Faixa etária: 5 anos

O que o aluno poderá aprender com esta aula.

• Registrar por meio de desenhos e escrita a vista a um local;

• Recortar os elementos essenciais para compor o texto coletivo;

• Organizar as ideias para expressar o momento vivido;

• Organizar desenhos e escrita expressando as ideias do grupo;

O professor deve conhecer sobre como as crianças desta faixa etária se relacionam com os conhecimentos. As crianças antes dos cinco anos estão mais voltadas para o conhecimento de si e de suas possibilidades, isto ainda continua presente aos cinco anos, mas em menor intensidade, pois agora estão percebendo o mundo que as rodeia. Sua curiosidade sobre o mundo é cada vez maior querendo saber o porquê de tudo e como tudo funciona. Depois de descobrirem o que conseguem fazer sozinhos ou do que já são capazes de fazer por si só, começam a perceber que há um mundo além de si e sua atenção e percepção deste mundo, estão mais minuciosas.

“Essa é uma etapa de imensas possibilidades para diversas formas de aprendizagens e sistematização de conhecimentos, decorrentes da elaboração mais acurada da consciência de si e de seu entorno. O mundo, como fenômeno independente das percepções e desejos da criança, descortina-se a sua volta, tornando-se cada vez mais objeto de sua atenção, reflexão e sentimentos” (MARTINS, 2007, p.72).

O professor deve explorar este momento com proposições que recorram a estas capacidades.  

Material Utilizado

 

* Tapete para a roda de conversas; 

* Papel branco;

* lápis de cor;

* Canetinhas;

* Tesouras;

* Cola;

* Um pedaço grande de folha ou papel branco ou pardo.

 

Atividade 1 - Passeio em um lugar significativo para o grupo (um período);

 

Planejar um passeio que seja significativo para o grupo. Pode ser em um lugar distante, que necessite ir de ônibus ou em um lugar próximo onde terão que ir a pé. Seja qual for o local, é importante ter a clareza do que queremos levando as crianças até lá e explorar com eles os detalhes do caminho e do local visitado. Planejar significa conhecer bem o local e se possível visitá-lo com antecedência.

 

 

Atividade 2 – Conversa sobre o passeio feito, relembrando o que aconteceu. Desenho e pintura do foi visto no passeio (45 minutos); 

 

Conversar com as crianças e ir relembrando o passeio, desde o momento em que saíram de ônibus ou a pé, até a chegada do local. Ir questionando sobre o que mais chamou a atenção deles, o que mais gostaram. Depois da conversa, entregar pequenos pedaços de papel (uma folha A4 dividida em 4) para que desenhem algo que chamou a atenção. Explicar que depois o desenho será recortado e tentaremos criar uma história do passeio. Será uma história com desenhos e escrita. Vocês já viram história assim?

 

  

Fonte: Acervo NDI 2011.

 

Fonte: Acervo NDI 2011.

Fotografias: Sônia Jordão

 

 

Atividade 3 – Contar uma história enigmática. 

 

Criar ou procurar uma história enigmática, contar para que as crianças saibam o que farão com seus desenhos. 

 

 

Exemplos de textos enigmáticos:

 

Fonte:  http://alfabetizandocomfantasia.blogspot.com.br/2009/10/textos-enigmaticos.html    Acesso em 22/11/2013.         

 

                      

 

Fonte: http://alfabetizandocomfantasia.blogspot.com.br/2009/10/textos-enigmaticos.html Acesso em 22/11/2013.

 

 

 

Atividade 4 – Recorte dos desenhos feitos (30 minutos); 

 

Explicar para as crianças que receberão os desenhos feitos sobre o passeio e que recortarão os detalhes para depois irmos escrevendo a história juntos. Após os desenhos recortados guardá-los para o momento da escrita do texto coletivo.

 

Atividade 5 – Criação do texto coletivo juntando os desenhos com as falas das crianças (45 minutos);

 

Sentar numa grande roda com as crianças e levar o papel pardo, os desenhos recortados, canetinha e cola. Relembrar o passeio, desde o momento em que saíram da sala, ir escrevendo a história no papel. Caso tenham desenhos que representem as falas, ir colando no lugar da escrita. Depois que o texto ficar pronto lê-lo junto com as crianças para verem como ficou e colá-lo primeiramente na sala, mas num local de acesso das crianças para que possam se aproximar e lê-lo quando quiserem. 

Sites de cartas enigmáticas:

Alfabetizando com fantasia. Disponível em:  http://alfabetizandocomfantasia.blogspot.com.br/2009/10/textos-enigmaticos.html

 

Exemplo de carta enigmática. Disponível em:  http://misturadealegria.blogspot.com.br/2010/04/carta-enigmatica-pascoa.html

 

Aula do portal:

Era uma vez a casa da bruxa... Quem consegue escrever uma história a partir do nosso passeio? Disponível em:  http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=49714

A avaliação na Educação Infantil deve ser processual. O professor é o responsável por pensar nela de forma intencional, mas pode também encontrar algumas respostas nas reações das crianças. Durante o desenvolvimento das atividades propostas o professor poderá avaliar vários aspectos, dentre eles se as crianças relembram e conseguem organizar seus pensamentos e suas ideias diante do grupo. Perceber como as crianças estão representando suas ideias por meio dos desenhos.