/10/funcao-apelativa-ou-conotativa.html. Acesso em: 17 out 2013.

ATIVIDADE 5

Imagem disponível em: http://2.bp.blogspot.com/-CKl7uTzccwg/TtWNrnDJeOI/AAAAAAAAAYY/PwVexvjU7i8/s1600/Transarte+-+27nov11+-+Encerramento+-+Alexandra+Martins-36.jpg. Acesso em: 17 out 2013.

Encerre a aula trabalhando um poema que tenha como função predominante a emotiva. Você pode escolher um poema grande ou vários pequenos. Aproveite esse momento para trabalhar a técnica de declamação de poemas. Você pode pedir aos alunos que declamem os poemas por meio da leitura ou até mesmo que memorizem os poemas. Os alunos podem trabalhar individualmente ou em grupo aplicando a técnica de jogral. Incentive seus alunos!!! Seja criativo e envolva a turma nessa atividade!!! É uma ótima oportunidade para descobrir talentos novos. A sugestão do poema abaixo Eu sei que vou te amar é uma canção de Antônio Carlos Jobim e Vinícius de Morais. Portanto, vários alunos poderão participar, cantando, tocando violão e declamando. Você poderá, inclusive, fazer um trabalho em parceria com o professor de Artes.

Canção:

Letra e canção disponíveis em: http://www.vagalume.com.br/vinicius-de-moraes/eu-sei-que-vou-te-amar.html. Acesso em: 17 out 2013.

Poema declamado:

Poema disponível em: http://pensador.uol.com.br/frase/MTI4OTcy/. Acesso em: 17 out 2013.

Para outros slides sobre as funções da linguagem, acesse:

http://www.slideshare.net/LilianLima3/funes-de-linguagem-11389349. Acesso em: 17 out 2013.

Para exercícios sobre as funções da linguagem, acesse:

http://bergamocarolina15.blogspot.com.br/2013/03/exercicios-funcoes-da-linguagem-1-ano.html. Acesso em: 17 out 2013.

• A avaliação será feita ao longo da aula, de modo processual. O professor deverá observar se os alunos são capazes de reconhecer as funções da linguagem nos vários textos abordados durante as atividades propostas. Caso o professor queira, poderá fazer uma avaliação quantitativa, posteriormente, por meio de aplicação de exercícios orais e/ou escritos sobre os conceitos das funções e suas aplicações em textos diferentes.